1.托�？谡Z(yǔ)考試時(shí)間和內(nèi)容
這些題主要是考查學(xué)生的閱讀理解、聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)等綜合能力。難的部分莫過(guò)于第3、4題，其要求是考生先在45秒內(nèi)閱讀一段文字然后短文隱去，再聽(tīng)一段與閱讀文字在內(nèi)容上相關(guān)的聽(tīng)力材料，時(shí)間大約為1分半鐘，后要求考生根據(jù)先前所讀、所聽(tīng)的內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題，考生有30秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后進(jìn)行60秒鐘的回答。通常一道是情景題，另一道是學(xué)術(shù)題。
專家表示，新托�？谡Z(yǔ)考試有0～4分五個(gè)檔次，考生對(duì)話題的展開(kāi)程度、口語(yǔ)的流利程度與發(fā)音的清晰程度以及回答內(nèi)容與話題的切合程度是評(píng)分的重點(diǎn)。這些測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)比是否有地道的英語(yǔ)口音更重要。“把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融合在一起是托福資考的大特色”。有關(guān)專家認(rèn)為，“托福資考”更側(cè)重考生的實(shí)際交流能力，其目的是幫助考生到達(dá)北美校園后，能順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。包括在聽(tīng)力中增加美國(guó)俚語(yǔ)、“言外之意”對(duì)話、融合聽(tīng)讀的綜合寫作等新要求，都是為了培養(yǎng)考生的綜合交際能力。
在考生交流中，大家普遍反映，托�？谡Z(yǔ)口試現(xiàn)場(chǎng)并不是那種理想的小隔間，往往身后同學(xué)的對(duì)話會(huì)較清晰地傳到前方，還有一部分同學(xué)對(duì)試音流程不甚熟悉，沒(méi)有按照規(guī)定閱讀例句，影響了口試進(jìn)度。而大的問(wèn)題就是因?yàn)榭床坏娇脊俚拿婷�，單憑幾個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)，很多考生對(duì)自己的口語(yǔ)水平?jīng)]有十足把握。
專家建議中國(guó)考生在進(jìn)行托�？谡Z(yǔ)備考時(shí)要“能說(shuō)盡量說(shuō)”，有意識(shí)地將聽(tīng)說(shuō)讀寫融合在一起，無(wú)論練習(xí)哪一項(xiàng)時(shí)都做相關(guān)練習(xí)是重要的。所以在備考時(shí)我們就要鍛煉自己大聲說(shuō)出來(lái)，與此同時(shí)還要保證語(yǔ)句的準(zhǔn)確性，這可是需要每天練習(xí)才能做到的。考生在備考的時(shí)候一定要事先了解一下類似的問(wèn)題，這樣能夠給大家的備考帶來(lái)不小的幫助。
2.托�？谡Z(yǔ)考試常識(shí)
首先是跟讀模仿。之前我也提到過(guò)，看美劇，練口語(yǔ)。在看美劇時(shí)，除了學(xué)習(xí)西方思維，西方文化;學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言表達(dá)之外，還可以跟讀模仿劇情人物的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和用不同語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)各種情緒。當(dāng)然也可以利用考試現(xiàn)有材料托�？谡Z(yǔ)tpo里面綜合部分的聽(tīng)力文章來(lái)進(jìn)行跟讀模仿。
其次是錄音。很多考生都苦惱于自己的語(yǔ)音面貌問(wèn)題，張不開(kāi)嘴，不敢說(shuō)。那么改善自己語(yǔ)音面貌另一個(gè)有效的方法就是在回答題目時(shí)錄音。每次回答托福口語(yǔ)題目時(shí)，可以錄下自己的答案。再把每次的錄音進(jìn)行對(duì)比，這樣就可以比較出自己是否有進(jìn)步，哪里還需要改正。
再次，就是計(jì)時(shí)托�？谡Z(yǔ)練習(xí)。大家都知道托�？谡Z(yǔ)考試準(zhǔn)備時(shí)間15秒鐘，答題時(shí)間45秒鐘。而且托�？谡Z(yǔ)考試是要面對(duì)機(jī)器錄音，不是面對(duì)考官，這樣就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間掌握不好的現(xiàn)象：比方說(shuō)準(zhǔn)備的材料說(shuō)不完，或者是由于面對(duì)的是機(jī)器錄音答題，太緊張，說(shuō)得太快而很早就回答完了問(wèn)題，從而出現(xiàn)幾分鐘冷場(chǎng)的現(xiàn)象。那么怎么克服這一問(wèn)題呢?一個(gè)有效的辦法就是在平時(shí)練習(xí)時(shí)就看著秒表計(jì)時(shí)。平時(shí)練托�？谡Z(yǔ)就計(jì)時(shí)的好處之一就是：可以培養(yǎng)考生考試的狀態(tài)，習(xí)慣考試時(shí)的緊張感。其次，就是學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)練習(xí)計(jì)時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)速，甚至可以練到學(xué)生自己就知道到了第幾秒要說(shuō)道回答內(nèi)容的哪些部分。這是非常好的能夠提高考試應(yīng)試能力的方法。
3.托�？谡Z(yǔ)的敘述技巧
1、盡量按照總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，單刀直入，這也是西方人習(xí)慣的表達(dá)方式。由一句主題句引出觀點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎(chǔ)。如果在考題中出現(xiàn)了問(wèn)題，則應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山地回答問(wèn)題，切入主題，闡明自己的觀點(diǎn)，從而為接下來(lái)的詳細(xì)敘述理清層次以及節(jié)約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結(jié)的話語(yǔ)，使敘述詳盡完整。
