【#教師資格考試# #2022年中學(xué)教師資格面試模板#】不做說話的巨人，行動的矮子。說再多的漂亮話，也不如做一件實(shí)實(shí)在在的漂亮事，行動永遠(yuǎn)是邁向成功的第一步，想永遠(yuǎn)只會在原地踏步。對于考試而言亦是如此，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過考試就會更容易一點(diǎn)點(diǎn)，以下是©無憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.2022年中學(xué)教師資格面試模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠說出澳大利亞的自然和人文概況，結(jié)合地圖和資料對比分析澳大利亞區(qū)域差異。

　　2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　3.通過理論聯(lián)系實(shí)際，樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展理念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】澳大利亞的區(qū)域差異。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。用一段文字對澳大利亞進(jìn)行描述“這個國家被稱為騎在羊背上的國家和坐在礦車上的國家，有美麗迷人的大堡礁，有可愛古老的樹袋熊……”，學(xué)生猜想是澳大利亞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)概況

　　1.位置和組成

　　教師PPT展示《澳大利亞地形圖》學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　【問題】澳大利亞的位置和組成?(提醒學(xué)生可以結(jié)合教材后附的世界地圖觀察澳大利亞的位置)。

　　【師生活動】澳大利亞位于南半球，東臨太平洋，西鄰印度洋，包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近的一些小島。

　　2.人口和人種

　　【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P78第二段找出人口和人種概況。

　　【師生活動】學(xué)生回答人口有2223萬，92%是白色人種。教師適時點(diǎn)撥，主要是受到殖民環(huán)境的影響，主要是英國人后裔，所以主要是白色人種。

　　(二)區(qū)域差異明顯

　　教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)澳大利亞的地形類型是什么，如何分布的?

　　(2)主要的氣候類型有哪些，分布規(guī)律是怎樣的?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)地形類型主要有高原、平原和山地。東部是山地，中部是平原，西部是高原。

　　(2)澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹�，呈半環(huán)狀分布。

　　【教師總結(jié)】澳大利亞的東部是山地，中部是平原，西部是高原，地形東、中、西部差異明顯;主要?dú)夂蝾愋陀袩釒�沙漠氣候和熱帶草原氣候，呈半環(huán)狀分布，氣候從沿海到內(nèi)陸性質(zhì)越來越干旱，沿海和內(nèi)陸差異明顯。

　　【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，找出澳大利亞的城市和人口主要分布在哪兒?

　　【學(xué)生回答】東部沿海地區(qū)。

　　【教師總結(jié)】澳大利亞的城市和人口主要分布在東部沿海地區(qū)，東部和西部分布差異大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師活動】讓學(xué)生對比《澳大利亞地形圖》和《氣候類型分布圖》，思考澳大利亞的地形和氣候的分布有什么關(guān)系?

　　(1)山地偏居大陸東岸，阻礙太平洋暖濕氣流西進(jìn)，廣大內(nèi)陸地區(qū)因此干燥，熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候分布廣大。

　　(2)地形單調(diào)，無氣候障礙，使中西部氣候類型漸變，氣候類型分布呈半環(huán)狀。

　　(3)大陸輪廓東西寬、南北窄，增加了副高控制的面積且南北各地受熱狀況差異小，導(dǎo)致澳大利亞氣候普遍暖熱。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)。

　　作業(yè)：澳大利亞又被稱為“世界活化石博物館”，請同學(xué)們課下搜集資料，說明該名稱的由來。

　　四、板書設(shè)計：略

2.2022年中學(xué)教師資格面試模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　了解《沁園春·雪》，學(xué)生賞析中體會樂曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ娫~歌產(chǎn)生濃厚興趣。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風(fēng)格，提升欣賞音樂的能力。

　　【知識與技能】

　　通過分析作品，對詩詞歌的情感處理有一定的了解。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　了解《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生賞析中體會樂曲不同段落的思想感情，能夠?qū)υ娫~歌產(chǎn)生濃厚興趣。

　　【難點(diǎn)】

　　通過分析作品，對詩詞歌的表達(dá)方式有一定的了解。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：這是什么時期，發(fā)生了什么事情?

