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1.2022年教師資格證面試教案模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道法律的特征，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。

　　2.能夠說(shuō)出法律的規(guī)范作用和保障作用。

　　技能目標(biāo)：

　　能夠遵守法律、利用法律維護(hù)自身權(quán)益，能夠同違反法律的行為作斗爭(zhēng)。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)生提高對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)法治意識(shí)和法律觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：法律的特征、作用。

　　難點(diǎn)：理解法律與其它規(guī)范的區(qū)別。

　　三、教學(xué)方法

　　案例討論法、自主探究法、小組合作法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　情景導(dǎo)入：讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話，表達(dá)對(duì)法律的感受。進(jìn)而引出對(duì)本框的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教授

　　1.法律特征

　　活動(dòng)一：來(lái)源上看法律

　　多媒體鏈接展示材料，并配相應(yīng)圖片：在我國(guó)，制定法律的權(quán)力屬于全國(guó)人大及其常委會(huì)。法律的制定過(guò)程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個(gè)環(huán)節(jié)。法律案經(jīng)全國(guó)人大及其常委會(huì)通過(guò)后，由國(guó)家主席簽署主席令予以公布、實(shí)施。

　　想一想：(1)從法律的來(lái)源上看，法律有什么特征?

　　(2)法律與道德的來(lái)源一樣嗎?有什么不同?

　　學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣是人們長(zhǎng)期共同生活而約定俗成、自發(fā)形成的，道德等其他行為規(guī)范不是由國(guó)家制定的。

　　活動(dòng)二：從實(shí)施上看法律

　　閱讀下列材料：“6.26”國(guó)際禁毒日，四川省成都市中級(jí)人民法院對(duì)5起毒品犯罪案件進(jìn)行了集中公開(kāi)宣判。當(dāng)天宣判的案件均為一審案件，分別是文禮紅販賣(mài)、制造毒品案，劉家良等走私、販賣(mài)毒品案，被告人張亨等制造毒品案，尼特爾坡運(yùn)輸毒品案，蘆龍等制造、販賣(mài)毒品、非法持有槍 支案。在審理的這5起案件中，劉家良、文禮紅等四人一審被判死刑，張亨等四人獲無(wú)期徒刑。

　　問(wèn)題：這起案件嫌疑人受到法律的嚴(yán)厲制裁，說(shuō)明了法律具有什么特征?

　　學(xué)生回答。教師總結(jié)：法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。而其他行為規(guī)范主要依靠社會(huì)輿論、信念、習(xí)慣、教育和行政等力量保證實(shí)施。法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的主要特征。

　　活動(dòng)三：約束范圍上看法律

　　多媒體出示此視頻、文字資料：

　　2015年4月3日，中共中央政治局原常委、中央政法委原書(shū)記涉嫌受賄、濫用職權(quán)、故意泄露國(guó)家秘密一案，由高人民檢察院偵查終結(jié)，經(jīng)依法指定管轄，移送天津市人民檢察院第一分院審查起訴。2015年6月11日，天津市第一中級(jí)人民法院依法對(duì)進(jìn)行了一審宣判，判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)。

　　思考：原中共中央政治局原常委、中央政法委原書(shū)記被依法制裁，說(shuō)明了法律具有什么樣的特征?

　　學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。位高權(quán)重，同樣被法律追究，說(shuō)明了公民在法律面前一律平等，誰(shuí)也不能例外。

　　2.法律的作用

　　(1)法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)(法律的規(guī)范作用)

　　活動(dòng)四：從內(nèi)容上看法律

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P93，讀一讀第一處“探究與分享”欄目并思考相關(guān)問(wèn)題。

　　學(xué)生討論回答。

　　教師總結(jié)：法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境。

　　(2)法律是“保護(hù)神”(法律的保護(hù)作用)

　　活動(dòng)五：學(xué)法用法

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P93，讀一讀第二處“探究與分享”欄目，并分組進(jìn)行小品表演：“小云的問(wèn)題解決了”。

　　活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們自行分組，并選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同學(xué)、老師、政府人員、律師等，在組內(nèi)排練小品，自行編劇設(shè)計(jì)，先組內(nèi)預(yù)演，再上臺(tái)為全班同學(xué)表演，先自評(píng)再互評(píng)。

　　討論：角色分析。①小云的受教育權(quán)被侵犯了，她很無(wú)奈。②小云的父親為了生意節(jié)省開(kāi)支，讓小云輟學(xué)，很固執(zhí)。③同學(xué)、老師同情和幫助小云，但沒(méi)好的辦法解決。④政府人員多次做小云父親的思想工作，沒(méi)效果。⑤律師出面，問(wèn)題解決了。

　　想想律師的出面用的是什么辦法?靠的是什么解決了?

