數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)
鄭州外國(guó)語中學(xué)李霞
2022年中考數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注“四基”“四能”，創(chuàng)新試題形式，突出素養(yǎng)立意，加強(qiáng)教考銜接，助力“雙減”改革。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，助力減負(fù)提質(zhì)
試題突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。如對(duì)計(jì)算和化簡(jiǎn)，統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)分析，利用三角函數(shù)測(cè)量拂云閣的高度，分式方程、不等式、函數(shù)綜合運(yùn)用的考查。這些試題都注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和通性通法的理解運(yùn)用，很好地引導(dǎo)課堂教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，提高課堂效果，實(shí)現(xiàn)作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)，服務(wù)“雙減”改革。
二、注重關(guān)聯(lián)教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸
試題材料呼應(yīng)教材，問題設(shè)置與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有撲面而來的熟悉感、親切感，也減輕了學(xué)生考場(chǎng)上的心理負(fù)擔(dān)。如利用測(cè)角儀測(cè)量拂云閣的高度，教材中有相關(guān)例題和綜合實(shí)踐內(nèi)容；利用生活中的噴泉情境考查二次函數(shù)，教材上有相關(guān)的問題背景和類似的研究方法；折紙操作源于教材內(nèi)容，這些都是學(xué)生所熟悉的，有助于引導(dǎo)教學(xué)重視教材，用好教材，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方式提高學(xué)生成績(jī)。
三、嚴(yán)格依標(biāo)考查，增強(qiáng)教考銜接
試題的考查內(nèi)容、范圍和比例、知識(shí)要求層次都與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，沒有偏題、怪題，沒有超標(biāo)試題，注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)“學(xué)什么，考什么”，增強(qiáng)教考銜接。引導(dǎo)教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪減內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放到學(xué)校，不增加無謂的焦慮。有助于營(yíng)造良好的教育生態(tài)，有助于“雙減”改革取得良好成效。
四、創(chuàng)新試題形式，關(guān)注思維考查
試題創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，提高了開放性、探究性試題的比例，體現(xiàn)了跨學(xué)科命題。如第2題的“北京冬奧會(huì)”，第13題的“喜迎二十大”，第17題的“天宮課堂”等取材于反映新時(shí)代、新變化、新成就的社會(huì)熱點(diǎn)；如對(duì)尺規(guī)作圖的考查由往年的識(shí)別作圖痕跡改進(jìn)為動(dòng)手操作，并通過幾何推理，揭示一般規(guī)律，是一道兼顧基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的好題；如第11、17、23題都給學(xué)生一定的開放探究空間；如第10題的“呼氣式酒精測(cè)試儀”立足生活情境和科學(xué)情境，體現(xiàn)跨學(xué)科命題。新穎開放的試題降低了死記硬背和“機(jī)械刷題”的得分收益，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
總之，2022年河南中考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中有新，既考查了“四基”“四能”，又凸顯了素養(yǎng)立意。試題關(guān)聯(lián)教材、難度適中，有效地落實(shí)了“雙減”要求，對(duì)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
不負(fù)期許引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)
——2022河南中考數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)與啟發(fā)
鄭州市第八中學(xué)李秀成
2022年河南中考數(shù)學(xué)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)初中數(shù)學(xué)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力進(jìn)行了全面考查，堅(jiān)持“五育”并舉，落實(shí)立德樹人。試題關(guān)注思維發(fā)展的一般規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有效落實(shí)“雙減”政策，對(duì)一線教育教學(xué)具有很好的引導(dǎo)作用。
一、印象與評(píng)價(jià)
整卷沒有偏題、怪題、計(jì)算繁難和機(jī)械“套路”的題目，強(qiáng)調(diào)通性通法，鎖定核心知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用，落實(shí)“雙減”政策，注重創(chuàng)新思維，前瞻課程改革。
1.鎖定核心知識(shí)，關(guān)注“四基”“四能”
試題覆蓋初中數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”中的核心知識(shí)悉數(shù)被考查到，且考查目標(biāo)明確指向課標(biāo)中的“基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，有些試題是在教材習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編與加工的，體現(xiàn)了依標(biāo)扣本，且試題難易適中，是對(duì)“雙減”政策的有效落實(shí)。
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用，凸顯文化自信
本卷在諸多題目中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，如第2題“北京冬奧會(huì)”、第8題《孫子算經(jīng)》、第13題“喜迎二十大”、第17題“天宮課堂”、第19題“景觀建筑”、第21題“噴泉”等情境，均來源于社會(huì)生活、時(shí)代熱點(diǎn)和歷史傳承。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和育人作用，還賦予了試題文化內(nèi)涵，凸顯了文化自信和民族自豪感。
3.體現(xiàn)學(xué)科綜合，前瞻課程改革
新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），設(shè)置“跨學(xué)科”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科融合，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才�？上驳氖�，今年的中考數(shù)學(xué)試卷第10題“呼氣式酒精測(cè)試儀”，把數(shù)學(xué)與物理知識(shí)聯(lián)系起來，很好地體現(xiàn)了學(xué)科融合，前瞻了課程改革新動(dòng)向。
4.強(qiáng)化思維過程，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想，從而能從數(shù)學(xué)的角度創(chuàng)造性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
二、啟發(fā)與思考
2022年中考是“雙減”政策實(shí)施后的第中考，本次試題的命制內(nèi)容與思想導(dǎo)向，對(duì)于引導(dǎo)與深化義務(wù)教育教學(xué)改革、促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)、鞏固“雙減”成果、實(shí)現(xiàn)教考銜接具有重要意義，很好地起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。
對(duì)于一線的初中數(shù)學(xué)教師來說，每年的中考數(shù)學(xué)試題無疑是教學(xué)參考的標(biāo)桿。在平時(shí)的教學(xué)工作中，一方面，要按照《河南省初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本要求》科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)課標(biāo)相關(guān)要求；另一方面，要注重與凸顯數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。
總之，2022年河南中考數(shù)學(xué)試題既有優(yōu)良的傳承，又有突破與創(chuàng)新。試題在全面考查課標(biāo)所要求的數(shù)學(xué)核心知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，回答了社會(huì)關(guān)切，展現(xiàn)出了應(yīng)有的引領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)。
