1.小學(xué)一年級
心理特征：
兒童剛進入小學(xué)，對小學(xué)生活既感到新鮮，又有些不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡模仿，但又很難做到專心聽講，特別是信任老師，而且具有直觀、具體、形象化的思維特征。
交流方式：
這個階段主要是適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子如何愉快的學(xué)習(xí)。父母應(yīng)該從如何安排時間和如何使用有效的引#教育# #小學(xué)一至六年級兒童的心理特征以及對應(yīng)的交流方式#開始，并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)二年級
心理特征：
這一階段是小學(xué)生自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，但情緒容易不穩(wěn)定易沖動，自我控制能力較差。
交流方式：
這一階段是兒童逐漸適應(yīng)小學(xué)生活、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、逐步形成學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的階段。應(yīng)及時糾正其不良行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該多鼓勵肯定孩子，隨時關(guān)注孩子心理的變化，學(xué)習(xí)還是應(yīng)該注重習(xí)慣的養(yǎng)成和基本知識的掌握。
3.小學(xué)三年級
心理特征：
這個階段是兒童情緒轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折期。由表面、膚淺、不自覺，逐步走向內(nèi)化、深邃、自覺。但是在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力是有限的。常見的粗枝大葉、做作業(yè)拖沓等不良習(xí)慣，需要高度重視并耐心加以糾正。
交流方式：
隨著交往范圍的擴大，認識能力的不斷提高，孩子所遇到的各種煩惱也接踵而至，開始產(chǎn)生不安情緒，需要父母的陪伴和耐心引導(dǎo)，及時幫助孩子解決問題。
4.小學(xué)四年級
心理特征：
九至十一歲是兒童成長的關(guān)鍵時期，也是兒童后期發(fā)展的關(guān)鍵時期，其大腦發(fā)育正處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵時期，也是小學(xué)教育由低齡化向高齡化的過渡時期，生理、心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情感、意志和習(xí)慣的佳時期。
兒童已由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，有了自己的想法，但辨別是非的能力還很有限，缺乏社會交往的經(jīng)驗，經(jīng)常會遇到許多難以解決的問題，這是不安的開始，如果不重視引導(dǎo)，兒童可能因一些小的困擾而影響了學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為探索的熱情，對自然和社會的求知想法，綜合能力迅速提高，在學(xué)習(xí)的過程中，將會發(fā)生人生意義的深刻轉(zhuǎn)折。
交流方式：
這個階段孩子的學(xué)習(xí)知識點已經(jīng)增多，小學(xué)階段孩子開始出現(xiàn)第一個分化，需要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。在課堂上要注意孩子的注意力問題，寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子計算、核對的習(xí)慣。
5.小學(xué)五年級
心理特征：
競爭力增強，不斷落后。更加注重學(xué)習(xí)成績，對學(xué)習(xí)出色的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情。獨立性增強，喜歡自發(fā)地組成小團隊。不要輕信吹捧，自我控制逐漸加強。
交流方式：
引導(dǎo)兒童堅持做一件事，幫助兒童樹立積極進取的生活態(tài)度，促進兒童自我意識發(fā)展。
兒童已開始進入小升初預(yù)備期，家長要開始關(guān)注小升初信息。讓兒童有機會接觸自然，社會。在學(xué)習(xí)過程中，觀察自然和社會的問題，沒有實際操作能力，就難以準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵，接觸社會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，迎接更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極的作用。
6.小學(xué)六年級
心理特征：
兒童在青少年時期開始進入青春期，青春期是從青少年到成人的過渡時期，相當(dāng)于小學(xué)后期到中學(xué)。同學(xué)們的自主性逐漸增強，喜歡用批判的眼光看其它事情，有時還會對老師、家長的合理干預(yù)產(chǎn)生抗拒，情緒不穩(wěn)定。這個階段需要關(guān)注于控制和調(diào)節(jié)情緒。
人們記憶力增強，注意力容易集中，思維敏銳，特別是由于抽象思維和邏輯思維的加強，自我意識、評價能力和教育能力的全面發(fā)展，個人性格和人生觀初步形成。但是意志力仍然不夠堅定，分析問題的能力還有待提高，所以遇到困難和挫折很容易喪失信心。
交流方式：
此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化。不要把關(guān)注力僅僅局限于孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子調(diào)整情緒，為孩子小升初做準(zhǔn)備。
