語 文
踐行立德樹人，落實(shí)全面發(fā)展
白云區(qū)第三中學(xué)語文高級教師 陳潤玲
2022年貴陽市中考語文試題，全面落實(shí)了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，材料選取體現(xiàn)了時(shí)代性、典范性、多樣性，試題難度適中。
一、面向未來，立足發(fā)展
本次語文學(xué)科試題的命制，處在2022年版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)上。在這樣的背景下，命題組既在內(nèi)容要求上依據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，又很好落實(shí)了2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和課程理念，全面考查學(xué)生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，也對今后的學(xué)科教育，起到了正確的引導(dǎo)作用。以語用大題23小題為例，內(nèi)容上以“強(qiáng)省會”為主題，用對聯(lián)的方式宣傳貴陽旅游，旗幟鮮明地指向了“文化傳承與理解”這一核心素養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生對對聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的意識與態(tài)度，鼓勵學(xué)生關(guān)注并傳承對聯(lián)這一悠久的文化。在具體的考查形式上，要求學(xué)生在兩個備選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，并說明理由，這又從“語言構(gòu)建與運(yùn)用”這一素養(yǎng)入手，不僅考查學(xué)生平常對對聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的積累與語感，更考查學(xué)生“整合與語理”這一高階能力，不僅讓學(xué)生知其然，更考查學(xué)生是否知其所以然。
命題者在這里傳達(dá)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的新理念：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能，并將文化自信、語言應(yīng)用的核心素養(yǎng)考查目標(biāo)有機(jī)滲透到命題中。同時(shí)也向?qū)W生表達(dá)了語文學(xué)習(xí)，要能走出教材，面對日新月異的世界，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，傳承悠久的文化，培養(yǎng)具備敏銳寬廣視角的建設(shè)者，肩負(fù)璀璨文化的傳承者與創(chuàng)造者。
二、立德樹人 潤物無聲
對學(xué)生成長的關(guān)注、品質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高無處不在。
現(xiàn)代文閱讀材料《睦鄰》，讓學(xué)生們在閱讀中，去感受和諧的鄰里關(guān)系，去體味與人為善、互相幫助、孝順長輩這些中華傳統(tǒng)美德�，F(xiàn)代文閱讀材料《買菜做飯中的統(tǒng)籌規(guī)劃》，又旨在引導(dǎo)學(xué)生們在生活中如何善于統(tǒng)籌規(guī)劃，提高生活治理能力，向“一團(tuán)亂麻、顧此失彼”的現(xiàn)象說再見。并將統(tǒng)籌規(guī)劃延伸到“學(xué)習(xí)和工作中”，去提高學(xué)習(xí)、工作效率，這恰是我們很多即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，所必備的一項(xiàng)能力。第13題的選項(xiàng)，細(xì)細(xì)訴說孩子們生活中應(yīng)注意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。文言文閱讀材料《竹賦》，讓孩子們在無聲之中學(xué)習(xí)了竹子的精神品質(zhì)。
第2題選項(xiàng)中出現(xiàn)的多彩貴州的獨(dú)特文化、逐夢太空的航天事業(yè)，語言運(yùn)用材料中北京冬奧會開幕式上的二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)、第21題對“夏至”節(jié)氣的詳細(xì)介紹、第23題出現(xiàn)的助力“強(qiáng)省會”，用對聯(lián)宣傳“避暑之都”貴陽旅游，這些內(nèi)容洋溢著對祖國科技發(fā)展、文化建設(shè)的自豪，對家鄉(xiāng)獨(dú)特文化以及日新月異變化的驕傲。讀題做卷的學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心為祖國歡呼、為家鄉(xiāng)喝彩。
語言運(yùn)用第22小題，通過讓學(xué)生找“不妥之處”，潛移默化地讓孩子知道要好好和他人說話，建立和諧的人際關(guān)系……
試卷還關(guān)注了學(xué)生身體的健康成長。第3題的選項(xiàng)中出現(xiàn)了“禁毒”教育；第22題，通過小王拒絕對方的一番話，讓學(xué)生加強(qiáng)了“防溺水”的安全意識。
三、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出
初中語文6冊書，對學(xué)生的能力要求多而雜，如何全面覆蓋，如何重點(diǎn)突出，如何考查出學(xué)生真實(shí)能力，本套試卷繼續(xù)做出優(yōu)秀的回答。
從版塊而言，仍然采用“書寫水平”“基礎(chǔ)積累”“閱讀能力”“語言運(yùn)用”“寫作能力”這五大版塊，在命題人系統(tǒng)思維的推進(jìn)下，整套試卷完美涵蓋了語文書中的方方面面：默寫考查了六冊書，名著重點(diǎn)考查了七下的《海底兩萬里》和九下的《儒林外史》；文學(xué)類文本既涉及了小說，又涉及了九下的戲劇單元；說明類文本既涉及到了八上、八下的說明文單元，又涉及到九下的辯論……內(nèi)容上全面覆蓋，用心良苦：引導(dǎo)老師踏實(shí)立足課本，立足于學(xué)生能力的全面發(fā)展。
