【#英語(yǔ)口語(yǔ)# #托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹#】托業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)在國(guó)際工作環(huán)境中使用英語(yǔ)交流的英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)。每年在60多個(gè)國(guó)家有近五百多萬(wàn)人次參加托業(yè)考試，5000多家國(guó)際化的公司或機(jī)構(gòu)承認(rèn)并使用托業(yè)考試成績(jī)。©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理了一些托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹，歡迎閱讀！
1.托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹 篇一
英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)和貿(mào)易語(yǔ)言。國(guó)際上眾多商業(yè)機(jī)構(gòu)和組織已越來(lái)越深刻地意識(shí)到英語(yǔ)能力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的至關(guān)重要的作用。他們需要不斷地評(píng)估現(xiàn)有員工和求職者的英語(yǔ)水平。為了迎合這種需要，美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）設(shè)計(jì)了“國(guó)際交流英語(yǔ)考試”，簡(jiǎn)稱“托業(yè)考試”。
因?yàn)橥袠I(yè)考試能對(duì)人們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力做出公正客觀的測(cè)量，所以它成為當(dāng)今世界上高級(jí)的職業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)。由美國(guó)教育考試服務(wù)中心設(shè)計(jì)。
托業(yè)考試的試題是從在工作環(huán)境中使用英語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行收集，從口語(yǔ)和寫作語(yǔ)言的樣本開發(fā)出來(lái)的。
其內(nèi)容涵蓋了廣泛的日常交流和商務(wù)活動(dòng)，其主題包括：商務(wù)會(huì)見(jiàn)、合同、談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品銷售、企劃、會(huì)議、制造、工廠管理、金融、預(yù)算、銀行、投資、董事會(huì)議、求職、客戶溝通等。
2.托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹 篇二
國(guó)際交流英語(yǔ)考試用于測(cè)試母語(yǔ)非英語(yǔ)人員在國(guó)際性環(huán)境中的日常英語(yǔ)能力，旨在衡量應(yīng)試者在國(guó)際商業(yè)、貿(mào)易環(huán)境中使用英語(yǔ)的熟練程度。它于2002年進(jìn)入中國(guó)，目前是世界上大的商務(wù)和專業(yè)英語(yǔ)考試。
托業(yè)考試有“商業(yè)托�！敝Q，側(cè)重于專業(yè)性，主要是考查商業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用熟練程度，有托業(yè)聽力、閱讀、寫作等方面，跟托福一樣，由美國(guó)教育中心主辦的。托業(yè)考試有聽力、閱讀、口語(yǔ)和寫作，一般在我國(guó)考試比較多的是聽力和閱讀。
首先需要了解的是托業(yè)考滿分是990分，每一段分?jǐn)?shù)代表一個(gè)水平，分?jǐn)?shù)越高，商業(yè)英語(yǔ)水平越好，托業(yè)成績(jī)等級(jí)說(shuō)明如下：
805-990優(yōu)秀
655-804高級(jí)
555-654中高級(jí)
405-554高級(jí)起步者
305-404中級(jí)起步者
205-304初級(jí)起步者
10-204低級(jí)起步者
托業(yè)800以上=六級(jí)480分以上，托業(yè)900以上=六級(jí)600分以上
托業(yè)750分以上相當(dāng)于托福87-109分，托業(yè)850分以上相當(dāng)于托福110-120
與CET-4和CET-6相比：TOEIC成績(jī)要達(dá)到750分或更高分?jǐn)?shù)，至少要求CET-4，而TOEIC分?jǐn)?shù)要達(dá)到850分或更高，至少要求CET-6。因此，托業(yè)成績(jī)?cè)?30分以上(B級(jí)或以上)是比較優(yōu)秀的，是公認(rèn)的。
這么一對(duì)比，大學(xué)生大概能知道，如果自己過(guò)了英語(yǔ)6級(jí)，是有能力沖一沖，考個(gè)托業(yè)高級(jí)水平的。整體來(lái)說(shuō)，托業(yè)考試對(duì)貿(mào)易類專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，更有含金量，在社會(huì)就業(yè)方面更有競(jìng)爭(zhēng)力。
3.托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹 篇三
