【#心得體會# #小學教師讀書心得體會1000字左右[5篇]#】從古至今，讀書是中國人的傳統(tǒng)。國人主張行萬里路，也要讀萬卷書。古語有云：“讀書可以明理得道, 可以修身養(yǎng)性”；今天的人們?nèi)匀幌嘈�，讀書擁有改變命運的力量。下面是由®無憂考網(wǎng)為大家整理的“小學教師讀書心得體會1000字左右[5篇]”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.小學教師讀書心得體會1000字左右 篇一

　　我們經(jīng)常讓學生說說什么是閱讀，學生的答案五花八門。我們把這些答案記錄在要點圖中，發(fā)現(xiàn)高頻的是“認識文字”，“讀出字音”和“了解字義和詞義”。當老師問道：你們有沒有讀過能夠讓你們聯(lián)想起自己生活經(jīng)歷的書？學生們爭先恐后地舉起手，興高采烈地分享自己喜歡的作品。如果我們讀到一本能夠映射自身經(jīng)歷的書，必然愛不釋手。所以我們會發(fā)現(xiàn)閱讀時的所思所想即時思考。

　　這本書的作者史蒂芬妮著眼點在于閱讀過程中文意的構建——這種閱讀方法稱為“思考型閱讀”，孩子們在聽，讀和看的時候都需要思考，他們需要認識閱讀的意義在于思考。我們需要培養(yǎng)孩子獨立思考的意識。當孩子在閱讀時，我問孩子：你能告訴我你在想什么嗎？孩子滿臉疑惑地回答：什么？我什么也沒想，我在閱讀。如果孩子在閱讀的時候只是簡單瀏覽文本卻沒有思考文意，那么我們要與孩子分享如何與文本互動，有意識的思考是成為思考型讀者的第一步。

　　一個二年級的學生在讀到“小長頸鹿剛出生時，身高已經(jīng)達到6英尺�！边@個學生讀懂了前半句，但讀到后面半句中“已經(jīng)”一詞時被絆住了。作者讓她重讀這個句子，去思考這句話表達了什么意思。她重讀一邊，讀著讀著，臉上漸漸露出驚訝的表情，說到：“哇！原來小長頸鹿一出生就快和籃球明星一樣高了！太不可思議了！”所以我們將策略性閱讀作為一種思維取向。

　　優(yōu)秀的讀者，不論是成人還是兒童，其閱讀模式其實都相差無幾---他們在閱讀時，大部分時間都如同開啟了自動駕駛模式，直到出現(xiàn)某個無法理解的地方或產(chǎn)生疑問，思路才會被打斷，有經(jīng)驗的讀者會放慢速度反復閱讀，并適時運用恰當?shù)牟呗�，直到澄清疑惑再繼續(xù)閱讀。

　　總之，被問題絆住時，善于監(jiān)控理解進程的讀者能夠巧妙運用各種策略（如提問，構建感官，圖像和推斷等）理解文意。

　　以理解為核心，勤于思考，構建知識體系。孩子在學習時只有勤于思考，才能理解并記住所學內(nèi)容。大多數(shù)孩子都是熱愛閱讀的，尤其是喜歡閱讀那些扣人心弦的內(nèi)容，而這正是自然激發(fā)孩子思考和學習的佳途徑。近年來，“精讀”一詞無處不在，人們對它的關注度也越來越高。我們認為，精讀屬于策略性閱讀。我們希望所有孩子都能夠細細品讀難度較大的文本，這樣他們的理解能力才能慢慢增強。在精讀過程中，孩子們需要放慢速度，反復品味，將新學到的知識和不懂的標記出來，學會對文本提出疑問，推斷，篩選和整合。