　　學(xué)生觀看后自由回答：

　　教師總結(jié)：視頻中播放的是有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的內(nèi)容，視頻中日軍對我國放肆侵略，導(dǎo)致我國人民生活在水深火熱之中，民不聊生。在危難之中出現(xiàn)了這樣一個人，他帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨絕對反擊，戰(zhàn)勝了敵人，建立了新中國，這個人就是偉大領(lǐng)袖毛主席。今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲，就是由我們的偉大領(lǐng)袖創(chuàng)作的詩詞。順勢引出課題《沁園春·雪》。

　　(二)初步感知

　　1.欣賞樂曲

　　初聽歌曲，并提問兩首歌曲的表現(xiàn)形式是怎樣的?歌曲的情緒有著怎樣的變化?

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)：兩首歌曲都運(yùn)用了毛主席的詩詞《沁園春·雪》的選段，但是演唱和表達(dá)方式不太相同，第一首是女聲獨(dú)唱，歌曲的速度是中速的，情緒是大氣磅礴的。第二首是由男聲演唱，歌曲也是中速，但是情緒是充滿情感的，深情的演唱方式。

　　2.復(fù)聽樂曲，提問歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)：歌詞描繪了白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒的場面。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.再次欣賞樂曲并向?qū)W生詢問：樂曲給了你們怎樣的感受?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：作品通過男女生分別演唱的方式，引導(dǎo)我們來對比賞析，兩種演唱方式帶給我們的不同感受。女生通過大氣磅礴的演唱方式將歌詞中呈現(xiàn)出的景色進(jìn)行了完美的詮釋和渲染，仿佛帶領(lǐng)我們每個人都置身于寒冷的冬日雪色中，北國風(fēng)光瞬時映入眼簾。

　　而男生通過細(xì)膩、充滿感情的方式更是給人另一種感受，使我們就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一絲柔情，發(fā)現(xiàn)了在男子漢鐵骨錚錚的外表下的也有著細(xì)膩的對生活的感悟，以及對美好事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.講解創(chuàng)作背景，通過了解創(chuàng)作背景，體會情感，代入到作品中。

　　教師總結(jié)：1936年，紅軍組織東征部隊，準(zhǔn)備東渡黃河對日軍作戰(zhàn)。紅軍從子長縣出發(fā)，挺進(jìn)到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時，部隊在這里休整了16天。2月5日至20日，毛澤東在這里居住期間，曾下過一場大雪，長城內(nèi)外白雪皚皚，隆起的秦 晉高原，冰封雪蓋。天氣嚴(yán)寒，連平日奔騰咆哮的黃河都結(jié)了一層厚厚的冰，失去了往日的波濤。毛澤東當(dāng)時住在農(nóng)民白治民家中，深夜。見此情景，頗有感觸，填寫了這首詞。

　　3.再次賞析作品，并提問歌曲中連音線的作用。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：連音線讓歌曲的演唱更加連貫、細(xì)膩、富有情感。

　　(四)拓展延伸

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽毛主席另一首詩歌《沁園春·長沙》，并通過小組討論的形式談?wù)摳惺堋?/p>

　　學(xué)生自由回答

　　教師總結(jié)：該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　這節(jié)課我們欣賞了《沁園春·雪》，對歌曲有了一些了解，了解了通過詩詞創(chuàng)作的音樂表達(dá)的情緒。之后為學(xué)生安排作業(yè)，課后搜集其他的形式的詩歌作品，下節(jié)課來共同賞析。

　　四、板書設(shè)計：略

3.2022年中學(xué)教師資格面試模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味和感情。

　　2.通過朗誦、小組討論了解詩歌內(nèi)容，通過聯(lián)想等方法，感悟詩歌韻味。

　　3.體會詩人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩歌閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：體會詩人的雄心壯志，宏大的政治抱負(fù)，提高詩歌閱讀的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、問答法、小組討論法、多媒體輔助法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　上課之前，播放《三國演義》曹操煮酒論英雄的電視劇片段。同學(xué)們，三國演義的故事大家應(yīng)該都聽說過，你對曹操有怎樣的印象呢?(學(xué)生舉手自由回答)很多同學(xué)都認(rèn)為，曹操是一個“梟雄”，今天我們就來學(xué)習(xí)一首曹操的詩歌，看看歷的曹操是個怎樣的人吧。請同學(xué)們打開詩歌，大聲朗讀。(板書標(biāo)題)

