物 理
“新課標(biāo)”為導(dǎo)向，指向課程核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)科育人價值
貴陽市第十八中學(xué) 高級教師 于茜
打開貴陽市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試卷，有讓人耳目一新之感。作為讀者，我深刻體會到命題組通過試卷，表達(dá)了對學(xué)科課程性質(zhì)、課程理念的理解和詮釋，尤其是在貼近即將落實的2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的創(chuàng)新追求上，力爭通過命題考查初中學(xué)生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，命題的思想立意著重表達(dá)了學(xué)科的育人價值，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的考試評價導(dǎo)向。試卷考查目標(biāo)明確、情境素材選材思想站位高，滲透著濃濃的家國情懷和關(guān)愛學(xué)生的教育情感，題型設(shè)計合理、難易恰當(dāng)、難點分散，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，同時為普通高中選拔人才提供有價值的參考依據(jù)。一
把控試卷難度，力求科學(xué)平穩(wěn)
中考命題的難易程度每年都是大家高度關(guān)注的問題。試卷過易、過難都不利于評價和選拔，會使其考查的效度大打折扣，也不利于對教學(xué)的正確引導(dǎo)。命題組在本次命題中很好把控了試卷的總體難度，較好落實了整卷容易題、較容易題、較難題7:2:1的比例分布的命題要求，不設(shè)所謂“壓軸題”，并充分關(guān)照初中學(xué)生的考試心理。通過呈梯度的難度布局、難點分散的方式，讓學(xué)生能以較好的心態(tài)逐漸進(jìn)入答題狀態(tài)，以大限度緩解學(xué)生因過早“卡殼”造成的心理負(fù)擔(dān)，力求使學(xué)生表現(xiàn)真實的學(xué)業(yè)水平。整卷無偏、怪、繁的試題，總體看，每道試題都有較為明確的考查目標(biāo)，情境描述、信息輸送語言簡練、準(zhǔn)確，問題設(shè)計緊扣目標(biāo)，答題指令明確。今年中考物理卷較好地把控了試卷難度，使得廣大學(xué)生得以平穩(wěn)發(fā)揮，從另一個側(cè)面踐行了“雙減”政策要求。二
遵循命題原則，呈現(xiàn)育人價值
個人認(rèn)為本次命題很好地遵循了“以課標(biāo)為依據(jù)”的命題大原則，無論是在落實課程理念、課程目標(biāo)，還是對標(biāo)課程內(nèi)容、考試評價方面，都嚴(yán)格以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，同時，也較好地遵循了我市中考命題的基本原則。
1.注重基礎(chǔ)性原則。試題命題范圍囊括義務(wù)教育物理課程內(nèi)容“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三個一級主題，體現(xiàn)對學(xué)生物理觀念形成的考查，如，第12題，考查內(nèi)容涉及杠桿五要素的確定、通過力臂長短結(jié)合杠桿平衡條件比較力的大小等，既是對基本物理觀念認(rèn)識的考查，同時又要求學(xué)生用基本的物理規(guī)律分析實際問題。再如第18題，以今年冬奧會的冰刀滑雪運動作為素材，考查冰面凹痕形成的原因，以及用水和干冰能夠快速修復(fù)凹痕的原因，學(xué)生需要運用壓強(qiáng)、物態(tài)變化的相關(guān)知識對其進(jìn)行分析、推理，才能做出正確的解釋。
2.關(guān)注實踐性原則。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，命題注重考查學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識解決實際問題的意識和能力。第28題選擇了我國古代《天工開物》提到的煮海水制鹽技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析其原理，體會我國古代科技對人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了物理學(xué)與古代技術(shù)的融合。
3.落實公平性原則。試題選擇既注重素材的真實、新穎，又充分考慮不同生活環(huán)境、生活閱歷給學(xué)生造成的差異，例如選擇“天宮課堂”、嫦娥號及祝融號等素材，既關(guān)注了我國航天事業(yè)、新材料、能源的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又是所有初中學(xué)生都能理解和知曉的信息，試題情景兼顧了對不同群體學(xué)生作答的公平性，符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)業(yè)水平和心理發(fā)展特點。
4.凸顯價值引導(dǎo)原則。命題注重體現(xiàn)學(xué)科的育人價值，注重考查學(xué)生課程核心素養(yǎng)，在不同的試題中滲透了對學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任不同要素的考查。命題盡量避免考查學(xué)生對知識的單純記憶，更避免那種通過大量刷題、固化解題模式獲取高分的試題出現(xiàn)。命題組在考查學(xué)生科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感等方面努力探索，在部分試題中設(shè)計了一些開放性的問題，突出考查學(xué)生的物理思維、思辨能力。例如第25題，聚焦不同程度近視眼的矯正方法，通過探究題型進(jìn)行考查，幾個小問環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，終引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識揭示出近視眼成因及矯正方法的基本原理。平時若靠機(jī)械記憶、題海戰(zhàn)術(shù)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是無法有效分析、解答這一場景所蘊含的物理原理的，這就引導(dǎo)教師，日常教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。再如第24題，通過提供的部分實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到合理結(jié)論，考查學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的探究能力。
總之，今年的物理試題緊扣時代脈搏，立足主干知識，凸顯對學(xué)科思維和能力的考查，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的課程性質(zhì)、體現(xiàn)了課程育人的導(dǎo)向、課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對我市初中物理教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。試題引導(dǎo)教師深入思考“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)，思考如何在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中將物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)落在實處；同時也體現(xiàn)了初中學(xué)生應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，學(xué)會主動應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題，積極參與到各種探究活動中，提高探究能力和創(chuàng)新能力。
化 學(xué)
落實“雙減” 凸顯素養(yǎng)
貴陽市第二實驗中學(xué) 中學(xué)一級教師 黃莘然