　　培養(yǎng)孩子成為思考型讀者，老師也需要傾心打造，重視與孩子的互動，日復一日的堅持。

　　1.讓孩子積極思考，暢所欲言，不擔心受批評。

　　2.給孩子提供時間和機會，鼓勵廣泛閱讀，全身心投入。

　　3.鼓勵孩子本著理性和尊重的原則，互相質(zhì)疑。

　　后一點是將上述措施落實到課堂中，讓孩子切身體會并融入這種學習氛圍。

　　在培養(yǎng)孩子思考性閱讀的路途任重而道遠，我們必須盡一切努力在孩子的童年時代教他們學會獨立思考，因為有一件事是肯定的：如果他們不能獨立思考，別人就會控制他們的思想。所以我們只有不斷的努力，不斷的學習，教會孩子學會獨立思考。

2.小學教師讀書心得體會1000字左右 篇二

　　暑假我在閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，簡單淺談一下閱讀感受。

　　為了解決中小學教師面臨的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，蘇霍姆林斯基給教師寫了一百條建議。這本書全面地反應了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐。這一百條建議，每談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。

　　書里面有一個案例：他有一個學生，每次考試，各科分數(shù)都是個位數(shù)，普遍被人認為是弱智。有，蘇霍姆林斯基帶孩子野游，發(fā)現(xiàn)這個孩子獨自蹲著地上，興致勃勃地看動植物看了兩個多小時，他敏銳地察覺到孩子興趣的方向，此后有意識的加以引導。后來，這個孩子成長為蘇聯(lián)的功勛園藝學家。

　　我覺得孩子的學習也是這樣的，每個人智力結(jié)構不同，會分化出各種各樣的思考習慣、選擇側(cè)重。例如，看到月亮上來了，有的孩子想到它上面的嫦娥和兔子，有的人想到環(huán)形山，有的人想到太陽正在和它互相大眼瞪小眼呢！還有的想象它到底能照射在哪些地方？……同一種東西，讓人有千百種聯(lián)想。尊重生命，尊重孩子的差異化，接納不同。這是作為我們老師的基本要求和能力。好的方法是對每一位孩子的想法都興致勃勃地表達興趣，好奇地想了解孩子的想法。

　　這樣，每一個孩子的想法，都會對別的孩子形成極大的啟發(fā)。大家都會想：“��！原來在這里有這樣的思考方式��！”這樣，課堂就不是枯燥的背定式，啃難題。而是各種有趣的思想展現(xiàn)營。

3.小學教師讀書心得體會1000字左右 篇三

　　課堂是新課程改革的重要抓手，是教師教學的主陣地，能夠彰顯教師的主導地位，有效高質(zhì)量的課堂更是每一位老師所極力追求的，而要想真正做到上好一節(jié)課需要多方面的努力，雖然自身有了兩年的教學工作經(jīng)驗，但對課堂理念、課堂系統(tǒng)優(yōu)化以及教學行為轉(zhuǎn)變認識等方面仍存在不足之處，因而仔細拜讀了蘇老師編寫的《高效課堂》一書，書中的剖析和觀點使我受益匪淺。

　　蘇老師圍繞高效課堂這一主題，對備課、上課、說課、聽課、評課這五個教學活動環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)的剖析和深入的詮釋，奠定了課堂教學改革的理論基礎，進一步將高效課堂落到實處。在閱讀過程中，我對教學活動環(huán)節(jié)也有了新的認識，以下是我的一些看法。

　　備課是教學活動的首要環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)自身的經(jīng)驗和閱歷做出預設，盡可能猜想到課堂上的所有情況，從而做到有備無患。在備課過程中，我們要綜合考慮教學內(nèi)容、學生特點、自身實際等復雜的教學要素，設計出切實可行的教學方案，不斷地拓展與創(chuàng)新備課內(nèi)容，可以對課程標準的研讀、學生需要的研究、課程資源的開發(fā)、學習方案的生成這些課題進行研究。

　　上課即教學的過程，其質(zhì)量取決于教師對教學過程的理解與把握。在上課過程中，我們要充分發(fā)揮教學的復雜技能，將講授技能、提問技能、傾聽技能、板書技能真正落實到課堂上，同時還要彰顯教師的教育實踐個性化智慧，注重指導學生主動學習的策略，如傾聽策略、點撥策略、激勵策略等，力求做到“精講”。

