1.2023年云南遴選公務(wù)員面試熱點素材匯總 篇一
【熱點背景】
一份關(guān)于青年群體的報告顯示：47%的青年都選擇將“奮斗”作為時代關(guān)鍵詞。為了有更多的工作與學(xué)習(xí)的時間，外賣成為奮斗者的標(biāo)配。20xx年，有1400萬青年在晚上8點后叫外賣到了辦公區(qū)。中國的就業(yè)人口正逐漸從第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的青年不滿足于單一職業(yè)和身份的束縛。這些選擇擁有多重職業(yè)和多重身份的青年人，被稱作“斜杠青年”。
在城市新青年中，外賣騎手也是奮斗者之一。走街串巷在都市森林中為奮斗者送餐的外賣騎手，自身也在為更美好的生活努力工作。
【模擬示例】
有機構(gòu)對青年人進行了觀察調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多青年人晚上八點以后還點外賣到辦公區(qū)，47%的青年人選擇以“奮斗”作為時代關(guān)鍵詞，29%的青年除本職工作外還有第二職業(yè)。對此，你怎么看?
【參考解析】
1.概括提煉話題，給予肯定評價。
青年是推動社會發(fā)展進步的重要力量，該項調(diào)查向我們展示了青年人敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的奮斗者形象，也成就了這個時代熱血的圖景。
2.分析積極意義。
(1)一定程度上改變了社會對青年人不客觀的評價;
(2)青年人在選擇和發(fā)展第二職業(yè)的過程中，有利于推動各行業(yè)的發(fā)展;
(3)“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸�！保嗄耆诉x擇“奮斗”也是他們努力實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)，同時也能夠助力中華民族的偉大復(fù)興。
3.分析現(xiàn)實問題。
(1)部分選擇第二職業(yè)的青年人，由于個人時間和精力，會影響到自身第一職業(yè)的發(fā)展;
(2)外賣食品的安全問題難以保證;
(3)對被貼了“啃老”“佛系”“喪”等標(biāo)簽的青年人而言，人們很難一時削減對他們的偏見，打擊青年人的奮斗激情。
4.提出對策建議。
(1)青年人要樹立正確的人生價值觀，高度認(rèn)可“奮斗”的價值，自覺將“奮斗”作為創(chuàng)造個人幸福、服務(wù)社會的實踐目標(biāo)與精神追求砥礪前行。
(2)社會各界要給予更多的關(guān)愛和幫助，理性地評價年輕人，對他們多一些理解、包容和鼓勵，調(diào)動其奮斗的積極性。
(3)各級政府要求用人單位嚴(yán)格執(zhí)行勞動保障法律法規(guī)，保障員工的休息權(quán)、休假權(quán)等合法權(quán)益，為青年人的奮斗保駕護航。
2.2023年云南遴選公務(wù)員面試熱點素材匯總 篇二
【熱點背景】
前不久，共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布的《20xx年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，20xx年，未成年人在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常收看短視頻的比例達(dá)到46.2%，較20xx年提升5.7個百分點。在這樣的背景下，如何讓青少年更好接觸短視頻，成為值得思考的社會課題。
【模擬示例】
如今，在幾個熱門的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類型，短視頻必居其一。閑時“刷一刷”、偶爾“看一看”、隨手“拍一拍”……短視頻已深深融入人們特別是青少年的日常生活。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考解析】
短視頻的快速發(fā)展不僅豐富了青少年的生活，而且能夠傳播知識，開闊眼界。但同時，我們也應(yīng)該看到由于短視頻的質(zhì)量參差不齊，一些心智不夠成熟的青少年也可能受到負(fù)面的影響。因此，需要加強對短視頻的監(jiān)管，做到視頻雖短，但責(zé)任不能短。興其利、除其弊，才能讓短視頻成為青少年的良師益友，幫助他們獲取知識、開拓眼界、提升能力。
短視頻之于青少年，有著獨特的意義和價值。譬如，借助一塊屏幕，非遺技藝能激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生有了擺脫“土味外語”的可能，城市里的少年也有機會感受鄉(xiāng)間生活的山水樂趣。這些能夠讓知識跨越山海的阻隔;短視頻參差多態(tài)、信息量大、趣味性強的內(nèi)容，能拓展人們認(rèn)識世界的維度。
但同時也應(yīng)看到，青少年正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，不管是行為習(xí)慣，還是價值觀念，都容易受到外部世界的影響。而從短視頻的特性出發(fā)考量，一方面，內(nèi)容豐富多彩，但也存在泥沙俱下的問題。一些有害信息，會對青少年身心造成影響，而危險動作等不良內(nèi)容，更是會讓青少年受到誤導(dǎo)甚至傷害。另一方面，“短小精悍”符合注意力法則，但也存在沉迷上癮的隱憂。這對于缺少時間管理觀念、自控能力較弱的青少年而言，很容易讓時間在指尖上流走。
要想用好短視頻這把雙刃劍，讓其為青少年成長助力，首先就需要平臺、家長、監(jiān)管部門多方攜手努力、相向而行。播放平臺應(yīng)對對于短視頻的內(nèi)容嚴(yán)格審查，對于內(nèi)容低俗，不健康的視頻要進行刪除，對于多次發(fā)布不健康視頻的號應(yīng)該封號。其次，家長以身作則、在陪伴中幫孩子培養(yǎng)健康的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生自控自律、健康上網(wǎng)。后，監(jiān)管部門規(guī)范短視頻平臺發(fā)展，對各平臺進行不定期抽查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)平臺要立馬進行通報處罰。
3.2023年云南遴選公務(wù)員面試熱點素材匯總 篇三
【熱點背景】
20xx年x月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育涉及課堂教學(xué)、課外活動和社會生產(chǎn)生活實踐等各個方面。全面加強勞動教育，需要整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量，強化綜合實施，拓展教育途徑，努力形成協(xié)同育人格局。
【模擬示例】
近日，某地為了促進勞動教育有序在學(xué)校落地，出臺了全面加強大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)意見，從學(xué)校、社會、家庭各方面全面拓展教育途徑，對此，你怎么看?
