【#小學(xué)二年級# #人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案及教學(xué)反思#】語文是語言以及文學(xué)、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。以下是®無憂考網(wǎng)整理的人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案篇一

　　教材簡析：

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

　　學(xué)生分析：

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

　　設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師予以適時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

　　“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓�！保ㄇ嗤埽�

　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）

　　誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）

　�。叟d趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲］

　　二、自主識字，感知課文。

　　1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦？

　�。▽W(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。）

　　2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師范讀。

　　4、再次讀文，自查朗讀情況。

　　5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

　　A、你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

　　B、誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？

　　6、識記生字

　　學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

　　追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

　　7、指導(dǎo)寫字（略）

　�。蹖W(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。］

　　三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

　　2、全班匯報。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）

　　第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

　　學(xué)生的表演興趣很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

　　第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

　　第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織

　　學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

　　3、戴上頭飾表演讀。

　　4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　四、總結(jié)全文：你有什么收獲？　

2.人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教具：多媒體課件，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？

　　出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

　　3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

　　2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

　　3、理解“迎上去”指名表演。

　　4、分角色朗讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

　　2、指名說說青蛙的外部特征。

　　3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

　　4、分角色表演。

　　四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

　　1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

　　3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

　　1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。

　　2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

3.人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教案 篇三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

　　3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　4、會分角色朗讀課文，能背誦課文后兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　三、教學(xué)時間：3課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

　　（一）直接揭題、讀題。

　　學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

　　這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

　　2、檢查初讀情況。

　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

　�。�1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

　�。�2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

　�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

　�。�4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

　　（5）送生字回家。

　　過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

　�。�6）反饋?zhàn)x錯的情況，集體糾正。

　�。�7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？

　　生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

　�。ㄈ�）完成課后作業(yè)：

　　第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　第二課時

　　要點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　（一）小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　�。ǘ�）小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”

　�。�4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先后接著

　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　（三）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

　　第三課時

　　要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

　　（一）鞏固練習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

　　2、排列順序：

　�。ǎ┬◎蝌降奈舶妥兌塘�。

　�。ǎ┬◎蝌接珠L出了兩條前腿。

　�。ǎ┬◎蝌剿χ�長長的尾巴游來游去。

　�。ǎ┬◎蝌降奈舶筒灰娏�。

　�。ǎ┬◎蝌介L出了兩條后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

　　（二）分角色朗讀全文。

　　1、分組讀。

　　2、抽組讀，評議。

　　3、選擇喜歡的角色讀。

　�。ㄈ�）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

　　教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

　�。ㄋ模╇S堂練習(xí)。

　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

4.人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 篇四

　　這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，邊看圖邊學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

　　這篇課文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。

　　課后還可以讓學(xué)生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文掌握的程度。　

5.人教版小學(xué)二年級上冊語文第一課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 篇五

　　在教學(xué)本課時，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子對本課學(xué)習(xí)的興趣。接下來我再以提問的形式追問：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它們怎么相差那么大？”孩子們被問著了，我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中。

　　在上課的整個過程中，首先，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還有些欠缺。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有能夠很好地處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草地收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導(dǎo)致孩子們的積極性也沒充分調(diào)動起來，整節(jié)課的氣氛比較悶�？偠�言之，我還需要多講課，多讓其他教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學(xué)習(xí)，在磨煉中成長！