1.2022吉林一本大學(xué)排名理科
2.2022吉林一本大學(xué)排名文科
3.這20個(gè)因素讓高中生考上重點(diǎn)大學(xué)
1.學(xué)業(yè)實(shí)力水平
學(xué)業(yè)實(shí)力水平是指小學(xué)六年、初中三年、高中三年的知識(shí)素養(yǎng)積累。一個(gè)學(xué)生的“現(xiàn)在”已被“過(guò)去”決定或基本決定，這已為高考前的歷次模擬測(cè)驗(yàn)成績(jī)說(shuō)明。學(xué)業(yè)實(shí)力水平一般者高考若能超長(zhǎng)發(fā)揮則會(huì)獲得較滿(mǎn)意的成績(jī)，但這樣的現(xiàn)象極少；若失常發(fā)揮，將是“雪上加霜”。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度分自覺(jué)型、興趣型、被動(dòng)型、強(qiáng)迫型四種。前兩種的基本表現(xiàn)為：主動(dòng)、積極、認(rèn)真、刻苦、喜歡、熱情；后兩種的基本表現(xiàn)為：被動(dòng)、消極、應(yīng)付、馬虎、厭惡、冷漠。勤奮是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的主要體現(xiàn)，勤奮是成就學(xué)習(xí)與事業(yè)的源泉。
3.思維能力
人有九種能力：言語(yǔ)能力、空間能力、數(shù)理邏輯能力、音樂(lè)能力、運(yùn)動(dòng)能力、人際能力、自知能力、自然感知能力、對(duì)精神和存在的思索能力。
每一種能力都是獨(dú)立存在的，并與相應(yīng)的腦區(qū)域聯(lián)系。每個(gè)人都有不同的智力特點(diǎn)、不同的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。呈現(xiàn)著明顯的個(gè)性化特征。按照“多元智力理論”的描述，對(duì)于世界上的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體各自在哪些方面聰明以及把他的聰明是否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
目前的學(xué)校教育主要突出、強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)了語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力，高考（主要是文化課考試）也基本局限于這兩種能力的考察。
4.記憶能力
記憶能力極強(qiáng)的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)成績(jī)不會(huì)很差，成績(jī)很差的同學(xué)記憶能力不會(huì)很強(qiáng)，記憶能力強(qiáng)可以說(shuō)是獲取理想成績(jī)的必要條件。
心理學(xué)家的研究表明，在某一學(xué)科中知道的越多，在該學(xué)科中的學(xué)習(xí)和記憶能力就會(huì)比較好，豐富的知識(shí)可以促進(jìn)記憶成績(jī)的提高。因?yàn)樵诖竽X中信息存儲(chǔ)的越完備（即擁有較大的知識(shí)庫(kù)），就越容易被激活或進(jìn)入意識(shí)狀態(tài)而快速直接的提取、應(yīng)用。
5.自主學(xué)習(xí)能力
毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)高考優(yōu)秀生的自主意識(shí)是非常重要的，包括自主計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主分析反思（包括階段學(xué)后反思、練后反思和考后反思）、自主糾錯(cuò)、自主調(diào)控、自主查缺補(bǔ)漏等。
6.學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個(gè)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞實(shí)質(zhì)上是由習(xí)慣的好壞決定的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)便無(wú)從談起。不愿及時(shí)復(fù)習(xí)、反思，學(xué)習(xí)無(wú)有效計(jì)劃，邊學(xué)邊玩，依賴(lài)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)利用零星時(shí)間，懶散等，都屬于沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
高考優(yōu)秀生不一定智商是好的，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣一定是好的。另外，重視細(xì)節(jié)往往也是多拿分的重要因素。聰明的學(xué)生，思維比較活躍，但往往忽視考試細(xì)節(jié)或者是粗心大意，結(jié)果在這方面丟分。另外，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀也是多拿分的重要保證�？梢钥隙ǖ囊稽c(diǎn)是：這些高考優(yōu)秀生的書(shū)寫(xiě)和卷面都是不錯(cuò)的。
7.學(xué)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是確保學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提，落實(shí)是重要的關(guān)鍵�？茖W(xué)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不但可以促使自己有效學(xué)習(xí)，更重要的是當(dāng)你完成學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往會(huì)給自己一種充實(shí)感和成就感。
