1.暑假讀書心得體會怎么寫 篇一
前段時間讀了李xx的《做自由呼吸的教育》一書，收獲頗多，近在讀鄭老師的《給教師的一百條新建議》一書，讓我對于教師這個行業(yè)有了一些新的感悟。
其中有兩點讓我感悟很深，一是對美好的事物應(yīng)保持敏銳。書中說，一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。不是缺乏美好的事物，也許缺乏的只是我們的心境和胸懷。
確實如此，在實際教學(xué)中我們有時候可能會因為學(xué)生的表現(xiàn)不好，成績不好而對這個學(xué)生的評價不太好，其實這是不對的，我們只是看到了事情的其中一面，而沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，沒有發(fā)現(xiàn)那些“美好的事物”。我們應(yīng)該敞開胸懷去看我們的學(xué)生，接納我們學(xué)生的一切，畢竟人無完人。每個人都是一個獨立的個體，都有他自己獨特的一面，優(yōu)秀的一面，我們應(yīng)該敏感地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并加以“利用”，使其更好的適用于學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)該對身邊的一切事物都敞開胸懷，讓我們置身于一個充滿美好事物的世界中。
二是要繼續(xù)學(xué)習(xí)。書中說，學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親近你，使你永葆活力，使你有魅力。終，因為學(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實現(xiàn)了。能勝任你現(xiàn)在的工作，是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要的理由。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，普通人都明白要一直學(xué)習(xí)的重要性，更何況是我們教師，曾經(jīng)在教育界非常流行的一句話說，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這句話就是讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的好解釋。在信息高速發(fā)達，社會快速進步的今天，這句話更加適用。
如果老師沒有足夠豐富的經(jīng)驗，就不能很好地教育學(xué)生。教師經(jīng)過長時間的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說，都已經(jīng)把自己的一桶水裝滿了，裝滿了這桶水并不表示萬事大吉，新時期的教師更要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識。隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。在信息時代知識更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時的對自己的一桶水更換更有營養(yǎng)價值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”是不可取的。所以我們要不斷的努力繼續(xù)學(xué)習(xí)，更好地勝任我們現(xiàn)有的工作。
每一本書都是一個人的精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，一名普通教師的我，讀出了很多人生哲理，教育智慧，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為教師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
2.暑假讀書心得體會怎么寫 篇二
暑假利用閑暇時間看了《有溫度的數(shù)學(xué)》這本書。“有溫度”的數(shù)學(xué)是一種有情又思的數(shù)學(xué)，它關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透，它重視數(shù)學(xué)文本的適度解讀，它沒有急功近利的著急，它讓學(xué)生能夠靜下來去思考，去觸摸數(shù)學(xué)的溫度，慢慢靠近數(shù)學(xué)的本質(zhì)。它同樣強調(diào)來自情感的巨大力量。它指向情感，也指向生活，更指向?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一句話，“有溫度”的數(shù)學(xué)更有人情味地幫助學(xué)生解決基本的學(xué)習(xí)內(nèi)需問題，同時讓人們獲得不錯的學(xué)習(xí)效果。
我們知道，數(shù)學(xué)講究邏輯順序，是一門注重學(xué)生思考的學(xué)科。但我們也知道，任何思考的過程都含有情感的因素，有喜歡也有厭惡。積極的情感必將遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋求適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而“有溫度”的數(shù)學(xué)正是伴隨著積極的情感體驗，讓學(xué)生喜歡，因為喜歡才去學(xué)習(xí)，它是由外而內(nèi)的。
