1.兒童在校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語口語的方法 篇一
1、教師示范，重視口語表達(dá)
在英語教學(xué)中，教師的態(tài)度有著非常重要的暗示作用，如果教師能夠堅(jiān)持用英語教學(xué)，使學(xué)生能夠形成良好的英語氛圍，那么學(xué)生自然會用英語與教師進(jìn)行對話。
2、貼近生活，選題合理
在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題，使學(xué)生對所參與的話題有積極的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生自然地說英語。
3、注重落實(shí)，營造自由的環(huán)境
在口語教學(xué)中，教師不僅要研究口語教學(xué)理論，更要重視口語教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。如果在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造自由的環(huán)境，可以使學(xué)生能夠放松心情，暢所欲言，為口語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視氣氛的渲染，為學(xué)生提供交流和溝通的條件，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)中共同進(jìn)步和提高。
例如，在日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組一起練習(xí)英語口語，每組五到六名學(xué)生。在小組中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以作為一個參考，為學(xué)生提供豐富的話題，使學(xué)生可以在英語口語中討論這些問題。
每組安排一名英語口語好的學(xué)生在討論中起主導(dǎo)作用，幫助整個小組共同提高和進(jìn)步。經(jīng)過小組討論，同學(xué)們還可以進(jìn)行課堂表演，由學(xué)生來對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
通過營造自由的口語交流氛圍，使學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)有更大的熱情，可以以更積極的態(tài)度參與英語口語教學(xué)，從而提高自己的英語口語表達(dá)能力。
教師需要大量學(xué)習(xí)英語口語教學(xué)的理論和案例，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以保證自己的英語綜合水平能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.兒童在校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語口語的方法 篇二
1、改變舊的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心
在練習(xí)過程中，積極鼓勵學(xué)生開口說英語，教師不能打斷學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)他們犯錯誤時，教師應(yīng)耐心給予指導(dǎo)，避免批評學(xué)生。
在提建議的過程中，教師要避免讓學(xué)生害怕犯錯誤，害怕再次發(fā)生錯誤而羞于改口，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
2、建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境
實(shí)訓(xùn)練課程的增加為學(xué)生提供了，在教師科學(xué)合理的指導(dǎo)下練習(xí)英語口語的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃，讓他們親身感受使用英語口語的環(huán)境，把學(xué)生送到外企、大型基地和其他企業(yè)，擺脫重理論輕實(shí)踐的束縛，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生建立一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生開口
在日常教學(xué)過程中，有些學(xué)生性格開朗、好學(xué)，對學(xué)習(xí)英語有很強(qiáng)的興趣。因此，老師更喜歡這樣的學(xué)生，他們經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，這是對學(xué)生的極大肯定，這將使學(xué)生越來越喜歡英語，從而有效地提高他們的英語口語表達(dá)能力。
然而，在學(xué)習(xí)過程中，也有其他類型的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿說話，老師并不討厭這樣的學(xué)生，而是讓他們在課堂上大膽一些。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易犯錯誤，老師在表揚(yáng)學(xué)生之前應(yīng)該給學(xué)生正確的建議，這樣學(xué)生在表揚(yáng)過程中就愿意在課堂上發(fā)言，老師應(yīng)該在課堂上和課后更加關(guān)注學(xué)生。針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置不同的難點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
3.兒童在校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語口語的方法 篇三
學(xué)生不應(yīng)該只是簡單地背誦或朗讀，而是應(yīng)該抬頭說英語，使消極的語言變成積極的輸出。
1、課前五分鐘的口語訓(xùn)練
每天，學(xué)生們需要輪流做簡短的英語故事演講。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇一些有趣的經(jīng)歷、故事或漂亮的文章，進(jìn)行2-3分鐘的簡單演講。
學(xué)生演講結(jié)束后，需要提出兩個問題要求講臺下的學(xué)生回答，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，老師應(yīng)該給每個學(xué)生的演講打分并記錄分?jǐn)?shù)。這樣，教師可以鞏固學(xué)生的口語能力，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，為每個學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會來體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的樂趣。
