【#心得體會# #化工原理課程設計心得體會[五篇]#】化工原理課程設計是化工專業(yè)學生必修的一門課程，通過該課程的學習，學生可以掌握化工原理的基本知識和實踐技能，提高自己的綜合素質。在此過程中，學生們會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷地思考和實踐，才能取得好的成績和心得。®無憂考網(wǎng)為大家分享了化工原理課程設計心得體會[五篇]，希望能夠對正在學習該課程的同學們有所幫助。

1.化工原理課程設計心得體會 篇一

　　本次化工原理工程設計歷時兩周，是學習化工原理以來第的工業(yè)設計。化工原理工程設計是培養(yǎng)學生化工設計能力的重要教學環(huán)節(jié)。通過課程設計，我們初步掌握了化工設計的基礎知識、設計原則及方法。我們學會了各種手冊的使用方法，以及物理性質、化學性質的查找方法和技巧。我們掌握了各種結果的校核，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形。在設計過程中，我們不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。

　　經(jīng)過這次化工原理課程設計，我充分認識到以下幾點：

　�。�1）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　面對這次專業(yè)性較強的課程設計，在起初的時候，我還一頭霧水。但是，通過與我的組員溝通交流，再進行整個流程的計算，再到工程材料商的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實踐結合的困難。我也體會到了僅憑自己所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題實屬不易。我們也從這次的工業(yè)設計中明白，我們所學的知識結構還不完善，對設計對象的理解還停留在課本上。學無止境，我們必須通過不斷地學習，完善自己的知識結構，也要學會實際與理論的結合，將實際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面和生產(chǎn)安全性，考慮進實際的工業(yè)設計中。

　　（2）化工制圖，要一絲不茍。

　　初次接觸到往屆學生的課程設計所繪的圖紙，我一臉茫然！要畫這么大個圖，還要仔細標注每一個細枝末節(jié)，還要不停地翻查數(shù)據(jù)并計算，還要有剖開或放大的局部零件，這實屬不易�。≡隗@嘆之余，我還對往屆工程設計以及邵老師產(chǎn)生深深的敬佩之情，當然我也對即將下來的工程設計害怕及茫然。畢竟，零件尺寸的確定、繪制的簡潔美觀、局部細節(jié)的準確性，還有眼力、筆力、精力的多重考驗，我告訴自己：化工制圖，要一絲不茍。

　�。�3）“書籍是人類進步的階梯”。

　　課程設計動員會一結束，我就不由得開始緊張起來。要完成這項工業(yè)設計，似乎是難中之難，我也只能迎難而上。于是我?guī)е鴷�包來到圖書館，開始了查閱各種與換熱器的設計相關的書籍。通過閱讀書籍，我深入了解了換熱器的設計原理和方法。書籍是人類進步的階梯，只有通過不斷地學習和實踐，才能不斷提高自己的設計能力。

2.化工原理課程設計心得體會 篇二

　　本次化工原理課程設計歷時兩周，是學習化工原理以來第獨立的工業(yè)設計。化工原理課程設計是培養(yǎng)學生化工設計能力的重要教學環(huán)節(jié)，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機輔助設計過程，利用編程使計算效率提高。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。

　　在短短的兩周里，從開始的一頭霧水，到同學討論，再進行整個流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。

　　我們從中也明白了學無止境的道理，在我們所查找到的很多參考書中，很多的知識是我們從來沒有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學的知識結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書本上，對實際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。

　　在實際計算過程中，我還發(fā)現(xiàn)由于沒有及時將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來回翻查數(shù)據(jù)，這會浪費了大量時間。由此，我在每章節(jié)后及時地列出數(shù)據(jù)表，方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問題上，我直接套用了書上的公式或過程，并沒有徹底了解各個公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數(shù)據(jù)的選取，也只是根據(jù)范圍自己選擇的，并不一定符合現(xiàn)實應用。因此，一些計算數(shù)據(jù)有時并不是十分準確的，只是擁有一個正確的范圍及趨勢，而并沒有更細地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設備的選型。如果有更充分的時間，我想可以進一步再完善一下的。

　　通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續(xù)學習是一個很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養(yǎng)嚴謹求實的科學作風更尤為重要。