8.學(xué)科平衡
他們?cè)诳偨Y(jié)自己高考成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都說(shuō)自己其實(shí)并非特別聰明。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，基礎(chǔ)知識(shí)往往比其他同學(xué)更加牢固，在基礎(chǔ)題上基本上都是拿滿(mǎn)分的，而這一點(diǎn)往往是一般的考生做不到的。學(xué)科平衡是另一個(gè)重要的保證，因?yàn)橹挥袑W(xué)科平衡，總分才能上去。
9.學(xué)校、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校教育環(huán)境是影響學(xué)生高考成績(jī)的重要因素。重點(diǎn)中學(xué)、生源較好的高中一般來(lái)說(shuō)占據(jù)著優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師水平普遍較高，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生較容易考取比較高的分?jǐn)?shù)。普通中學(xué)（特別是經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的）往往在學(xué)校管理上相對(duì)松弛，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)諸多管理漏洞，則很難提升考生的平均成績(jī)。
10.教師教學(xué)指導(dǎo)
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)水平、教學(xué)藝術(shù)、指導(dǎo)方法、復(fù)習(xí)計(jì)劃（備考方略）、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心等對(duì)考生成績(jī)有直接影響。
在第一輪復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生，尤其是一些自以為聰明、比較有個(gè)性的學(xué)生，往往喜歡自己搞一套，不聽(tīng)從老師的建議或安排，結(jié)果到后期才發(fā)現(xiàn)不對(duì)路，但已經(jīng)積重難返，回頭太難，后悔莫及。事實(shí)上，高三老師一般都是具備了多年備考經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，學(xué)生畢竟是第上高三，很多問(wèn)題都是未知數(shù)，所以還是要尊重老師，同步推進(jìn)為上。
11.人際關(guān)系
在復(fù)習(xí)、應(yīng)考期間，考生能否處理好與教師、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)四方面的人際關(guān)系意義重大。如果與他人發(fā)生人際關(guān)系糾紛與矛盾，如吵架甚至打架，這種惡性刺激將嚴(yán)重的破壞考前、考中的情緒穩(wěn)定，釀成沮喪、憤怒、憂(yōu)懼心態(tài)。
到了高三或臨近高考，在與異性同學(xué)交往時(shí)要有禮有節(jié)、合乎規(guī)范，在這個(gè)問(wèn)題上不想入非非，也不要企圖以所謂的情感來(lái)“慰藉”彼此失望、空虛、無(wú)聊、壓抑的心靈，否則將極大沖擊考試應(yīng)具備的專(zhuān)注心態(tài)。
12.心理壓力
高考生的心理壓力來(lái)自多個(gè)方面：學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身。考生要對(duì)父母、教師的迫切心情、良好愿望正確理解、正確對(duì)待，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身實(shí)際情況作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，客觀評(píng)價(jià)自己，淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，定出切實(shí)可行的目標(biāo)，或稍稍降低自己的“期望值”。
降低“期望值”則能降低過(guò)重的心理壓力，反而有利于臨場(chǎng)應(yīng)試，考出好成績(jī)，有了好成績(jī)則不愁上不了自己心儀的大學(xué)（如果志愿填報(bào)無(wú)誤的話(huà)）。
13.是否自信
一般來(lái)說(shuō)，少自卑者多自信，不自信者多自卑。有信心者可以從絕望中尋找到希望，太自卑者往往把希望的火苗掐滅，很多學(xué)生的自卑感，多半是由次的考試失敗造成。高考前夕，不太自信的學(xué)生需要回憶以往成功愉快的學(xué)習(xí)與考試體驗(yàn)，回憶以往做事成功的景象和心情，回憶因成功而受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)后的愉悅感受，這樣就可以增強(qiáng)自信心，安然通過(guò)考試。
14.焦慮程度
高考生的焦慮主要來(lái)源于“四個(gè)擔(dān)心”：
�。ǎ保⿹�(dān)心考糟了他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)低；
�。ǎ玻⿹�(dān)心自我形象受損；
�。ǎ常⿹�(dān)心未來(lái)前途暗淡與人生發(fā)展設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；
�。ǎ矗⿹�(dān)心對(duì)考試準(zhǔn)備不足。
心理學(xué)研究顯示，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的焦慮都會(huì)影響到考試成績(jī)。
15.心理調(diào)節(jié)