從能力而言，本套試卷具備新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體化、層級化的鮮明特征。命題人從系統(tǒng)思維出發(fā)，整合6冊書的內(nèi)容，傳承創(chuàng)新，讓人耳目一新。
四、題目設(shè)置，小巧準(zhǔn)靈
問題小而具體，卻能窺一斑而見全貌。第7題文學(xué)名著《海底兩萬里》中阿龍納斯一開始不甘心離開“諾第留斯”號，后來卻堅(jiān)決逃離。分別概述“不甘心”和“堅(jiān)決”的原因。這一題就很好地體現(xiàn)出“小”的特點(diǎn)�！逗５變扇f里》這部名著共24章，字?jǐn)?shù)也不可謂少，本題通過阿龍納斯前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑o緊抓住整部小說的精華：科技與人性的關(guān)系到底該如何處理？這樣一個小問題足以引發(fā)學(xué)生對小說的深層思索，也足以成為名著閱讀教學(xué)策略的經(jīng)典示范題目。
閱讀語段中的題目設(shè)計(jì)很巧妙，韻味無窮。如：古文閱讀17小題，“竹子精神品質(zhì)的兩個短語”這一題，從考點(diǎn)單純而言，似乎只涉及摘抄，文中短語很多，但要找到“竹子精神品質(zhì)的”卻并不容易，學(xué)生需要通過獨(dú)立閱讀結(jié)合上下文進(jìn)行搜索辨別。通過這種韻味無窮的命題設(shè)置，引導(dǎo)老師深度挖掘文本價(jià)值，打通課內(nèi)外文本閱讀能力。
在能力考查目標(biāo)準(zhǔn)確度上，試卷命題可謂典范，尤其是考查對象準(zhǔn)，考查語境準(zhǔn)。試題命制自始至終都以學(xué)生為主，因此在問題設(shè)置上，充分考慮學(xué)生真實(shí)的生活情境，對學(xué)生能力的分層也考慮得很周到。第15題，為學(xué)生設(shè)置了小辯論的情境，讓學(xué)生作為正方辯手辯駁反方一題，便是很好的證明。
考查方式靈活，題型靈活，思路靈動�？v觀整套試卷，考查學(xué)生的識記能力用填空題，考查學(xué)生基本的搜索辨別能力用選擇題，考查學(xué)生高階的理解、創(chuàng)造能力用簡答題，這都充分體現(xiàn)出考查方式的靈活，題型的靈活。
另外，在敘事類材料《睦鄰》中設(shè)置了劇本片段的考查題，在說明類材料《買菜做飯中的統(tǒng)籌規(guī)劃》中設(shè)置了小辯論的考查題，這對教師今后的教學(xué)有引導(dǎo)作用，由一種文體可以考查另一種文體的知識，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
五、貼近生活，選材廣泛
試卷所選材料，貼近學(xué)生的日常生活�！皬�(qiáng)省會”的宣傳學(xué)生耳熟能詳；社區(qū)生活、鄰里關(guān)系學(xué)生身處其中，耳濡目染；日常生活中的時(shí)間統(tǒng)籌，更是需要每天完成。
作文題目“我也出了一份力”，貼近學(xué)生生活，選材面寬廣，對事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)均無限制，事情可大可小。導(dǎo)入語營造了積極向上的心理，告訴孩子們，向著共同目標(biāo)一起努力奮斗的路上，不能少了他（她）的力量；“也”“出了”這些詞語帶著滿滿的自豪感。
命題者還給出了溫馨的“提示與要求”：
“為何出力”：要寫清楚是為什么事出力；“我”的出力與團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)之間的關(guān)系：要寫出“我”的出力對完成這件事所起的作用；充分表現(xiàn)如何出力：要把重心放在“出力”的過程上，把過程寫充分；恰當(dāng)處理“我”的出力與團(tuán)隊(duì)中其他人出力的詳略：不僅寫自己如何出力，還要寫團(tuán)隊(duì)中其他人如何出力，處理好兩者之間的詳略；有真情實(shí)感，寫出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、感悟：在和他人一起為團(tuán)隊(duì)出力的過程中，“我”有什么發(fā)現(xiàn)、思考、感悟呢？在審題上，要把握好重心，避免對“我”為之出力的事情交代得太多，忽略了“出力”的過程，導(dǎo)致“出力”的過程展開得不充分。
2022年貴陽市中考語文試題，和2021年相比，試題大題數(shù)、小題數(shù)沒有變化，題型略有變化，材料與時(shí)代接軌，“國際博物館日”中貴州博物館的種種活動，在線上舉辦的數(shù)博會，這些就發(fā)生在我們身邊。展開試卷，熟悉帶來的親切感和來自各個領(lǐng)域積極向上的正能量，迎面而來。
數(shù) 學(xué)
聚焦課標(biāo)促雙減，提升思維育能力
貴陽市第十九中學(xué) 高級教師 劉婷
2022年貴陽市畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平數(shù)學(xué)考試（以下簡稱中考），依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，彰顯育人價(jià)值。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注通性通法，綜合考查“四基”“四能”與學(xué)科素養(yǎng)。適當(dāng)命制應(yīng)用性、探究性和綜合性試題，題目設(shè)置注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提出有意義的問題，實(shí)現(xiàn)對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。同時(shí)秉承近年來中考數(shù)學(xué)考查知識點(diǎn)覆蓋面廣、題型穩(wěn)定、凸顯數(shù)學(xué)思想、思維能力命題特點(diǎn)，體現(xiàn)了貴陽中考命題的連續(xù)性，及學(xué)科的課程理念。
一、突出學(xué)科特色，發(fā)揮育人功能
在考試核心功能上，突出學(xué)科特色，回歸“育人”本位，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了鮮明的民族性和時(shí)代性。
