【#遴選# #2023年四川遴選面試熱點(diǎn)素材甄選合集#】遴選筆試結(jié)束，考生要注意面試的備考，為了方便各位考生的備考，那么，®無(wú)憂考網(wǎng)為您精心整理了2023年四川遴選面試熱點(diǎn)素材甄選合集，歡迎大家的查閱學(xué)習(xí)。如想獲取更多遴選面試的備考資料，請(qǐng)關(guān)注®無(wú)憂考網(wǎng)的更新。

1.2023年四川遴選面試熱點(diǎn)素材甄選合集 篇一

　　熱點(diǎn)背景：

　　日前，《中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告(20xx)》發(fā)布，報(bào)告顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體得分不高，平均得分為3.54分(滿分5分)，如果換算成百分制，則大概為70分，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平處于及格線以上，但有待進(jìn)一步提高。

　　模擬示例：

　　近年來(lái)，我國(guó)青少年網(wǎng)民年齡逐漸出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，關(guān)于青少年網(wǎng)民的負(fù)面新聞也層出不窮。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考解析：

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年是互聯(lián)網(wǎng)用戶中的重要群體，青少年的用網(wǎng)程度不斷加深，并呈現(xiàn)出“出生越晚、觸網(wǎng)越早”的特點(diǎn)。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)接入手段的普及以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用便捷程度的不斷提升，“全民上網(wǎng)”已經(jīng)成為未成年人的顯著標(biāo)簽。

　　必須認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)將成為數(shù)字化時(shí)代的通行證，是在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)生存和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)的能力。具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)才能在數(shù)字化時(shí)代暢通無(wú)阻，否則將面臨種種阻礙。

　　提高青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要形成合力，要重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的家庭教育，強(qiáng)化教育系統(tǒng)的主陣地作用，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)合力縮小數(shù)字鴻溝。

　　要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，要與網(wǎng)絡(luò)普及同步，甚至走在網(wǎng)絡(luò)普及的前面。要完善現(xiàn)有課程體系，打造符合青少年接受能力的課程體系，從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新等軟硬件各個(gè)方面綜合提升青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，滿足提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的真實(shí)需求，首先要提升師資隊(duì)伍和教學(xué)水平，在教師教育、教師培訓(xùn)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。

　　互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)尤其是平臺(tái)企業(yè)要履行社會(huì)責(zé)任，營(yíng)造安全、健康的清朗網(wǎng)絡(luò)空間，也要求平臺(tái)企業(yè)在加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的過(guò)程中扮演更加積極主動(dòng)的推動(dòng)者角色，推動(dòng)形成有利于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的行業(yè)規(guī)則，聯(lián)合學(xué)校和家庭，共同提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

　　家庭仍將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)扮演青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育第一場(chǎng)所和第一責(zé)任人的角色。一方面是要求營(yíng)造溫馨的家庭生活，改善親子關(guān)系，來(lái)提升青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的融入和對(duì)家庭生活的認(rèn)同，更好地習(xí)得和提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);另一方面則是要通過(guò)家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)、自我教育，提升自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，用言傳身教引導(dǎo)青少年提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、善用互聯(lián)網(wǎng)。

2.2023年四川遴選面試熱點(diǎn)素材甄選合集 篇二

　　熱點(diǎn)背景：

　　政務(wù)服務(wù)再升級(jí)，某區(qū)政務(wù)服務(wù)中心推出24小時(shí)政務(wù)服務(wù)專區(qū)，解決企業(yè)和居民“上班沒(méi)空辦、下班沒(méi)處辦”的難題。

　　據(jù)悉，某街道政務(wù)服務(wù)大廳一進(jìn)門(mén)就是新增設(shè)的24小時(shí)政務(wù)服務(wù)專區(qū)，外形和快遞柜類似，一個(gè)一個(gè)小格子里，存放的就是待領(lǐng)社�？��！稗k事人可以提前通過(guò)電話和我們預(yù)約，確認(rèn)取卡日期后會(huì)收到一條包含取件碼的短信。”

　　模擬示例：

　　為解決企業(yè)和居民“上班沒(méi)空辦、下班沒(méi)處辦”的難題，某區(qū)政務(wù)服務(wù)中心推出24小時(shí)政務(wù)服務(wù)專區(qū)，大廳除具備政務(wù)服務(wù)自助終端機(jī)外，辦事人也可提前預(yù)約，根據(jù)預(yù)約時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)的全天辦理，對(duì)此，你怎么看?