2、在敘述的過(guò)程中應(yīng)該合理地利用邏輯詞匯，這樣使文章的邏輯順暢，條理清晰。中國(guó)人說(shuō)話習(xí)慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習(xí)慣用邏輯連接詞來(lái)表達(dá)句子關(guān)系，如果按照中國(guó)人的思維去說(shuō)英語(yǔ)，在外國(guó)人看來(lái)就是一堆雜亂無(wú)章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會(huì)十分的不好看。論點(diǎn)的敘述，則應(yīng)該盡量在草稿上簡(jiǎn)單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。所以，在練習(xí)托�？谡Z(yǔ)的過(guò)程中，好請(qǐng)一位外教跟蹤輔導(dǎo)，為學(xué)生糾正口音以及語(yǔ)言習(xí)慣等問(wèn)題。
3、在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話語(yǔ)具體化，不能很空泛地喊口號(hào)做呼吁，這樣常常收效甚微。西方人習(xí)慣十分具體生動(dòng)的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，可以去描述flower，tree，bird等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)生動(dòng)性。
4、面對(duì)十分概括的問(wèn)題時(shí)，許多考生會(huì)覺(jué)得十分難以開(kāi)口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分?jǐn)?shù)。針對(duì)這類問(wèn)題，可以練習(xí)一些�？嫉目谡Z(yǔ)問(wèn)題，將問(wèn)題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問(wèn)題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛?jiǎn)栴}的應(yīng)對(duì)方式。
4.托�？谡Z(yǔ)備考經(jīng)驗(yàn)
1、臨陣磨槍，不快也光
要想在考試中拿高分，說(shuō)到底，還是得靠平時(shí)的積累和練習(xí)。時(shí)間充裕的考生可以參考各路備考指南攻略，買定參考資料，專心研究，多做錄音并回放，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)。
真是到了臨考一兩個(gè)月或者更短的時(shí)候才想來(lái)要備考的考生，也不可以放任自流。在練習(xí)和考試的時(shí)候就要注意多抓重點(diǎn)，聽(tīng)的時(shí)候要注重主要地方和答疑，不要被一些細(xì)枝末節(jié)的地方干擾，要培養(yǎng)起對(duì)考試的熟悉程度和臨考的自信心，有一套自己的練習(xí)方案，真正做到“臨陣磨槍，不快也光”。
2、知己知彼，百戰(zhàn)不殆
知己，不需贅言了，每一個(gè)人英語(yǔ)口語(yǔ)水平，自己心里大體都可以有個(gè)客觀準(zhǔn)確的評(píng)斷，不太確定的通知可以找套真題給自己錄個(gè)音便大體知曉了。
知彼，也就是了解考題。我們這里說(shuō)的了解考題，不僅是對(duì)考試的題型有所認(rèn)識(shí)，了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)了解題目去分析和掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的邏輯和語(yǔ)言習(xí)慣。很多考生難以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的很大原因就在于不知道怎么說(shuō)是正確的，害怕出錯(cuò)，所以羞于張口。所有語(yǔ)言都是相同的，口頭表達(dá)的底子每個(gè)人都有，詞匯的底子大都也是夠用的，我們所要知道的惡就是英語(yǔ)的表達(dá)和中文表達(dá)的不同之處即：
1.中文的語(yǔ)言描述相對(duì)抽象，英文更注重細(xì)節(jié)的描寫。
2.句子和句子之間，中文多靠上下文的意思去聯(lián)系彼此之間的關(guān)系。英文則大都要使用邏輯連接詞。
3.中文更傾向于含蓄的表達(dá)，有時(shí)為了說(shuō)理有力，甚至用一個(gè)故事去引入要敘述的話題，而英文則習(xí)慣于單刀直入，開(kāi)門見(jiàn)山。
5.托�？谡Z(yǔ)備考標(biāo)準(zhǔn)
一、詞匯是否熟練
考察考生是否可以掌握足夠的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行表達(dá)，考察重點(diǎn)在熟練度和準(zhǔn)確度兩個(gè)方面。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的用詞難度作硬性的要求。
二、發(fā)音是否清楚
考察考生的發(fā)音是否能夠做到純正、清晰。起碼理解起來(lái)并不因?yàn)榭谝舻膯?wèn)題存在障礙。
三、中心是否切題
考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確地回答了題目的要求�？疾熘攸c(diǎn)在于考生是否能夠準(zhǔn)確理解題意和準(zhǔn)確迎合題意兩個(gè)層次。
四、意思是否明白
考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否能夠被明白地理解，還是表面上很流利，而實(shí)際上語(yǔ)義含糊、不知所云。
五、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密
考察考生是否有能力將口語(yǔ)用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)出來(lái)，還是缺乏層次。