（一）結(jié)合時(shí)代特征，關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
數(shù)學(xué)教育不可能完全割裂歷史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是重要的數(shù)學(xué)課程資源。如第8題以“趙爽弦圖”為背景考查正方形的相關(guān)知識，第15題利用《九章算術(shù)》中的經(jīng)典算籌問題，考查學(xué)生的建模意識。在考查學(xué)生推理能力和抽象能力、模型意識和應(yīng)用意識的同時(shí)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)文化的傳承，彰顯了數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，并潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中思想精華。
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活
如第18題以2019—2021全國貨物進(jìn)出口總額的數(shù)據(jù)為試題背景。這一現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)素材設(shè)計(jì)了問題情境，背景公平，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)與人類生活和社會發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)”體現(xiàn)了中考命題關(guān)注國計(jì)民生，有助于引導(dǎo)考生在問題解決中更好地認(rèn)識和把握數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。試卷第3題中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)利用“墨子號”科學(xué)衛(wèi)星傳輸信息，選取我國科技發(fā)展與進(jìn)步中取得的重要成就作為試題背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和時(shí)代特征，激發(fā)青年學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。
（三）合理創(chuàng)設(shè)情境，滲透安全教育元素
試卷中第7，11，22題分別以“法治和安全知識競賽”“節(jié)水意識調(diào)查”“交通安全”等為素材分別考查了等可能性，中位數(shù)和眾數(shù)等概率統(tǒng)計(jì)知識及建立直角三角形模型運(yùn)用直角三角形的邊角關(guān)系解決問題的能力。突出了數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系，考查基本活動經(jīng)驗(yàn)。將安全知識與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在滲透安全教育中的引導(dǎo)作用。
二、考查學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)“雙減”政策
�。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)，引導(dǎo)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)
試卷突出對學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識系統(tǒng)；注重本原性方法，淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)通性通法的深入理解和綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生將知識和方法內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)。試題立足于教材，注重基礎(chǔ)，教材作為數(shù)學(xué)知識和思想方法的重要載體，大部分試題都源自于教材。如試題1，2，17等分別考查有理數(shù)，截面，方程等核心主干知識的試題，學(xué)生均能從教材中找到“影子”，其有助于穩(wěn)定考生的考試情緒，增強(qiáng)考試信心，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為一線教師指引教學(xué)方向。
�。ǘ╆P(guān)注數(shù)學(xué)閱讀，重視基本方法
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有自己的語言。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性、精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、多樣性的特點(diǎn)。要求學(xué)生有效地進(jìn)行(文字、圖形、符號)語言轉(zhuǎn)換，才能獲得很好的解題思路。如18題本題考查了統(tǒng)計(jì)圖的選擇，有效地描述數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)知識，考查運(yùn)算求解能力、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想，突出考查數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)�？忌枰邆淞己玫臄�(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)，才能從情境中提取關(guān)鍵信息，抽象出本題的實(shí)質(zhì)。試題引導(dǎo)學(xué)生知道生活中有許多問題可以通過收集數(shù)據(jù)、系統(tǒng)分析，得到某些能為我們決策作依據(jù)的結(jié)論，從中感悟統(tǒng)計(jì)思維與思想方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，解答時(shí)對于數(shù)據(jù)的讀取不能單單讀取數(shù)據(jù)本身，應(yīng)當(dāng)是數(shù)據(jù)之間的讀取，找到統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。