　　參考解析：

　　(一)表達(dá)態(tài)度

　　推出24小時(shí)政務(wù)服務(wù)專區(qū)，解決了企業(yè)和居民“上班沒(méi)空辦、下班沒(méi)處辦”的難題。同時(shí)也持續(xù)了優(yōu)化“六”營(yíng)商環(huán)境，延長(zhǎng)了政務(wù)服務(wù)時(shí)間，進(jìn)一步方便企業(yè)和群眾辦事，實(shí)現(xiàn)利民惠民便民之舉。

　　(二)積極影響

　　1.方便企業(yè)和群眾業(yè)務(wù)辦理。推出24小時(shí)政務(wù)服務(wù)，實(shí)施緊貼群眾、企業(yè)辦事需求，進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)新服務(wù)方式，大限度地為企業(yè)和群眾提供更便利、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　2.提升政府辦事效率。服務(wù)、服務(wù)理念推出24小時(shí)政務(wù)服務(wù)有助于持續(xù)完善自助服務(wù)區(qū)功能，積極推進(jìn)縣區(qū)政務(wù)自助服務(wù)區(qū)建設(shè)，大力推動(dòng)線上線下政務(wù)服務(wù)平臺(tái)整合。

　　(三)具體落實(shí)

　　1.提升自助服務(wù)。各區(qū)分點(diǎn)設(shè)置政務(wù)服務(wù)自助終端機(jī)、銀行自助服務(wù)終端等設(shè)備，以便為辦事群眾提供政務(wù)服務(wù)。

　　2.加強(qiáng)為民服務(wù)。辦事大廳在自助填單區(qū)域，設(shè)置辦事人員需準(zhǔn)備的相關(guān)業(yè)務(wù)填寫(xiě)清單及范本，并設(shè)有專人為辦事人員提供指導(dǎo)和幫助，極大地方便了居民辦事。

　　3.升級(jí)辦理設(shè)備。配備相應(yīng)的電腦、打印機(jī)、高拍儀、自助一體機(jī)等辦公設(shè)備，設(shè)置取號(hào)叫號(hào)系統(tǒng)、滿意度評(píng)價(jià)系統(tǒng)等辦公設(shè)備，切實(shí)提高服務(wù)水平。

3.2023年四川遴選面試熱點(diǎn)素材甄選合集 篇三

　　熱點(diǎn)背景：

　　小美今年xx歲，目前在戶口所在地某縣城一所私立中學(xué)讀書(shū)。在20xx年x月前，她一直隨父母在某市某區(qū)一家私立小學(xué)讀書(shū)。后來(lái)因?yàn)楦改笡](méi)有本地戶口和社保，小美無(wú)法享受當(dāng)?shù)厝说慕逃�資源，不得不回到老家讀書(shū)。而她的父母繼續(xù)留在某市工作，給小美提供生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。令人感到意外的是，一向成績(jī)良好的小美回到老家學(xué)校上學(xué)后，考試卻出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，平日里活潑開(kāi)朗的她也變得沉默寡言。像小美這種，至少有過(guò)跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童，被稱作回流兒童。近幾年，受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響，回流兒童群體出現(xiàn)。

　　模擬示例：

　　近幾年，受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響，回流兒童群體出現(xiàn)。回流兒童是指至少有過(guò)跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童。與留守兒童和一般的流動(dòng)兒童相比，回流兒童群體的特征更為復(fù)雜，他們面臨的學(xué)業(yè)和心理問(wèn)題也更為嚴(yán)重，已經(jīng)成為值得關(guān)注的普遍性問(wèn)題。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考解析：

　　1.概述現(xiàn)象，表明觀點(diǎn)。城市的發(fā)展離不開(kāi)外來(lái)務(wù)工人員的辛苦付出，而回流兒童問(wèn)題，歸根結(jié)底是權(quán)利保障的問(wèn)題，即外來(lái)務(wù)工人員的孩子有沒(méi)有跟市民的孩子一樣享受平等受教育的權(quán)利。

　　2.結(jié)合實(shí)際分析“回流兒童”影響。

　　(1)普遍存在生活不適應(yīng)的問(wèn)題。由于很多回流兒童很少或基本沒(méi)有在老家生活的經(jīng)歷，他們要面臨生活方式、作息、飲食口味的改變，很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境和飲食的各種不適應(yīng)，生活上有很大的不便。