　　我還要感謝我的指導老師xxx老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持。限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批評指正。

3.化工原理課程設計心得體會 篇三

　　通過本次認識實習對我們以后《化工原理》課程的學習有很好的感性認識有利于理論和實際更好的結合和理解。認識實習是我們專業(yè)教學計劃中一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)為學生由學校到工廠由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過生產(chǎn)工藝及設備的參觀實習使學生了解化工生產(chǎn)實際增加感性認識從而加強工程觀點為學習《化工原理》、《化學反應工程》等專業(yè)課程打下基礎。認識實習是教學計劃主要部分，它是培養(yǎng)學生的實踐等解決實際問題的第二課堂,它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認識與認知。實習中應該深入實際，認真觀察，獲取直接經(jīng)驗知識，鞏固所學基本理論，保質保量的完成指導老師所布置任務。學習工人師傅和工程技術人員的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質和敬業(yè)奉獻的良好作風，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。認識實習是我們工科學生的一門必修課，通過認知實習，我們要對材料科學與工程專業(yè)建立感性認識，并進一步了解本專業(yè)的學習實踐環(huán)節(jié)。通過接觸實際生產(chǎn)過程，一方面，達到對所學專業(yè)的性質、內容及其在工程技術領域中的地位有一定的認識，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實,專業(yè)技能更加過硬,更加善于理論聯(lián)系實際。再有，通過到工廠去參觀各種工藝流程，為進一步學習技術基礎。

4.化工原理課程設計心得體會 篇四

　　“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進行設計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實踐性、工程性、應用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學習，對于高職化工專業(yè)學生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設計理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求；課程設計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導向的課程觀，行動導向的教學觀，學習情境的建設觀，工學結合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構主義學習理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務為載體，以行動為導向，以完成綜合性工作任務為目標，教學做一體化的職教模式”。

　　一、基于工作過程導向，重構課程內容體系，全面實施“項目化教學”

　　“化工原理”課程遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學科體系，重新構建教學內容。以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學內容，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的項目化課程開發(fā)與設計，全面實施“項目化教學”，把整個學習內容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學引導學生對知識的掌握和強化應用能力的訓練，突出本課程的應用性、工程性特點，激發(fā)學生學習本課程的積極性�！绊椖炕�教學”是以項目為載體，工作任務為驅動，工作過程為行動導向，以能力為目標，以學生為主體，將理論與實踐有機結合，“教、學、做”一體化，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

　　通過教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調查，對企業(yè)一線技術骨干、工程技術人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據(jù)此設計教學項目和學習任務。它是從生產(chǎn)實際出發(fā)，選擇典型事例作為教學的主題，以實踐為導向，教師為主導，學生為主體，師生通過共同實施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進行的教學活動。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動導向的教學觀”進行教學設計。本課程采用“教、學、做”合一的職教模式，在理實一體多媒體教室，實施開放式的教學方式，采取分組教學，發(fā)揮學生的主體作用，學生自主設計、策劃、完成、評價整個工作任務。學生為完成工作任務，在獲取信息、設計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程中“做中學，學中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識。根據(jù)“行為導向”原則，使學生在完成工作任務的同時，構建自己的經(jīng)驗和知識體系，運用新學習的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學內容完成后，選用實際工程案例對其綜合分析、解剖和總結，由此鞏固學生所學知識和增強工程應用的意識。

　　基于建構主義的項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價標準，根據(jù)行業(yè)技術水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調查，進行典型工作任務分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學模式，以滿足不斷提高的技術對從業(yè)人員的要求。

　　二、建立基于行動導向的“教學做”一體化職教模式

　　本課程主要是將“項目化教學”“案例教學”“多媒體教學”“化工單元操作綜合實訓”“化工單元操作課程設計”“計算機化工單元仿真實訓”“參觀實習”“生產(chǎn)性實訓”“企業(yè)頂崗實習”“先進輔助教學手段”“網(wǎng)絡教學技術”等多種教學方式有機地結合起來，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質教育、教學和生產(chǎn)實踐為一體。構建全面提高學生職業(yè)素質，突出實踐能力的“教、學、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。