�。ㄈ╆P(guān)注核心概念，注重素養(yǎng)考查
發(fā)展學(xué)生的理性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)思維思考世界，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界，成為善于認(rèn)識和解決問題的人才，是數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)。如第10題考查學(xué)生的反比例函數(shù)模型，題目簡潔，圖形簡明，但需學(xué)生通過數(shù)學(xué)抽象建立函數(shù)模型，體現(xiàn)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界的核心素養(yǎng)。如第20題其本質(zhì)是從復(fù)雜的背景中抽象出數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語言建立方程數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為純粹數(shù)學(xué)問題進(jìn)行求解，然后回到復(fù)雜的背景中進(jìn)行解釋。其中包含數(shù)學(xué)抽象、符號化、數(shù)學(xué)推理等關(guān)鍵能力。
三、提升數(shù)學(xué)思維，培育關(guān)鍵能力
加里寧曾說:“數(shù)學(xué)是思維的體操”數(shù)學(xué)課堂就是以知識為載體，在教學(xué)中適時(shí)滲透類比轉(zhuǎn)化數(shù)形結(jié)合、特殊到一般等數(shù)學(xué)思想方法，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維水平，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的潛能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。試卷中的第25題以問題提出—問題探究—問題解決為線索呈現(xiàn)試題的探究過程，圍繞平行四邊形的性質(zhì)，綜合圖形變化的核心幾何性質(zhì)、定理及其應(yīng)用。素養(yǎng)立意，命題形式新穎，突出對學(xué)生思維能力和動手操作能力的考查，在試題命制及課堂教學(xué)的方向引領(lǐng)做了有益嘗試和創(chuàng)新。
“立足學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注四基四能、關(guān)注數(shù)學(xué)文化、關(guān)注育人價(jià)值”是本次中考試題的基本特點(diǎn)體現(xiàn)了新時(shí)代立德樹人背景下命題的科學(xué)導(dǎo)向，同時(shí)引導(dǎo)一線教師在日常教學(xué)中要充分重視教科書，全面用好教科書的各類資源，既要重視知識形成和應(yīng)用，也要重視知識拓展和能力提升的數(shù)學(xué)活動教學(xué)。同時(shí)聚焦雙減重視初中數(shù)學(xué)核心概念和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展中獨(dú)特的育人作用和不可替代的育人價(jià)值。
英 語
實(shí)施整體外語測評發(fā)展語言運(yùn)用能力
貴陽市第十七中學(xué) 高級教師 吳曉燕
2022年貴陽市中考英語試題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)施整體外語測評，考查學(xué)生在具體語篇語境中運(yùn)用英語理解和表達(dá)意義的能力。整卷題型和題量與2021年一致，基礎(chǔ)題、中等難度題和較難題比例約為7：2：1，聚焦關(guān)鍵能力，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。
外語育人，發(fā)展素養(yǎng)
為實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評為學(xué)的評價(jià)目的，今年的試題選材與初中生所學(xué)緊密結(jié)合，試題內(nèi)容積極健康，充分體現(xiàn)了英語課程育人的重要價(jià)值。試卷融入中國元素，倡導(dǎo)健康運(yùn)動理念，幫助考生形成勞動觀念，全面考查了考生的綜合語言運(yùn)用能力，突出了對關(guān)鍵能力和必備素養(yǎng)的考查。試題語篇選材豐富，體裁廣泛，內(nèi)容新穎，貼近生活。47題引導(dǎo)學(xué)生尊敬民族英雄，學(xué)習(xí)英雄的品格。52題引用名言“行動比空談重要”。完形填空第一節(jié)講述了感動中國2021年度人物江夢蘭的勵志故事，她半歲失聰，仍學(xué)習(xí)唇語，考上清華大學(xué)博士。完形填空第二節(jié)講述一個熱愛爬山的父親帶領(lǐng)女兒鍛煉，從而將這份熱愛傳承的故事。閱讀理解A篇是非連續(xù)性文本，選自一則紐約中央公園自行車租賃廣告。閱讀理解B篇是一篇說明文，介紹了中國傳統(tǒng)剪紙和撕紙技藝。閱讀理解C篇是一篇議論文，談?wù)撐覀兊娜松鷷袃蓷l路，一條是“應(yīng)該走的”，另一條是“必須走的”，作者倡導(dǎo)我們勇敢地選擇“必須走的”這條路。句子還原是說明文，介紹了輕音樂有助于人們治療失眠。任務(wù)型閱讀是說明文，介紹了一種非常干凈又便宜的能源——風(fēng)能。
落實(shí)理念，反撥教學(xué)