曾經(jīng)看過東北師大xxx教授對于新課標(biāo)的解讀，他認(rèn)為數(shù)學(xué)有兩個重要的推理，那就是歸納和演繹。而我們中國人擅長或者說重視的是演繹推理，卻在歸納推理上落后于其他國家。演繹推理的主要功能是驗證結(jié)論，而不是發(fā)現(xiàn)結(jié)論；歸納推理則是從經(jīng)驗過的東西推斷未曾經(jīng)驗的東西�！坝袦囟取钡臄�(shù)學(xué)特別關(guān)注的就是基于兒童對世界的認(rèn)識，基于兒童的體驗，而體驗的基礎(chǔ)是兒童的基本生活經(jīng)驗，經(jīng)驗是兒童的基本生活，它構(gòu)成了兒童的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而所有的體驗都是帶有情感的，生活如此，學(xué)習(xí)也是如此。
“有溫度”的數(shù)學(xué)的課堂，學(xué)生應(yīng)該是輕松、愉悅、自由、溫馨的，老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，從輕松的游戲或故事開始，讓學(xué)生恍如走進了一個數(shù)學(xué)的奇妙世界，消除課堂中常用的枯燥感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅中掌握新的知識，抓住學(xué)生的“心”，在課堂上張揚學(xué)生的個性，點燃創(chuàng)造的火花。讓他們徜徉在數(shù)學(xué)的奇妙世界里，體驗和感受著數(shù)學(xué)的美。
3.暑假讀書心得體會怎么寫 篇三
這個暑假有幸與《有溫度的數(shù)學(xué)》一書結(jié)緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，數(shù)學(xué)，在很多人的眼里，是理性的，不像語文那樣有豐富的情感，那么，怎樣使我們的數(shù)學(xué)有溫度呢？我懷著探究的心理翻開了這本書。
本書共分為四個大的章節(jié)，分別對數(shù)學(xué)的文本、課堂、教師、學(xué)生等四個方面進行了詳細(xì)的闡述，每一部分的內(nèi)容都給了我極大地幫助，想表達的收獲有很多，下面我就從如何做一個“有溫度的數(shù)學(xué)老師”這一點談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
“我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱之為池塘，沒有愛就沒有教育。如果我們教師面對自己的學(xué)生就感覺是面對冷冰冰的產(chǎn)品，那他肯定不是一個有愛心的老師，他的教學(xué)更是冰冷的、無生機的。”是的，作為一個老師，我們面對的對象是學(xué)生，是有血有肉的個體，我們不僅要傳授知識，還需要給與他們以關(guān)愛，投入自己的感情，從而與學(xué)生產(chǎn)生共情。如何做到這一點呢？
首先楊老師指出我們教師在課堂中的困惑：講與不講的矛盾、主體與主導(dǎo)的矛盾、建模與生成的矛盾、經(jīng)驗與創(chuàng)新的矛盾、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的矛盾。相信這幾點矛盾我們都能達到共鳴。
進而就前面的困惑指出有溫度的數(shù)學(xué)課堂下的教師：發(fā)現(xiàn)與建模的融合、敬業(yè)與精業(yè)的融合、授業(yè)與反思的融合、傳承與創(chuàng)新的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，在這一節(jié)中，每一個融合都詳細(xì)的進行了論述，并舉出了相關(guān)的實例，告訴我們達到了真正的融合就會使得我們的課堂有血有肉。
這一章的后，向我們介紹了受歡迎的數(shù)學(xué)老師。他是幽默的，幽默是一種藝術(shù)，像一脈新鮮的血液注入數(shù)學(xué)課堂，如同磁石般富有吸引力，課堂上有了它相信一定能成為學(xué)生流連忘返的殿堂。他是能抒情的，在數(shù)學(xué)中引入朗朗上口的詩歌，無疑是對感性數(shù)學(xué)、抒情數(shù)學(xué)的一個好的詮釋，也是教師魅力展現(xiàn)的一個好的手法。所以，想要成為一個有溫度的數(shù)學(xué)老師，需要我們不斷的進行自我完善。
成為一個有溫度的數(shù)學(xué)老師是一件不容易的事，那么想要使我們的數(shù)學(xué)有溫度更是一件不容易的事，我們需要在文本、課堂、自身、學(xué)生等方面下足功夫，為此，我們將不懈努力，使我們的數(shù)學(xué)有溫度！
4.暑假讀書心得體會怎么寫 篇四
假期在家認(rèn)真讀完《有溫度的數(shù)學(xué)》一書，真得是收獲頗多，每讀完一章都會給自己帶來啟示。此書分為四個章節(jié)，分別對數(shù)學(xué)的文本、課堂、教師、學(xué)生四個方面進行闡述，通過講述一個個數(shù)學(xué)故事和案例，提出切實可行的對策來打造有溫度的數(shù)學(xué)文本、有溫度的數(shù)學(xué)課堂、受歡迎的數(shù)學(xué)教師和培養(yǎng)有溫度的課堂小主人，從而改變當(dāng)前學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難、不喜歡，甚至畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的現(xiàn)象。
作者楊老師在寫文本溫度：“世界因差異而美麗。黃沙如海，找不到絕對相似的兩料沙礫；綠葉如云，尋不見完全相同的一雙葉片；人海茫茫，也找不到兩個一模一樣的人。同樣的道理，就算是使用同一本教科書進行教學(xué)，不同的教師使用時也會有不同的感受和體會.......”我們教師要做到鉆研文本，讓理性與感性、知識與生活、學(xué)習(xí)知識和感受快樂相融合，另外我們可以采取給文本加熱，讓學(xué)生對文本感興趣，興趣是好的老師，有了興趣就是學(xué)好的開端。