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書下 注解，理清詩歌內(nèi)容，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“臨”是到達(dá)，登上;澹澹：水波蕩漾的樣子;星漢：星河。

　　2.PPT出示這首樂府詩的資料：這是曹操詩《步出夏門行》的第一章。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里，后來打敗了烏桓和袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方。詩歌的后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

　　3.播放朗讀音頻，學(xué)生閉眼想象詩歌中的畫面，注意詩歌中的停頓，邊聽邊思考：詩歌中有怎樣的景物?這些景物有怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：詩歌中出現(xiàn)了碣石、大海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、波濤、日月、星河。這些景物具有壯闊和肅穆的特點(diǎn)。

　　(三)深入研讀

　　1.小組組內(nèi)相互朗讀，并討論：這首詩歌可以分為哪幾部分呢?

　　明確：

　　第一層(開頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)。

　　第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)描寫海水和山島。

　　第三層(后四行)表現(xiàn)了大海吞吐日、月、星辰的氣概。

　　2.全班齊讀前兩句，并舉手回答，用自己的話描述一下前兩句內(nèi)容?有何作用?

　　明確：策馬東來，登上碣石上。我要觀覽這壯觀的大海!這是直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸，奠定了全文壯闊浩瀚的基調(diào)。

　　3.學(xué)生舉手朗讀“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�，并小組討論，選代表回答：發(fā)揮自己的想象，描述一下這幾句詩的內(nèi)容?這幾句詩用了怎樣的手法?

　　明確：海面是如此得浩大壯闊呀，波濤洶涌澎湃著，山島聳立在那里，山島上樹木生長得十分繁榮茂盛，百草豐潤美麗。在那蕭瑟的微涼秋風(fēng)中，大海起伏著它那仿佛沒有邊界的巨瀾波濤呀!

　　這里運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，波濤洶涌澎湃，描寫了大海的動態(tài)景象;遠(yuǎn)處山島聳立，島上樹木和百草茂盛豐潤，是靜態(tài)地描寫大海周圍的景象，動態(tài)和靜態(tài)的景象相互映襯，表現(xiàn)出大海的壯闊威勢;從草木又寫到“洪波”，作者的描寫又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景�！景鍟�：動靜結(jié)合】

　　4.后的幾句詩，運(yùn)用了怎樣的手法?寫出大海怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：從兩個“若”字可以看出寫的是虛景，與前面寫景的詩句形成了虛實(shí)結(jié)合。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概�！景鍟�：虛實(shí)結(jié)合】

　　5.從全詩來看，這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷?

　　明確：在這首詩中，詩人前一部分寫大海及周圍的所見，視野十分廣闊，所寫所見都是實(shí)景，能夠體現(xiàn)出詩人內(nèi)心中的博大胸懷;同時在詩歌的后面，用“日月之行”四句來寫大海，全運(yùn)用的是虛寫的手法，在前面的實(shí)寫基礎(chǔ)上增加了更多的想象和發(fā)展的空間，表現(xiàn)了大海有包容宇宙萬物的氣概，更能顯示出詩人的博大胸懷。

　　(四)拓展延伸

　　屏幕出示此詩寫作背景，談?wù)劜懿偈莻�怎樣的人?

　　明確：詩人寫這首詩時，正處在自己事業(yè)的高峰，對于北方群雄，他已經(jīng)盡數(shù)將其打敗，現(xiàn)在烏桓以及袁紹的殘部，也被他擊潰，可以說是消除了北方統(tǒng)一的后患;如果此時，趁盛以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以一統(tǒng)天下了。

　　曹操是一個有著宏偉抱負(fù)和寬闊胸襟的政治家、軍事家。(學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可)【板書：博大胸襟，宏大抱負(fù)】

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：本文通過動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，展現(xiàn)了詩人的博大胸襟和宏大的政治抱負(fù)。

　　作業(yè)：用自己的話，寫一寫這首詩中描繪的內(nèi)容及作者可能抒發(fā)的感慨和心中的想法，不少于300字。

　　五、板書設(shè)計：略