研究表明，考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在高考中的作用名列第三，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在高考中的作用名列第四。
由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)對(duì)一個(gè)考生來(lái)說(shuō)是多么重要。
考前、考場(chǎng)良好的心態(tài)：樂(lè)觀、豁達(dá)、平和、平常心、沉著、冷靜、從容、集中注意、聚精會(huì)神、情緒飽滿(mǎn)、細(xì)心。
不良心態(tài)：過(guò)度焦慮、煩躁、壓抑、憂(yōu)郁、苦悶、厭倦、散漫、不在乎、過(guò)于緊張、懷疑、恐懼、患得患失。
16.身體狀態(tài)
身體是確保有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，就沒(méi)有一切。身體不好，就無(wú)法應(yīng)付大容量、高密度的復(fù)習(xí)備考節(jié)奏。為此，必須保持正常的身體鍛煉，每天至少騰出30分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行適度的身體鍛煉，以便及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，平衡身心，始終以佳的狀態(tài)投入到高考備考中。
17.家庭教育
勤奮、細(xì)心、毅力、意志、為人、情緒控制、心理穩(wěn)定、吃苦精神，良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，這些都是家庭教育的首要內(nèi)容與重心所在，家長(zhǎng)不能忽視。
家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同性如何，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的又一個(gè)非常重要的變量。家長(zhǎng)需要大限度地增強(qiáng)與學(xué)校教育的一致性、協(xié)調(diào)性。
18.沒(méi)有不合理的理念
將錯(cuò)誤的認(rèn)知不斷內(nèi)化就會(huì)鑄就“不合理的理念”，會(huì)長(zhǎng)期處于不良的情緒狀態(tài)之中，終會(huì)導(dǎo)致情緒障礙及消極結(jié)果的產(chǎn)生。
常見(jiàn)的“不合理信念”有：
“高考失敗是人生徹底的失敗”，這一不合理信念對(duì)高考生有惡劣影響，與之相對(duì)的，是社會(huì)上流行的“讀書(shū)無(wú)用”這一極端錯(cuò)誤的信念；
“只要學(xué)習(xí)努力，就一定能考出好成績(jī)”，這是許多學(xué)生、家長(zhǎng)、教師所共有的。但實(shí)際情況是：成功不一定屬于努力者，但失敗肯定屬于不努力者；
“你不是讀書(shū)的料！”這一理念若被自己的孩子接受領(lǐng)納，就極有可能轉(zhuǎn)化為孩子自己的另一種理念——“我本來(lái)就比別人笨，怎么努力也不行”；
“失敗是成功之母”也是值得商討的一個(gè)判斷，它只有在“激勵(lì)”“鼓舞”“鞭策”的層面上才具有一定的合理性，因?yàn)樗且粋�(gè)人學(xué)會(huì)自我安慰、容忍挫折、悅納自己、滿(mǎn)懷信心、發(fā)奮圖強(qiáng)、爭(zhēng)取成功。若畏難而下、怯步而止，“失敗也是失敗之母”。
19.思想進(jìn)步，品質(zhì)優(yōu)良，積極進(jìn)取，關(guān)注社會(huì)
高考不光考查單純的文化知識(shí)，同時(shí)也考學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這一點(diǎn)在語(yǔ)文作文、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)以及文綜的考試中都會(huì)涉及到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、如何認(rèn)識(shí)自己，如何看待別人，如何看待社會(huì)、如何看待生態(tài)環(huán)境等方面的話(huà)題，所以要求學(xué)生平時(shí)要多關(guān)心時(shí)政，了解社會(huì)，走進(jìn)真實(shí)的生活，關(guān)注國(guó)情等。
20.理想遠(yuǎn)大，胸懷廣闊，目標(biāo)清晰，動(dòng)力十足
目標(biāo)是動(dòng)力，目標(biāo)是導(dǎo)航。沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)法激發(fā)動(dòng)力和保持持久而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。目標(biāo)確定要早，更要符合個(gè)人的實(shí)際情況。起點(diǎn)不能過(guò)低，既有終級(jí)目標(biāo)，更要有中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。從近期目標(biāo)開(kāi)始，一步一個(gè)臺(tái)階，終就有希望實(shí)現(xiàn)自己的終極理想目標(biāo)。
考上重點(diǎn)大學(xué)是每個(gè)高中生多年奮斗的目標(biāo)，也幾乎是所有家長(zhǎng)共同的期待。但背后影響學(xué)生高考成績(jī)的因素是多方面的，有顯性的、隱性的、知識(shí)的、能力的、單項(xiàng)的、綜合的、主體的、主體外的、個(gè)性的、共性的等等。
學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、高考成績(jī)是一個(gè)系統(tǒng)因素綜合作用的必然結(jié)果。小編堅(jiān)信，有一定的智力，有學(xué)習(xí)的興趣，有強(qiáng)健的體魄，有過(guò)硬的心理素質(zhì)，幸遇上好的老師，外界能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（經(jīng)濟(jì)的、家庭的、生活的），理想的高考成績(jī)是不難取得的。