【參考解析】
當(dāng)?shù)卣雠_相關(guān)的政策體現(xiàn)著對勞動教育的重視，從政府層面做好了頂層的設(shè)計和規(guī)劃引導(dǎo)，通過勞動教育塑造青年人的精神面貌、勞動價值取向和勞動能力，以便未來能夠更好的承擔(dān)起社會主義事業(yè)的建設(shè)責(zé)任，從學(xué)校、家庭和社會各個方面形成勞動教育的合力，體現(xiàn)著政府對解決問題的擔(dān)當(dāng)精神，值得為此點個贊。
我們在看到頂層設(shè)計好的同時應(yīng)該也有立足當(dāng)下的意識，看到頂層設(shè)計落地過程中的難點。首先，家庭在孩子教育上溺愛的習(xí)慣短期難以改變。在我們傳統(tǒng)的教育中就有“望子成龍，望女成鳳”的觀念，加上在現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，為了讓孩子未來能夠以知識、體面的生活，往往在孩子成長的過程中家長還是會盡量的留充足的時間在學(xué)習(xí)上，默默的加入孩子之間無聲比賽的拉拉隊中，從而忽視日常家庭勞動的引導(dǎo);其次，學(xué)校的勞動教育可能更多的還是存在在意識層面，存在專業(yè)隊伍、家長學(xué)校矛盾沖突與可操作落實細(xì)則的矛盾沖突。教育中還是更加注重孩子的學(xué)習(xí)成長，對勞動觀念及孩子完整人格培養(yǎng)這種軟性的實力關(guān)注，由于缺乏明確的考量往往會不重視甚至是忽視;后，在社會層面的推進中，也可能存缺少相關(guān)機會的提供，更加注重在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，由于社會培養(yǎng)學(xué)生勞動觀更多的是在義務(wù)層面或者是缺乏先關(guān)明細(xì)的權(quán)責(zé)承擔(dān)也不敢涉足這個領(lǐng)域。
我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卣雠_的指導(dǎo)文件是及時的，必要的，從教育層面培養(yǎng)青年人的勞動觀是一個系統(tǒng)工程，需要久久為功，有序推進更需要社會、學(xué)校和家庭形成合力。一方面需要家長在家庭教育中承擔(dān)起言傳身教的責(zé)任，從小培養(yǎng)孩子勞動光榮、珍惜勞動成功和必須勞動的觀念，從日常的工作如打掃衛(wèi)生、洗碗等小事細(xì)節(jié)做起，制作勞動計劃表合理安排時間，另一方面學(xué)校不斷完善勞動課程的設(shè)計，從選做、不做變?yōu)橐环N必修課，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，同時為了更好的培養(yǎng)學(xué)生勞動觀，教師隊伍也應(yīng)該加強建設(shè)，將勞動教育納入師資的日�？己酥�，提升專業(yè)教學(xué)水平，更重要的是需要社會轉(zhuǎn)變意識，起到支撐作用，學(xué)校在教育中應(yīng)該利用好現(xiàn)有的資源，做到因地制宜，如鄉(xiāng)村學(xué)校田園、農(nóng)林等作為實踐基地，城鎮(zhèn)利用好企事業(yè)單位、社會機構(gòu)或者政府引導(dǎo)一部分企業(yè)、工廠農(nóng)場作為實踐場所，讓青年學(xué)生參與服務(wù)性的勞動。