試卷落實(shí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程性質(zhì)和理念，題型設(shè)置合理、難度適中，問題設(shè)計(jì)科學(xué)，遵循了導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則。試卷圖文豐富，搭配巧妙，所配的11幅插圖有效幫助考生理解文本，學(xué)思結(jié)合，提取關(guān)鍵信息，自信做答�？忌粌H需要理解表面意思（readinlines）,還要能根據(jù)語篇的謀篇布局特征和語言表達(dá)方式多維體驗(yàn)和深入探析文本意義（readbetweenthelines）。此外，考生若能根據(jù)語篇意義，超越母本（readbeyondlines），實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，則更難能可貴。試題體現(xiàn)了內(nèi)容與語言結(jié)合的整體測評理念，摒棄考查無交際意義的所謂語法點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、語言知識等。所有的考點(diǎn)都基于核心素養(yǎng)設(shè)置，并滲透在富有社會意義的多模態(tài)語篇中。這樣做的目的是進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的測評素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，努力將“外語教學(xué)”向“外語教育”推進(jìn)，并徹底擺脫“外語培訓(xùn)”的低端無效做法。試卷17題、18題、19題、23題、25題、27題等都是考查細(xì)節(jié)理解能力，20題是對文本類型的考查，21題是對詞義猜測的考查，22題考查作者觀點(diǎn)，24題考查總結(jié)歸納能力，26題考查寫作手法，28題考查寫作意圖，體現(xiàn)了不同的層次性，引導(dǎo)學(xué)生從低階思維走向高階思維。句子還原部分考查了學(xué)生對于語篇結(jié)構(gòu)的分析能力和邏輯推理能力。任務(wù)型閱讀不僅考查了細(xì)節(jié)推斷能力，也考查了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
語境真實(shí)，關(guān)注運(yùn)用
試卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境，以生為本，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)了課程的核心目標(biāo)。39題引導(dǎo)考生關(guān)注廣泛閱讀的重要性，40題描述了過生日吃雞蛋的傳統(tǒng)活動，42題教育考生要時(shí)常運(yùn)動，關(guān)注生命健康。這些都是學(xué)生比較熟悉的話題。試卷注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識解決實(shí)際問題的意識和能力，在真實(shí)、地道的英語語境中考查基礎(chǔ)語言知識和文化知識，要求考生關(guān)注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運(yùn)用情況�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出要對中小學(xué)生要加強(qiáng)勞動教育，書面表達(dá)將這一政策落到實(shí)處，要求學(xué)生寫一篇題為“Let’sTakePartinLaborActivities”的短文，列舉2-3項(xiàng)經(jīng)常參加的勞動，重點(diǎn)談?wù)剠⒓觿趧拥氖斋@并提出建議。這個話題符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，每個層次的學(xué)生都有話可說，綜合考查了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
放眼國際，傳播文化
試卷放眼國際，有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野。閱讀理解A篇通過美國紐約中央公園騎行自行車租賃廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，找出特定信息，比較中外文化的異同。46題選自教材，介紹新加坡的夜間動物園，讓學(xué)生感受不一樣的文化。同時(shí)，試卷用英語介紹中國文化，幫助學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定文化自信。閱讀理解B篇介紹了中國傳統(tǒng)剪紙技藝，也介紹了學(xué)生不太了解的撕紙技藝，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。48題引用了習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話，“未來屬于青年，希望寄予青年�！奔耐辛肆�(xí)近平總書記對青少年的殷切希望。45題弘揚(yáng)了中國尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。52題介紹了中國偉大的教育家和思想家孔子。41題黃果樹瀑布和53題大數(shù)據(jù)都是關(guān)于貴州的話題。總之，2022年貴陽市中考英語試題在主題意義引領(lǐng)下，依托不同類型的語篇，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識分析問題和解決問題的能力。試題實(shí)施整體外語測評，選材豐富，設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、公平性、價(jià)值性、導(dǎo)向性的命題原則。
在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，努力實(shí)踐以主題意義為引領(lǐng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，實(shí)施深度教學(xué)；應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，鼓勵實(shí)際運(yùn)用；要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，注重語篇意識，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力；要積累中國文化素材，講好中國故事。
