1.小學數(shù)學啟蒙方法
1、重視計算
大家都知道計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，計算好能夠給孩子帶來很大的幫助。但是在學校里，一二年級的計算簡單，計算要求低，導致了現(xiàn)在的孩子計算和以前的孩子相比，差了一大截。很多時候家長看到孩子在學校拿了雙百，感到很高興，覺得孩子已經(jīng)學得特別好了。其實數(shù)學能力強不強，在三年級之前是看不出來的。這也是為什么都說三年級是個轉(zhuǎn)折點的原因。因為三年級的計算才是真正的考驗到學生的計算功底。
家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)只能做完20道口算題，但之后孩子會越來越快，正確率越來越高。如果低年級不打好計算的基礎(chǔ)，到了四五年級以后，小數(shù)、分數(shù)、方程都來了。這時候更加覺得數(shù)學難學了！今天不走，明天要跑，所以為了寶貝能夠不要跑得那么辛苦，希望爸爸媽媽們把計算重視起來，督促小朋友多一點點練習。
2、適當?shù)貙W習奧數(shù)
經(jīng)常聽到爸爸媽媽說，希望孩子鍛煉思維。其實所謂的思維，不就是對一些難題或者一些現(xiàn)象的反應過程嗎？遇到難題或者困難，懂得去思考，并且反應快的孩子，我們就說他的思維很好。
那么所謂的思維到底怎么練出來的呢？廣大數(shù)學系盧建川教授曾經(jīng)這樣比喻普通數(shù)學和奧數(shù)：課程內(nèi)的數(shù)學是每天的飯菜，保證生存所需；基礎(chǔ)奧數(shù)是每周的運動，保證身體健康；競賽數(shù)學是專業(yè)的運動，目標是奪金。
以前上小學的時候小小妹一直認為奧數(shù)是聰明孩子要學的東西，但是現(xiàn)在回頭想想，其實很多所謂的奧數(shù)題并不難，而是方法巧妙，它更多的要求你從另一個角度看問題，跳出思維的墻，幫助孩子豐富他們的知識面。當然，有能力的孩子可以變?yōu)閷I(yè)選手，但是畢竟專業(yè)的是少數(shù)，所以家長不用太過強求�？偛荒茈S便游個泳就要求一定要參加奧運會吧！
3、將數(shù)學帶到生活中
我記得以前上學的時候，我經(jīng)常吐槽，“學數(shù)學有什么用，長大我又不當數(shù)學家”“學歷史有什么用，我又不想當歷史學家”，到了大學更是恍然醒悟，很多學的東西，若不是往本專業(yè)深鉆，也基本沒啥用！
但是不是這樣就可以不用學習了呢？當然不行啦！比如你要學其他的東西，那么首先你至少得能認字吧？買東西，炒股等等，除了認字以外還必須知道計算吧？
所以在生活中，爸爸媽媽們可以盡可能多的對孩子提問，一方面可以知行結(jié)合，另一方面，多問“為什么”可以讓孩子潛意識地思考，多思考的人看問題會更全面，也會更能夠設(shè)身處地為別人著想。也許孩子們的回答還會給你帶來很多的驚喜呢！
那么，為什么很多孩子覺得學應用題難呢，其實也是因為生活經(jīng)驗不足。所以多在各種場景下對孩子提問，比如買水果的時候，可以問孩子，一斤西瓜5元，這個西瓜4斤，那一共要多少錢？給50塊的話要找回多少錢？別小看這些問題，也許有的時候就會出現(xiàn)在課本上或者試卷上，變成一道應用題噢！
4、給孩子多一點認可
家長對孩子的肯定是十分巨大的！我記得我上高中的時候，成績像過山車飄忽不定，但是我父親給了我很大的信任，他總是鼓勵我，這帶給了我很大的自信！
我們每一個人都是這樣的，興趣來源于擅長。如果我不會打羽毛球，我不會愛羽毛球。而是因為我打得很好，我才會喜歡它。大部分孩子也是這樣的，他們不是因為喜歡數(shù)學，才會學得好；而是因為學得好了，自己才覺得自己喜歡數(shù)學！
每個人都不希望聽到負面的評論，無論是大人還是孩子。而且孩子也不知道如何疏導負能量，不能像大人一樣，不開心了可以找朋友出來吃東西聊天，或者去KTV吼上一天。因為他們沒有錢吶！��！所以希望爸爸媽媽們還是以表揚為主。不要總強化孩子的缺點。有位媽媽告訴我，孩子比較膽小，因為小時候經(jīng)常被奶奶說膽小，長大后孩子自己都說自己膽小了。
孩子很容易被貼上標簽而覺得就是這樣的，所以即使孩子自己粗心，也不要總說他粗心，強化他對自己粗心的認可。舉個例子，很多孩子看電視的時候會坐得特別近，但是你跟孩子說，你坐那么近會近視的！孩子因為從來沒有近視過，所以也不知道近視是怎么樣的，因此對孩子來說沒什么用。好做法就是看到他坐得離電視很近的時候，把他悄悄往后拖就可以了。多拖幾次之后，孩子自然會知道坐得遠一點。
希望以上的建議能給爸爸媽媽們一點幫助。
2.小學數(shù)學啟蒙方法
數(shù)學是一門邏輯性強、十分抽象的學科。而小學生則正處在由形象思維為主向抽象思維過渡的認知階段。特別是一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。如果能夠讓孩子感受到學習的樂趣，從而培養(yǎng)起他們的強烈求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益終身。在長期的教學實踐中我深深體會到，激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學好數(shù)學的必要保證，那么，在小學數(shù)學教學活動中又如何激發(fā)學生的學習興趣呢？
1、創(chuàng)設(shè)游戲，營造快樂學習的氣氛
六、七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在玩童的世界里，對游戲有著的天然的興趣。孩子在游戲里，動腦筋為故事里面的角色想辦法解決困難，解答問題。小游戲營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
2、引入兒歌，便于學生理解記憶
在教學“1-5的認識”時，我自己編了一些兒歌方便學生理解記憶。如“山頭立著一只虎，林中跑來一只鹿，路上走來一只豬，草中藏著一只兔，洞里出來一只鼠，一二三四五，虎鹿豬兔鼠�！�
3、動手操作，引導學生理解消化知識