　　說課就是在交流中詮釋教學的意義，在課堂交流中我們要將隱性認識外顯化，將教學中的思考、設想、理念等外顯出來，使學生清楚地理解我們的設計意圖。此外，要從教育教學理論的高度來審視自身的教學活動，對教學設計背后的意圖、目的、理論依據(jù)、個人立場、文本詮釋等進行深度的剖析，從而實現(xiàn)說課的交流價值。

　　聽課即在觀察中把握課堂的真實。在目前倡導課堂教學改革和教師教育研究的大背景中，將聽課活動放到“科學研究”的視野來重新審視，增加聽課活動中的研究成分，力圖將教師日常聽課活動提升為專業(yè)活動，并賦予課堂觀察更豐富的內(nèi)涵與意義。

　　評課就是在反思中引領教學的改進。要深化評課活動的理念、內(nèi)容、方法與策略，在評課活動中要獲得真實的信息反饋，盡可能清楚地認識到每一位學生的掌握情況，從而幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在日后的教學過程中還得將所學習的課堂教學理論貫徹落實到課堂中，真正地做到理論與實踐相結(jié)合，進一步發(fā)現(xiàn)問題從而改正，在反思中成長，實現(xiàn)自身的突破與超越，不斷地向更高層次邁進。

4.小學教師讀書心得體會1000字左右 篇四

　　這個暑假，我選讀了《教育的細節(jié)》一書。這本書從“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習以為�！�、“過有思考的教書生活”五個方面敘述，全書沒有框架理論，作者結(jié)合案例，文字樸實真摯，對一線教育工作者平時所遇到的問題進行深刻解讀，使我產(chǎn)生共鳴并能汲取教育方面的具有藝術性的實操知識，受益匪淺。

　　我特別喜歡《一厘米之變》前引里的幾句話：“堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。”教育改革需要創(chuàng)新，此路雖難，但也仍要乘風破浪。每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有著天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。習慣真的太可怕了，大家都知道，好的習慣使人終身受益，而壞習慣也是根深蒂固的，想改變又談何容易！古人說：“江山易改，本性難移�！焙迷谑恰半y移”，而非不能移。那么難在哪里呢？一是難在看見自己需要改變的地方，這需要自覺和反思；二是難在找到改變自己的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為一名一線教育工作者，能在瑣碎繁雜的工作中，察覺到一個個看似很小的教育行為，以小見大，基于個人自身能力，不斷提升，不斷要求，期待每天一點點的進步，可以集腋成裘，有所收獲，便是意義所在�！稘櫇傻淖�位》一文，讓我知道不讓任何一個學生成為班級的“局外人”，這是對人性充分的關注、理解和呵護，當然實際情況可能會比文中描述的情況更糟糕，特殊位置并不是人數(shù)單數(shù)的問題，而是在學校遇到特殊兒童，例如智力缺陷，溝通障礙等等問題，這種情況下，我們可能不得不安排特殊位置，但絕不是歧視。作為教師，我們應該把這個位置變成全班同學關愛的對象，設置愛心達人，讓班級氛圍充滿愛。

　　細節(jié)決定成敗，教育的改變也是從教育細節(jié)開始改變的。教育的細節(jié)首先體現(xiàn)在課堂上。我們面對的小學生，對于他們講大道理不能說沒有作用，但要從根本上觸動孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點點滴滴的小事情、小細節(jié)抓起。在課堂教學中也要注意教育細節(jié)，新課標強調(diào)，教學過程應該是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節(jié)來實現(xiàn)的。當把問題呈現(xiàn)給學生時，我的語調(diào)、眼神都很重要，面對我的問題，學生的回答、對學生的回答我的評價等等，這些細節(jié)的注重，都會使我的課堂變得有生命力。順應人性，關懷人性，從學生不同年齡段出發(fā)，尋找適合他們的教育教學方法。

