小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題
時(shí)間：2023-03-22 14:28:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3、解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4、借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
�。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說(shuō)出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現(xiàn)在，水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說(shuō)得那么有趣嗎？
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)�！�
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案 篇二
一、游戲?qū)?/p>師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。
6、分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)反思 篇三
《我是什么》是一篇科學(xué)短文。這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的文中角色（小雪花、小雨點(diǎn)、小冰雹、小云朵），把自己當(dāng)作是那個(gè)角色，能讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，為更好的學(xué)習(xí)本文作好準(zhǔn)備。讓后我把課文分為三個(gè)版塊：生字王國(guó)、游樂(lè)王國(guó)、故事王國(guó)。在生字王國(guó)中我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)生字，練習(xí)組詞，回顧上節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)情況。第二個(gè)版塊游樂(lè)王國(guó)中我先讓學(xué)生自由讀第一二自然段，然后用筆畫出描寫自己的句子。這樣學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)發(fā)言就有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)課文中，第二三段是重點(diǎn)段，我先讓學(xué)生找出描寫自己的句子（雨、冰雹、雪的），再讓學(xué)生自己介紹自己，讀出這些句子。學(xué)生本身帶著角色進(jìn)入課文，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更感興趣，更樂(lè)意學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有學(xué)生和老師共同走入文本，學(xué)生有興趣的去學(xué)，才能學(xué)好文本，掌握知識(shí)。理解第二段中的三個(gè)動(dòng)詞：打、飄、落是掌握雨、雪、冰雹落到地面的關(guān)鍵詞，為了讓學(xué)生更好的理解這幾個(gè)詞，我把他們拿出來(lái)，貼在黑板上，讓學(xué)生把這些詞和雨、雪、冰雹組合在一起，并講講自己為什么這樣組合？然后，讓學(xué)生加動(dòng)作把這幾個(gè)動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義。課文的第三段，是描寫水的存在的的。我讓學(xué)生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展開(kāi)想象體會(huì)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含義，通過(guò)動(dòng)作朗讀，從而理解水在不同地方的流動(dòng)速度的也是不同的。課文第四段中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫和的水和暴躁的水在本文中的含義，在結(jié)合水作的好事和壞事中明確人們?yōu)榱斯茏∷疾扇×四男┺k法。后，在故事王國(guó)中，通過(guò)讓學(xué)生看圖編故事，拓展延伸水的其他形態(tài)的變化，更深入的了解水，使所學(xué)的知識(shí)更加完整，準(zhǔn)確。4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)反思 篇四
《我是什么》是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。一、成功之處
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2、字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上，只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3、整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4、細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí)，我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
6、板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。
二、不足之處
1、識(shí)字教學(xué)沒(méi)注意到與形近字區(qū)別教學(xué)，對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練還不夠到位。
2、朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練�！�
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》練習(xí)題 篇五
一、根據(jù)課文組詞。沖（）曬（）池（）�。ǎ�
災(zāi)（）害（）黑（）器（）
二、填填記記。
1、平時(shí)我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，
在海洋里______，______，________。
2、有時(shí)候我很______，有時(shí)候我很______。
我做過(guò)許多好事，__________，__________，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，__________，__________，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成____。升到天空，我又變成____，在空中漂浮著。
碰到冷風(fēng)，我會(huì)變成____、______或____落下來(lái)。
4、你們猜我是什么？我就是______。