　　(2)容易產(chǎn)生心理落差。回流兒童與流動(dòng)兒童、留守兒童面臨的問(wèn)題不同，他們大多是從大城市回流到老家，外在基礎(chǔ)條件及環(huán)境氛圍的改變?nèi)菀资顾麄儺a(chǎn)生心理落差�；亓鲀和�整體抑郁風(fēng)險(xiǎn)程度比較高，并且與其他孩子相比，回流兒童更少被老師關(guān)心，遭受到不同程度欺凌的比例也更高。這些都導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問(wèn)題，排斥家鄉(xiāng)生活。

　　(3)學(xué)業(yè)受到嚴(yán)重影響。城市里就讀和回到戶口所在地的學(xué)校有著完全不一樣的體驗(yàn)，教學(xué)方法、教學(xué)水平等可能都存在一定差異，這就會(huì)嚴(yán)重打擊了回流兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。

　　3.結(jié)合實(shí)際分析“回流兒童”產(chǎn)生原因。

　　(1)政策影響。20xx年國(guó)務(wù)院在全國(guó)推行“差別化落戶政策”，要求嚴(yán)格疏解人口500萬(wàn)以上超大城市的人口規(guī)模，在這一背景下，北京、上海等城市紛紛出臺(tái)人口疏解政策，在此政策下很多兒童不得不返鄉(xiāng)。

　　(2)城市包容度有限�；亓鲀和�的父母在城里找不到工作，或者由于城市的相關(guān)政策導(dǎo)致他們?cè)瓉?lái)就業(yè)的崗位消失，而無(wú)法在短期內(nèi)找到穩(wěn)定的工作，很多孩子就不得不跟著父母回到原來(lái)的地方去就讀。此外相當(dāng)大的一部分孩子則是因?yàn)閼艏�原因無(wú)法就讀公辦學(xué)�；蚴蔷妥x后因無(wú)學(xué)籍無(wú)法參加中高考亦或是達(dá)不到私立學(xué)校的入學(xué)門(mén)檻，而很多“打工子弟”學(xué)校大多難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件而被迫關(guān)閉，終也只能無(wú)奈的回到老家就讀。

　　(3)外來(lái)務(wù)工人員權(quán)利保障有限。除孩子的入學(xué)問(wèn)題，很多成年人的就醫(yī)也難以得到保障，因?yàn)獒t(yī)保還未實(shí)現(xiàn)跨省報(bào)銷，很多外出務(wù)工人員在生病時(shí)也不得不回鄉(xiāng)，這些都深層次的反映出外來(lái)務(wù)工人員無(wú)法跟當(dāng)?shù)鼐用衿降鹊南硎軝?quán)利保障的問(wèn)題。

　　4.提出對(duì)策。

　　(1)完善教育戶籍制度。完善以“社保繳納年限、在城市居住年限”等分?jǐn)?shù)占入學(xué)政策中積分比重緩解回流兒童就學(xué)問(wèn)題，以更少的落戶限制、更好的公共服務(wù)、更完善的配套政策，讓外來(lái)務(wù)工人員在付出汗水的同時(shí)也能平等的享受權(quán)利，減少“回流兒童”的出現(xiàn)。

　　(2)因人因材施教。學(xué)校方面，除做好回流兒童和再遷兒童的接收工作外，可通過(guò)課后輔導(dǎo)、整編針對(duì)性教材等途徑，幫助回流兒童和再遷兒童順利實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)銜接;社會(huì)組織應(yīng)在回流前進(jìn)行預(yù)防性介入與持續(xù)跟進(jìn)，加強(qiáng)流出地與流入地公益社會(huì)組織的交流與合作，更好地追蹤、支持回流兒童在回流地的成長(zhǎng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，需要更多了解這些孩子的具體情況，需要更多包容和關(guān)注這些孩子，多了解其學(xué)業(yè)和心理上的情況，因人因材施教。

　　(3)家長(zhǎng)也應(yīng)多關(guān)注孩子心理，盡可能提供較好的學(xué)習(xí)條件。在無(wú)法讓孩子留在大城市讀書(shū)后，有條件的家長(zhǎng)可以不再把孩子送到鄉(xiāng)村學(xué)校，而應(yīng)送到縣城學(xué)校，這樣差距相對(duì)較小，可能更有利于孩子的發(fā)展。