貴陽市2022年初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題的命制以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，又較好滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念。以“立德樹人”為目標(biāo)，從“能力立意”為出發(fā)點，突出了化學(xué)學(xué)科的特點，凸顯學(xué)科課程理念，以考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，注重科學(xué)探究過程及學(xué)習(xí)方法的考查，彰顯了化學(xué)學(xué)科的育人價值。同時試題還聚焦“雙減”政策，摒棄機(jī)械記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)方式，立足對基礎(chǔ)知識的考查，并將知識與社會熱點、生活實踐、社會發(fā)展緊密結(jié)合。對我市培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人及學(xué)科教學(xué)發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用。
整套試卷符合貴陽市初中化學(xué)教學(xué)實際，在繼承我市初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)命題優(yōu)良傳統(tǒng)、特色的同時，敢于創(chuàng)新。試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量上均保持一致，試題的難度設(shè)置嚴(yán)格遵循“7∶2∶1”的難易比例，合理控制了試卷的難度，難點分散、淡化壓軸，兼顧了不同水平的學(xué)生，充分發(fā)揮本次學(xué)業(yè)考試的激勵、評價、選拔和導(dǎo)向功能。
落實“雙減”政策，突出學(xué)科核心知識的考查
初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識主要包括科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展等五個一級主題。這些基礎(chǔ)知識的考查是學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生分析能力、解決問題能力的基礎(chǔ)。例如選擇題中涉及到的基本實驗操作、化學(xué)安全知識、化學(xué)式的意義、實驗設(shè)計。非選擇題中氣體的制取、燃燒條件的探究、金屬性質(zhì)及材料的使用和生產(chǎn)、常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)、有關(guān)化學(xué)方程式的計算等，都是學(xué)科課堂教學(xué)的重點。在整卷中沒有出現(xiàn)“怪、難、偏”的試題，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識考查的同時，落實了國家的“雙減”政策，將課堂教學(xué)的導(dǎo)向指向“減量、提質(zhì)、增效”，助力建構(gòu)良好的教育生態(tài)。
彰顯學(xué)科特點，突出學(xué)科關(guān)鍵能力的考查
貴陽市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題一直秉持以知識為載體，以考查學(xué)科能力、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)為主線的命題基本原則。如在選擇題第6題中利用同一套實驗裝置盛放不同的化學(xué)試劑，學(xué)生需要根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)象對得出的結(jié)論做出判斷。在31題中提出問題：關(guān)于北京冬奧會在傳遞火炬時要實現(xiàn)水火交融的情景，你認(rèn)為需要解決的問題有哪些？學(xué)生要學(xué)會從化學(xué)的視角來思考問題，將知識與實際生活聯(lián)系起來，利用化學(xué)學(xué)科知識和能力來解決現(xiàn)實問題。第33題中有關(guān)金屬活動性的探究以獨特的呈現(xiàn)形式，要求學(xué)生從多維度、多層次的去認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)，在分析和解決化學(xué)問題中考查了學(xué)生的學(xué)科能力。另外今年的試題中涉及的化學(xué)實驗高達(dá)25個，化學(xué)用語的考查僅化學(xué)方程式的書寫就有9個。從中可以看出試題加強(qiáng)了對學(xué)生實驗探究能力及化學(xué)用語識別和運用能力的考查。
關(guān)注學(xué)科觀念，突出學(xué)科思維品質(zhì)的考查
在非選擇題29題中以我國研究團(tuán)隊利用CO2人工合成淀粉體現(xiàn)出物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀、化學(xué)反應(yīng)中的守恒觀。31題中，創(chuàng)設(shè)情景以鋰離子電池原料價格上漲使鈉離子電池在運用上取代了部分鋰離子電池，通過兩者在生產(chǎn)和用途的介紹上，體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的基本思想“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”。在33題、34題中無論是金屬活動性還是甲烷組成的探究，又或是酸堿鹽的性質(zhì)考查，對實驗的分析、結(jié)論的探討和評價，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)科思想方法。其次探究過程中都體現(xiàn)出從定性到定量的研究過程。重在考查學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了試題的選拔功能。四
注重情景創(chuàng)設(shè)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的考查
試卷堅持以“立德樹人”為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科熱點，在素材的選取上具有時代發(fā)展特征，將試題的情景融入到與化學(xué)發(fā)展緊密相關(guān)的材料、環(huán)境、能源、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。以彰顯化學(xué)與生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。引導(dǎo)我們的教學(xué)要關(guān)注身邊的社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會從化學(xué)的觀點去認(rèn)識和了解我們的世界。在今年的中考試題當(dāng)中，命題組采用了大量的情景素材。例如北京冬奧會、貴州橋梁、科學(xué)家從中藥中提取的能抑制新冠病毒的千金藤素、2021年中國科研團(tuán)隊利用二氧化碳人工合成淀粉、鋰離子電池和鈉離子電池在多個領(lǐng)域的快速發(fā)展等。這些鮮活、真實的情景不僅能讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的價值和魅力，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會進(jìn)步發(fā)展的新動向，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注我們國家社會、科技、建設(shè)的發(fā)展，感受家鄉(xiāng)新變化等方方面面，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、社會責(zé)任感和正確的價值觀，這也是學(xué)科教學(xué)立德樹人的崇高使命。總之，2022年的貴陽市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題聚焦了“雙減”政策、學(xué)科特點、學(xué)科素養(yǎng)、情景創(chuàng)設(shè)等多維角度，突出了對基礎(chǔ)核心知識、關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)、學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，真正實現(xiàn)了貴陽市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的各項功能，順應(yīng)時代的召喚，響應(yīng)國家的號召，為貴陽市未來的化學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)明確了方向。
