1.小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案
《有趣的作業(yè)》:【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天,把能找到春天的東西帶到教室里來;同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè),交上來的作業(yè),各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然,保護(hù)大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活,貼近實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀,合作探究,體會(huì)文中表達(dá)的情感之美,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,引入新課
1、板書課題。
2、設(shè)疑:同學(xué)們平時(shí)做過什么有趣的作業(yè)嗎?今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2、畫出生字,多拼讀幾次。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
4、開火車認(rèn)讀生字,檢查字音。
5、指名分段朗讀課文。
6、想一想,說一說:讀了課文,你知道了什么?
三、合作探究,感悟內(nèi)容
1、自由朗讀課文,說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2、小組合作探究:小朋友都是怎樣完成作業(yè)的?你喜歡誰的作業(yè),為什么?
。1)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。
。2)小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。
趣:老師布置的作業(yè)有趣;同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣,形式各異,也很有趣。
4、討論:老師看到同學(xué)們帶來的作業(yè),為什么滿意地笑了?
5、小結(jié):老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意,對(duì)同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意,對(duì)小麗、小龍愛護(hù)動(dòng)植物,保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。
6、分角色朗讀課文,加深理解。
四、實(shí)踐活動(dòng),拓展思維
課后開展找春天活動(dòng),把你找到的春天寫下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2、找出你認(rèn)為難寫的字,請(qǐng)教老師或同學(xué):如何才能寫得端正美觀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視,及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
5、比一比,評(píng)一評(píng),看誰的字寫得好。
三、積累詞語
把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。
四、布置作業(yè)
2.小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案
《會(huì)走路的樹》:教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備:
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)
2、老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3、師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí),一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)
4、老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)
老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。
(指名讀)
老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。
。R讀第2自然段)
老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押,使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸?鞓返纳。我們一起去感受一下吧。
。R讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓?稍俸玫呐笥,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說,比一比,看誰說得棒。
(學(xué)生4人小組交流)
(全班交流)
老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。
1、老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。
。▽W(xué)生自讀)
2、老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x)
老師:為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢?
。ㄖ该f)
學(xué)生:小鹿的角就像樹的樹枝。
老師:請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問?
。ㄖ该x、評(píng)議、推薦讀)
3、老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?
。ㄖ该x)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。
老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。
(學(xué)生自讀)
老師:你還知道了什么?
學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師:你從哪里體會(huì)到的?
學(xué)生:我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。
(指名讀)
4、老師:當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?
(指名讀、男女生賽讀)
5、老師:小馴鹿也激動(dòng)起來,怎么說的?
。ㄖ该x、齊讀)
6、老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,后評(píng)議,評(píng)選“佳小組”。
。▽W(xué)生3人小組排練)
7。請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。
(分發(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得精彩、完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)
這篇課文是一個(gè)很好聽的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問話,通過爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情)
4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。
問:你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣?請(qǐng)讀出來。(感受這棵樹對(duì)小鳥的愛)
5、終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。
二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)
三、擴(kuò)展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰編的故事吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。
1、觀察“麗”字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評(píng)。
3、描紅。注意姿勢(shì)。
3.小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案
《鳥島》:教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生收集鳥島的資料
教學(xué)過程:
一、品讀第一自然段
1、鳥島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導(dǎo)游給大家介紹一下。
2、其他小導(dǎo)游來補(bǔ)充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解:聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進(jìn)春天的鳥島,你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了,一起飛來鳥島的嗎?(理解:陸續(xù))
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒,讀好這句話?
5、鳥兒,我想問問你,你為什么來鳥島呢?(體會(huì)鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段,讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1、春天的鳥島生機(jī)勃勃,轉(zhuǎn)眼間到了六月,夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文,邊讀邊想象畫面:六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句,抓住關(guān)鍵詞,交流感受鳥多。
4、匯報(bào)課前查找資料的情況,介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看,這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習(xí):各種各樣的鳥兒聚在一起,有的(),有的(),還有的(),小島真是()!
6、鳥兒真多啊,誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多,還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面,說說感受。
旅游到此結(jié)束了,多可愛的小鳥啊,我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng),可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊,帶回家做紀(jì)念吧,行嗎?
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡。
2、齊讀第四段,出示:
沒有人去碰,因?yàn)開__________。
因?yàn)開___________,所以_____________。
3、是啊,鳥是人類的朋友,我們只有用自己的行動(dòng)愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島,才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法
3、說說書寫注意點(diǎn)
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評(píng)。
4.小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案
《愛寫詩的小螃蟹》:教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;積累9個(gè)詞語:螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題,試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得:美好的事物總會(huì)有人欣賞,不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
教學(xué)過程:
一、引出課題
1、師:美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命,有頑皮的小丑魚,也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字:螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)
3、師:這可不是一只普通的小螃蟹,他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題,指名讀,齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音,思考:哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書:風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字:翁(正音)
4、自由讀課文,思考:那么多的小伙伴看過他的詩,態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩,然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩,他哭了,流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩,他又哭了,不過這次他哭得很開心。
5、交流填空,學(xué)習(xí)生字:吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點(diǎn)水”的字)
三、研讀課文
。ㄒ唬┭凶x課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié),用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)風(fēng)一使勁兒,把他的詩全吹跑了。
。2)海龜用肚子當(dāng)橡皮,把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
。3)海浪沒有讀完就說:“算啦,算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字:橡
比較:象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句,并隨機(jī)板書:吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié),師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話:此時(shí)此刻,如果你是那只小螃蟹,你會(huì)想些什么?
7、指導(dǎo)讀句:小螃蟹哭了,流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)
。ǘ┭凶x課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié),用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指導(dǎo)朗讀,并板書:讀、記、告訴
原來,白頭翁每次飛過海灘時(shí),總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩,她還把它們記在心里,并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句:小螃蟹又哭了,不過這次他哭得很開心。
4、展開想象,練習(xí)說話:小朋友,如果你是那只小螃蟹,此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說些什么呢?
5、教師小結(jié),并板書:傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語:螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字:“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方,寫的時(shí)候要注意什么?
5.小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo):1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同,練習(xí)書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類,掌握識(shí)字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義,再進(jìn)行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過程:
一、描一描,寫一寫
1、師生討論:"建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
1、出示:經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字,學(xué)生分別說說每組字的相同之處。
2、出示:紗、祝、因、國、視、圓、降、組,學(xué)生獨(dú)立完成。
3、說說你怎么做的,為什么?
三、比一比,選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀,選擇三個(gè)詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評(píng)議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
六、讀一讀,背一背
1、學(xué)生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友,遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它?
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法,那就是查字典。
2、出示字典,介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字,學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟:數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結(jié)。
學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。