4.高考生后沖刺階段學(xué)會(huì)4個(gè)得高分方法
1、整理問(wèn)題
首先，平時(shí)是錯(cuò)誤的問(wèn)題，如果弄錯(cuò)了的話(huà)，這一點(diǎn)就不清楚了，還有很多知識(shí)點(diǎn)是自己沒(méi)有掌握的地方，所以，只有拿出自己120的精力去把握這個(gè)問(wèn)題，才能知道自己在哪里做錯(cuò)了，自己在哪里可以提高分?jǐn)?shù)？如果想不斷提高自己的成績(jī)，就應(yīng)該自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并解決，這才在又的考試中獲得明顯的進(jìn)步。
2、學(xué)會(huì)畫(huà)的重點(diǎn)
其次，平時(shí)老師說(shuō)過(guò)的內(nèi)容絕對(duì)可以畫(huà)一些重點(diǎn)，因?yàn)槔蠋煯吘故墙踢^(guò)很多年書(shū)的人，對(duì)于知識(shí)都了如指掌，所以，我知道應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么重點(diǎn)，哪些重點(diǎn)可以忽略？請(qǐng)注意背誦他們的記憶，考試的時(shí)候不害怕，一部分學(xué)生正在努力，但成績(jī)不見(jiàn)提高，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，因?yàn)榉植磺逯鞔�，需要什么樣的知識(shí)點(diǎn)？按照老師的想法去就可以了。
3、定期復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容
筆記適合自己的知識(shí)，所以只能自己讀，只有將筆記的內(nèi)容完全內(nèi)化吸收，才能提高自己的考試成績(jī)，筆記的內(nèi)容對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，但是對(duì)自己來(lái)說(shuō)可能無(wú)法掌握，所以有必要自己反復(fù)讀，不去看筆記不復(fù)習(xí)的話(huà)就沒(méi)有意義。
4、提高學(xué)習(xí)效率
后需要強(qiáng)調(diào)效率，效率是高考準(zhǔn)備中重要的因素，如果效率好的話(huà)，可以節(jié)省很多時(shí)間，而且，學(xué)習(xí)有質(zhì)量，成績(jī)好與否不僅與我們的努力分不開(kāi)，而且在一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，說(shuō)到學(xué)習(xí)效率，就不能和時(shí)間的分配分開(kāi)，可以合理分配時(shí)間，你好為自己制定時(shí)間計(jì)劃表。
5.高考生應(yīng)具有10個(gè)好習(xí)慣
01、欣賞老師的習(xí)慣
親其師，信其道。學(xué)生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不要稍不如意就懷疑老師、埋怨環(huán)境。
02、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要方法。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課更具有針對(duì)性。
03、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。就算預(yù)習(xí)過(guò)也要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的佳途徑。同時(shí)，要盡量多理解記憶一些東西。
04、觀察思考的習(xí)慣
“觀”是看，“察”是想，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，不但要善于提出問(wèn)題，還要積極思考學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，以及教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
05、善于提問(wèn)的習(xí)慣
要有獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式。
06、切磋琢磨的習(xí)慣
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)。
07、仔細(xì)審題的習(xí)慣
要求考生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)培養(yǎng)從作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
08、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。它是有規(guī)律的，必須有計(jì)劃地不間斷地復(fù)習(xí)每一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
09、整理錯(cuò)題的習(xí)慣
平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行整理，并找到相關(guān)的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，以便找到解題的技巧和辦法。
10、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
考生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