　　好的教育一定是在學生的心靈種下文明種子的教育，她能激發(fā)學生潛蓄的天性中的良善力量，讓美好的人性在不知不覺中伸枝展葉。相反，壞的教育，往往為了功利的目的而去壓抑甚至摧殘學生良善的天性。壞的教育必然是短視的教育，它培養(yǎng)的不是溫情、同情，而是敵視、歧視。作者還說道：“好老師皆有一副熱心腸和一雙冷眼。熱心腸，意指其完整而豐富的人性素質(zhì)，對教育、對學生有誠摯的愛和真正的理解；冷眼，則指他于教育的習以為常處，能靜觀默察，觸機生悟，從容應對日常教育生活中各種棘手的事情�！焙喍�言之，好的教育是一門有情感含量的技術活兒。

　　無論做任何事，把事情做到極致，都將是一門藝術。教育同樣如此，《教育的細節(jié)》這本書給我大的收獲也許不光是實際案例給到的解決問題的方法，還有讀完之后的思考，細節(jié)無處不在，我們應永葆教育初心，做純粹的教育工作者。

5.小學教師讀書心得體會1000字左右 篇五

　　暑假中，我閱讀了《系統(tǒng)化學校課程設計》。通過學習，我漸漸明白了兩個問題。即：何為課程？課程為何？那什么是課程呢？有了國家課程為什么還要學校自己的校本課程呢？要明白這個問題就要從教育的本質(zhì)說起。

　　阿拉伯詩人紀伯倫在《先知》里有這樣一句詩�！拔覀円呀�(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)。”回首過去，我已經(jīng)走過了25年的教學之路。說短也不短，說遠又沒能走多遠，卻常常忘記了自己為什么而出發(fā)，甚至還出現(xiàn)了困惑和迷茫之態(tài)。

　　我們的教育為什么而出發(fā)呢？什么又是教育的本質(zhì)呢？這本書上這樣寫到：教育的本質(zhì)，就是實現(xiàn)人從“自然人”向“社會人”、“責任人”、“高尚人”的轉(zhuǎn)化。

　　書中前言這樣寫道：課程是教育的萬象，課程是辦學的氣象，課程是教育人的意象。：“萬象”詞典上這么解釋：宇宙內(nèi)外一切事物或景象。有個成語包羅萬象，從這個意義上說，課程有這樣三個特點，一是豐富多彩的，二是要生動活潑的，要能吸引住學生。三是要積極向上，活動要充滿了正能量。

　　氣象：指發(fā)生在天空中的風、雨、雷、電等大氣現(xiàn)象。書上又說，課程是天。從這個意義上說，課程很大。大到什么程度，我認為在課程總理念的引領下，它能覆蓋全面，覆蓋學校的各個方面。其次，他能得到學校師生的認同。也就是說他不僅是表面的現(xiàn)象，他是能深入師生心里，也是師生日常行為的一種體現(xiàn)。終呢，他能形成一個學校的品牌和特色，影響深遠。

　　意象是意思的形象。意象是人類大腦意識活動的產(chǎn)物。從課程開發(fā)和實踐這個角度來說，我認為它需要有三個層面，一是挖掘資源。課程建設要因此制宜，結(jié)合學校的特色，而不能憑空想象。二是要進行巧妙設計。書上介紹了圖譜方法，很受啟發(fā)。像我們學校的養(yǎng)正理念就可以設計一個鮮明的圖譜讓師生一目了然。三是要堅持不懈。學校的課程建設不是一朝一夕，建成后也不能戛然而止，它就是一個永遠在路上的過程。

　　讓我受啟發(fā)的還是書中這樣一句經(jīng)典名言：讓有序的思想串起課程的珍珠。如果我們能做到這一點，課程就會真像美麗的珍珠散發(fā)出璀璨的光芒。