2、以小組學(xué)習(xí)為單位
為了激發(fā)學(xué)生的口語能力，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)，要求每個小組由4-6人組成，首先根據(jù)學(xué)生的英語成績進(jìn)行搭配，在課堂上分組進(jìn)行對話訓(xùn)練，課本劇的表演，討論問題等。
這樣，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)踐能力，小組活動中的尖子生可以在教學(xué)活動中發(fā)揮更好的帶動作用，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。
3、鼓勵學(xué)生說英語
教師在閱讀和對話課程中，教師首先要給學(xué)生一個很好的機(jī)會來表達(dá)他們的感受、想法和觀點(diǎn)。教師首先應(yīng)該說出自己心中所想，鼓勵學(xué)生抬頭說英語，在說英語的過程中可以進(jìn)行視覺上的對話，用真誠和集中的方式表達(dá)自己的內(nèi)容。
事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生在說話時不經(jīng)意地抬起頭來，就會反映出口語習(xí)得的規(guī)律性，在模仿活動中，語言輸入是非常重要的。很多學(xué)生敢說，卻不敢抬頭，其實(shí)，學(xué)生滿懷信心地抬頭時，就能把相關(guān)的詞匯內(nèi)容牢牢地記在心里，做好結(jié)構(gòu)和單詞的編排，學(xué)生就能更好地表達(dá)自己的想法。
學(xué)生不應(yīng)該只是簡單地背誦或朗讀，而是應(yīng)該抬頭說英語，使消極的語言變成積極的輸出，運(yùn)用這種教學(xué)方法將使語言教學(xué)的轉(zhuǎn)換更加巧妙。
4.兒童在校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語口語的方法 篇四
只要能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能充分發(fā)揮自己的潛力。
一、注意聽說
聽是說的前提和基礎(chǔ)。在英語交際的實(shí)際過程中，聽說是相輔相成、同時進(jìn)行、不可分割的。只有聽得懂，才能說得清，否則就會陷入“自言自語”的怪圈中。
因此，在提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的同時，有必要考慮聽力材料的攝入，注意聽說是培養(yǎng)語感和實(shí)際語言應(yīng)用能力的重要教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)目前英語教材中的聽力訓(xùn)練，教學(xué)生如何聽，介紹一些基本的聽力技巧和方法，如語音、語調(diào)和語言環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和快速反應(yīng)能力。
聽力訓(xùn)練應(yīng)該是有計(jì)劃和有目的的，選擇聽一些與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，這樣可以避免詞匯或知識的限制，影響聽的效果，也可以加強(qiáng)對知識的理解和吸收。
在此基礎(chǔ)上，教師可以利用聽力材料對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽說英語。讓學(xué)生口頭復(fù)述聽力材料，說出主要內(nèi)容，用英語復(fù)述的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語技能，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生把聽和說結(jié)合起來，因?yàn)檎Z言教學(xué)不能把聽說分開。
二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性
只有能高效地激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，就能充分發(fā)揮自己的潛力，事半功倍。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?有很多方法：
1.營造良好的課堂氛圍。
2.建立良好和諧的師生關(guān)系。
3.平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。
5.兒童在校園內(nèi)學(xué)習(xí)英語口語的方法 篇五
隨著社會的發(fā)展，英語口語在教學(xué)中變得越來越重要，老師應(yīng)該努力營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。
1、夯實(shí)語音基礎(chǔ)
英語教師應(yīng)幫助學(xué)生打下良好的英語發(fā)音基礎(chǔ)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地發(fā)出元音、輔音、輕音節(jié)和重音節(jié)、重讀等形式發(fā)音。目前，學(xué)校七年級上學(xué)期開展音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞拼寫、重音、弱讀等音韻方面打下基礎(chǔ)。
2、營造語言氛圍
所謂氛圍，就是指周圍的氣氛和情調(diào)。要盡量摒棄那些直的接、機(jī)械的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些有氣氛、有意義、有趣的情境，讓學(xué)生把當(dāng)時所學(xué)的知識融于情境中進(jìn)行練習(xí)。
例如，角色扮演就是讓學(xué)生扮演不同的身份，在不同的場景中自由表達(dá)他們的口語技能，創(chuàng)設(shè)“交際”場景，如旅游、問路、超市購物等。
學(xué)生們對現(xiàn)實(shí)生活場景非常感興趣，讓他們從座位上解放出來走到講臺上去嘗試扮演不同的角色，從而實(shí)現(xiàn)了從“靜中學(xué)”到“動中做”的課堂轉(zhuǎn)變，課堂氣氛也活躍了很多，課堂充滿了生機(jī)和活力。
教師在講授口語課時必須考慮到基礎(chǔ)知識的差異，不但要在筆頭上下功夫，還要加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人能力來教他們，不應(yīng)該設(shè)置一些“片面的、困難的和奇怪的”對話話題。
這將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和提高，并引導(dǎo)學(xué)生使用短句、簡單句和長句模式進(jìn)行交流，只有這樣，學(xué)生才能在與老師的交流中獲得成就感，并愿意用英語口語與老師交流。