　　以培養(yǎng)學生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點�？茖W設計學習性工作任務，改革教學方法和手段，合理設計實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。進行化工單元操作實驗，探索學生校內學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化。化工課程設計包括：列管式換熱器設計、填料吸收塔工藝設計、板式精餾塔工藝設計等。計算機化工仿真實訓技術，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。加強優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，擴大受益面。學院建設了化工單元仿真實訓室及化工裝置仿真實訓室，配置了200臺計算機和北京東方仿真公司的化工仿真實訓軟件。通過形象、科學、簡易、安全、經(jīng)濟、有效的化工仿真模擬技術，可進行化工單元仿真實訓和模擬真實的化工生產(chǎn)操作。化工單元仿真實訓包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等。化工生產(chǎn)仿真實訓操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的實施動態(tài)特性。達到了既能對生產(chǎn)實際有一個很好的認識，又能親自動手進行反復操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學生的專業(yè)應用技能。

　　先進輔助教學手段和網(wǎng)絡教學資源。配套了先進的輔助教學設施，如教學課件、教學錄像片以及教學模型等。圍繞教學內容制作課程的ppt、Flash動畫素材、CAI教學短片，以及網(wǎng)絡教程和習題訓練等，利用人機相交界面的多媒體效果，拓展學生視野，提高了學生的學習積極性、學習興趣和學習效果。同時提升了教學團隊應用現(xiàn)代教育技術設施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術和教學設施開展專業(yè)課教學的優(yōu)勢和成果�！痘�工原理》課程配套的課程標準、授課計劃、教案、習題、授課錄像、實訓指導書及參考文獻目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開放，初步實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源共享。

　　三、大力推進工學結合，校企合作，培養(yǎng)高素質技能型人才

　　1、校外實習基地的建設與利用。加強建設實訓實習基地是彰顯高職辦學特色、提高教學質量的重點。學院大力開展校內實訓基地建設，不斷改善實訓實習條件，建成中央財政支持的校內生產(chǎn)性實訓實習基地；并且根據(jù)化工技術專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實訓實習基地。校企共建“校中廠、廠中�！睂嵱枌嵙暬�地。以校企合作為模式，進行參觀實習，師生共同參與校內外生產(chǎn)性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高了學生的實際動手能力，強化了學生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學質量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學效果。

　　2、建設具有雙師素質的教學團隊。本課程教學隊伍的建設和配置，充分考慮了專業(yè)教學對雙師素質、校企合作、工學結合的基本要求，建成有專職教師組成的教學隊伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外老師，他們具有專業(yè)理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任本課程的實訓實習的指導、課堂教學、項目開發(fā)等工作任務，為課程“教、學、做”一體化的實施提供了有力的保障。

　　3、推行“雙證”直通車，把職業(yè)資格證書和行業(yè)標準融入教學的全過程。借助多元智能理論的學生觀，以學生為主體，教師為主導，因材施教，推行雙證，把職業(yè)資格證書和行業(yè)標準融入教學實施的全過程。職業(yè)資格準入是我國現(xiàn)階段引入的國際通用慣例。為了適應時代發(fā)展的這一要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將學生獲得職業(yè)資格取證納入專業(yè)正式的教學過程。學院建立職業(yè)技能鑒定機構，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　“化工原理”課程“教學做”一體化的改革，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，建成化工生產(chǎn)實訓實習基地，采取項目化教學、任務驅動、工學結合、課堂與實習地點一體化的教學模式，做到理論教學與實踐教學的深度融合，實踐了“化工原理”課程的職業(yè)性、實踐性和開放性，培養(yǎng)的高素質技能型人才，受到企業(yè)和單位的一致好評。

5.化工原理課程設計心得體會 篇五

　　兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。終的檢測調試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

　　課程設計給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計使我充分理解到化工原理課程的重要性和實用性，更特別是對精餾原理及其操作各方面的了解和設計，對實際單元操作設計中所涉及的個方面要注意問題都有所了解。通過這次對精餾塔的設計，不僅讓我將所學的知識應用到實際中，而且對知識也是一種鞏固和提升充實。

　　在此感謝我們的杜老師，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設計的細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。

　　同時感謝同組的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。