　　學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：在生活中，我們既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚(yáng)善、伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的“保護(hù)神”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　思考：法律對(duì)我們的生活有什么作用?

　　教師總結(jié)：生活離不開(kāi)法律，法律為我們生活的方方面面提供了周全的保障，使我們能夠在一個(gè)安全舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。隨著我國(guó)法治建設(shè)的不斷推進(jìn)，法律將讓我們的生活更美好。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　師生共同小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律是我們生活的保障;認(rèn)識(shí)了法律的主要特征;明確了法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力的一種特殊行為規(guī)范。懂得我們既受到法律的約束，又受到法律的保護(hù)。我們今后要認(rèn)真學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

2.2022年教師資格證面試教案模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、自主合作與探究法、

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花

　　過(guò)渡語(yǔ)：蓮花，也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開(kāi)之際，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。

　　周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

　　2.朗讀課文

　　(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;

　　(2)教師范讀;

　　(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;

　　(三)研讀課文，深入體會(huì)

　　(1)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

　　師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

　　(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么?

　　師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

　　(3)文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　“蓮，花之君子者也”

　　作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。

　　歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

　　(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

　　師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。

　　(四)遷移拓展

　　(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

　　(2)積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句，嘗試背誦課文。

　　(五)作業(yè)小結(jié)

　　1.有感情的朗讀課文

　　2.作業(yè)：任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法，寫(xiě)一篇托物言志的散文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

3.2022年教師資格證面試教案模板

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述生物圈的范圍和組成。

　　2.通過(guò)與前面所學(xué)不同的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)比，闡明生物圈是大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　3.通過(guò)調(diào)查人類(lèi)活動(dòng)對(duì)于生物圈的積極和消極的影響，確立環(huán)保、保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生物圈的概念。

　　難點(diǎn)：生物圈的概念。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　展示地球上多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如海洋生態(tài)系統(tǒng)，草原生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)。

　　提問(wèn)：這些所有的生態(tài)系統(tǒng)組合起來(lái)是不是一個(gè)更大的生態(tài)系統(tǒng)?引入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.生物圈的概念與范圍

　　組織學(xué)生閱讀課本，提問(wèn)：什么是生物圈?

　　(生物圈是地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總和。)

　　多媒體展示生物圈的示意圖，提問(wèn)：

　　(1)生物圈的范圍有多大?

　　(生物圈的上限可達(dá)海平面以上10km的高空，下限可達(dá)海平面以下約10km的海溝底部，在陸地上可深達(dá)2~3km的土壤巖石層。)

　　(2)不同生物的生活領(lǐng)域分別在哪些范圍內(nèi)?左右同桌進(jìn)行討論。

　　(在大氣圈中生活的生物主要是鳥(niǎo)類(lèi)，昆蟲(chóng)，細(xì)菌和真菌等。水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中幾乎到處都有生物生存。巖石圈是所有陸地生物生存的地方。在巖石圈的表面和土壤里，生活著許多植物，動(dòng)物和微生物。)

　　教師補(bǔ)充生物圈的意義：為生物提供了陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間等賴以生存的條件。生物圈是大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　2.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)于生物圈的影響

　　多媒體展示人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)生物圈有哪些影響?小組討論。

　　(積極影響：植樹(shù)造林、建立自然保護(hù)區(qū)等;消極影響：溫室效應(yīng)、環(huán)境污染和資源破壞等。)

　　教師總結(jié)：生物圈，是地球上大的生態(tài)系統(tǒng)。人是對(duì)生物圈影響大的生物，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響既有積極影響，如植樹(shù)造林、建立自然保護(hù)區(qū)等，但是有很多活動(dòng)對(duì)生物圈造成了消極影響，如對(duì)環(huán)境的污染和破壞。大氣污染中尤以溫室效應(yīng)引人關(guān)注。破壞環(huán)境，終要受到懲罰，保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們自覺(jué)地從我做起，從現(xiàn)在做起，一起共同努力，把自己的家鄉(xiāng)，國(guó)家和地球村建設(shè)得更加美好!

　　(三)鞏固提高

　　夏天，為什么不能把寵物關(guān)在陽(yáng)光照射下的汽車(chē)內(nèi)?

　　(汽車(chē)的屏蔽會(huì)造成類(lèi)似溫室效應(yīng)的現(xiàn)象，車(chē)內(nèi)溫度上升過(guò)高會(huì)影響到車(chē)內(nèi)寵物的生命)

　　(三)課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(四)布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，人類(lèi)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略