楊老師寫課堂溫度：“數(shù)學(xué)課要有溫度，教師要站在兒童的立場上鉆研數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生踏上神奇的思維之旅。數(shù)學(xué)因為自身的特點給人的感覺是冷峻、嚴(yán)肅，相應(yīng)地，不少數(shù)學(xué)課堂也顯得過于理性，因而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的討厭與恐懼.....”我在反思自己的課堂，基本上都是一個模式在進行著，這樣下去學(xué)生會沒興趣，今后的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)文本設(shè)計多種數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)覺得這些知識不再那么冰冷，而是有溫度的。
楊老師寫教師溫度：“教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就......”教育教學(xué)的過程我們首先要認(rèn)識到這一點，不能想著灌輸知識，孩子們不是容器，他們有自己的思想。我們要時刻提升自己，需要用智慧教學(xué)。師德的重要是關(guān)愛學(xué)生，其實說的很容易但做到關(guān)愛每位學(xué)生挺不容易的，有時就會忽略少數(shù)學(xué)生的感受，在以后的工作中還要注意些、細(xì)致些，做到關(guān)愛全體學(xué)生。對自己有一個希望——爭取做個會幽默、能抒情、廢話少、技藝精、講故事、變花樣的教師。
數(shù)學(xué)有溫度，課堂有溫度，教師有溫度，我們的孩子將會有溫度。
5.暑假讀書心得體會怎么寫 篇五
《有溫度的數(shù)學(xué)》共有四個章節(jié)，楊老師從數(shù)學(xué)文本的缺憾、數(shù)學(xué)課堂的矛盾、數(shù)學(xué)教師的困惑、學(xué)生的困惑等尖銳問題入手，深入剖析，通過講述一個個溫暖的數(shù)學(xué)故事，提出切實可行的對策，來打造有溫度的數(shù)學(xué)文本、有溫度的數(shù)學(xué)課堂、受歡迎的數(shù)學(xué)教師、培養(yǎng)有溫度的課堂小主人，從而賦予數(shù)學(xué)生命力，讓老師和學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)。
仔細(xì)研讀楊老師的一個個有溫度的數(shù)學(xué)故事，讓我不禁聯(lián)想到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，在我的課堂內(nèi)外，我應(yīng)該成為一名怎樣有“溫度”的教師呢？
第一，尊重學(xué)生，因為他們是天生的“研究者”。
我們知道在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就需要教師擁有豐厚的知識儲備，巧妙地將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合起來，以大問題的形式引導(dǎo)孩子成為數(shù)學(xué)知識的“研究者”。讓孩子積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中來，使孩子的主動性在教師運用深厚底蘊和靈動智慧營造的具體情境中動態(tài)生成。
第二、勤于學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是經(jīng)驗的“積累者”
課程標(biāo)準(zhǔn)從“雙基”走向“四基”并不是“2+2”的簡單疊加，而是讓我們的學(xué)生在積累活動經(jīng)驗的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)并形成比較完整的數(shù)學(xué)知識，從而獲得良好的數(shù)學(xué)教育，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系，空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從而內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第三、敢于創(chuàng)新，因為我們是教學(xué)的“先行者”
在日常教學(xué)中，我也會創(chuàng)造性的使用素材，貼近小學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)的魅力。例如，在五年級《練習(xí)與測試》中有關(guān)分段計費問題，我以合肥市出租車的收費標(biāo)準(zhǔn)引入，讓學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，緊緊依托線段圖，著力刻畫“分段、對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建分段計費問題模型。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書交流，勤學(xué)多思，在讀書中反思，在讀書中增長智慧。愿我們都可以像楊老師一樣，做一個有“溫度”的老師，教一群有“溫度”的學(xué)生，培養(yǎng)一批有“溫度”的社會棟梁。