托業(yè)成績(jī)說(shuō)明：
A(860分以上)：作為英語(yǔ)非母語(yǔ)的人已具有充分的交流能力憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，即使是對(duì)專業(yè)領(lǐng)域外的話題也能充分地理解并采用恰如其分的措詞。
B(730分-855分)：具備在狀況下進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力。能夠完全理解一般的會(huì)話，并且能夠迅速應(yīng)答。即使話題其他特定專業(yè)領(lǐng)域，也能應(yīng)付。在業(yè)務(wù)上沒(méi)有大的障礙。
C(470分-725分)：具備日常生活所需的英語(yǔ)能力，能夠進(jìn)行限定范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)交流能力。在一般會(huì)話中，對(duì)于要點(diǎn)的理解和應(yīng)答都沒(méi)有障礙。但是在復(fù)雜的情況下，要想達(dá)到正確的應(yīng)答及交流就會(huì)有巧拙的差距。
D(220分-465分)：能夠進(jìn)行一般會(huì)話中的低限度的交流。只要對(duì)方說(shuō)話語(yǔ)速慢一些、重復(fù)幾遍或者有時(shí)能替換不同說(shuō)法，就能夠理解簡(jiǎn)單的會(huì)話。對(duì)于身邊熟悉的話題，可以做出應(yīng)答。
E(220分以下)：尚未達(dá)到可以交流的能力。即使是在簡(jiǎn)單的會(huì)話中，對(duì)方的語(yǔ)速也很慢，也只能了解其中一部分。只能片斷地排列一些單詞，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際上的語(yǔ)意交流。
4.托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹 篇四
托業(yè)英語(yǔ)考試的優(yōu)勢(shì)：
提供商務(wù)和職業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的客觀評(píng)估；
提供能力水平的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)；
有高度的可靠性，所以考試成績(jī)總是準(zhǔn)確一致的；
提供靈活便捷的考試服務(wù)；
提供迅速的評(píng)分和報(bào)送成績(jī)服務(wù)；
是全球通用的商務(wù)和職業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；
考試量大于其它英語(yǔ)考試；
提供一個(gè)跟蹤進(jìn)步和比較能力的持續(xù)的比例尺；
為語(yǔ)言培訓(xùn)、員工招聘、升遷、外派等人事決策提供重要的量化依據(jù)；
跟成績(jī)相比較，更注重衡量能力，這使語(yǔ)言教師和培訓(xùn)員能將精力集中在學(xué)生能力的提高上；
提供針對(duì)考生成績(jī)的相應(yīng)成績(jī)解釋及能力描述；
不同考卷難度一致，所以在一種考試卷上取得的成績(jī)應(yīng)該與在其他考試卷上取得的成績(jī)一致；
不需要昂貴的"考試準(zhǔn)備"資料。
5.托業(yè)英語(yǔ)相關(guān)介紹 篇五
問(wèn)：多少分可以通過(guò)，有沒(méi)有及格的劃分？
答：TOEIC“托業(yè)”考試是一種常模參照考試，不同的考試分?jǐn)?shù)代表應(yīng)試者在日常工作中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的差異，因此考試成績(jī)沒(méi)有及格與不及格之分。聽力和閱讀部分分開記分，有利于考生具體分析自身語(yǔ)言能力并制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)利于TOEIC的機(jī)構(gòu)用戶明確員工的能力差異。每部分成績(jī)范圍為5至495，總成績(jī)范圍為10至990。
很多公司根據(jù)特定職能所需要的英語(yǔ)水平，使用TOEIC“托業(yè)”考試建立自己的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。你的公司可能需要員工達(dá)到某個(gè)低TOEIC分?jǐn)?shù)，因?yàn)楣ぷ餍枰c之相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)水平。很多公司提供英語(yǔ)培訓(xùn)來(lái)幫助他們的員工達(dá)到職位所需的反映能力水平的TOEIC“托業(yè)”考試目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
不同的公司會(huì)根據(jù)某職位的不同設(shè)定一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果您應(yīng)聘該職位，那么通過(guò)該公司制定的分?jǐn)?shù)便是通過(guò)了該公司分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。
問(wèn)：成績(jī)的有效期？
答：TOEIC“托業(yè)”考試成績(jī)的有效期與考生英語(yǔ)能力的水平保持同樣長(zhǎng)的時(shí)間，但是，能力是可以隨著時(shí)間而改善或退步的。由于這個(gè)原因，越是近期的成績(jī)，越能有效代表考生的能力。
托業(yè)表示，托業(yè)考試的成績(jī)的有效期為兩年。