要想激發(fā)學生學習的興趣，一條重要的途徑是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學具等材料組織、指導學生開展實踐操作活動，讓學生參與學習全過程，在教師指導下親自動手。使學生在活動體會到實踐操作的意義，學會既動腦、又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學生學習的積極性，引起新的學習需要，不斷地發(fā)展學生的學習興趣。
3.小學數(shù)學啟蒙方法
數(shù)學來源于生活，生活中處處存在數(shù)學問題。在數(shù)學教學中，我們應從數(shù)學教學的需求出發(fā)，讓學生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”，使學生體會到數(shù)學就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力、感受到數(shù)學的樂趣，從而誘發(fā)學生的未知渴望，增強其學習數(shù)學的主動性。作為數(shù)學教師應利用學生的生活實踐加深鞏固課堂教學成果。讓小學啟蒙階段數(shù)學教學貼近生活的途徑，主要有以下方面：
1、觀察生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)未知欲
數(shù)的認識與計算是不能完全脫離現(xiàn)實生活的，因為數(shù)的概念與使用本源于生活。例如：在教學“數(shù)一數(shù)”時，我讓學生思考哪些物體的數(shù)量可以用“3”表示時，學生剛開始只是憑空去想，對周圍的生活環(huán)境卻“視而不見”，所以回答也是簡簡單單。但在我的啟發(fā)帶動下，有的同學說“我的鉛筆有3支”，有的說“我們班墻壁上有3幅畫”，還有的說“中秋節(jié)學校放了3天假”。事實證明，通過觀察周圍的生活環(huán)境，學生的發(fā)言思路活躍了、豐富了。所以在平時的教學中，同樣要不斷地培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，這樣孩子們就會對生活中的數(shù)學越來越敏感，在熟悉的生活環(huán)境中學習數(shù)學，孩子們的學習積極性就會提高。
2、總結(jié)規(guī)律，形象化教學，簡化數(shù)學教學的難度
對數(shù)字的認識是一年級數(shù)學教學的重點。我們可以嘗試使用兒歌的形式，將數(shù)字形象化，使學生更容易理解和記憶，可以總結(jié)為以下兒歌：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像稱鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能做瓢，9像勺子能吃飯，10像雞蛋加油條�！�
3、創(chuàng)設(shè)生活情景，將數(shù)學用于實踐
生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學與生活密切聯(lián)系。數(shù)學課程標準指出：“教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景。從而掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。”因此，在數(shù)學教學中，老師應密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實的情境，把生活中的數(shù)學原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓學生去充分討論、合作交流、不斷探索，使學生感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)學生的學習興趣。
4.小學數(shù)學啟蒙方法
孔子云：“少年若天性，習慣成自然�！焙玫膶W習習慣比好成績更重要。好的成績可能只是暫時的，而學習習慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。尤其是一年級，正是培養(yǎng)孩子好習慣的佳時期。良好學習習慣的培養(yǎng)應當是多層面的。小學生良好數(shù)學習慣的培養(yǎng)，主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。
一年級的學生尚未完成從幼兒到學生的角色轉(zhuǎn)換，因此有必要在教授書本知識的同時培養(yǎng)他們良好的學習習慣。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)使用一些爽朗上口的口令和兒歌往往能到事半功倍的效果。例如在上課第一天進行常規(guī)的學習習慣教育時可以說：“鈴聲響，進教室；書擺好，坐端正；老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；站起來，大聲講；同學講，仔細聽；有問題，要補充。”等等。但以往兒歌、口令式的教育用語只能起到短期效應，長此以往，學生對這種教育方式就會感到厭倦，我們教師應喚起學生內(nèi)心深處那種良好行為習慣的渴望。
5.小學數(shù)學啟蒙方法
孩子學習數(shù)學，絕不是單純靠大人的講解和自己死記硬背所能奏效的。在數(shù)學教育的過程中，忌諱的是“知識灌輸型”和填鴨式的方法，家長在教育過程中，必須自始至終地貫穿著一根主線，即啟發(fā)和鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
比如，買回來的益智類圖書，要引導孩子自己先看、思考，家長不要直接指導，這是培養(yǎng)孩子學習能力的很好的方法。
大人也可以通過提問的方式來引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。當孩子遇到困難的時候，成人可以把問題分解進行分解，并用分段提問的方式問孩子，一步步引導孩子回答得到答案。
比如，常見的規(guī)律排序題目，就拿蘋果和梨的排序來舉例吧，當孩子不會做的時候，家長可以試著問孩子這樣幾個問題：
1、題目里面有幾個物品在排序呀？
2、看看蘋果在排序中有什么變化嗎？
3、梨有什么變化嗎？
按照這個順序，接下去怎么排呢，梨的后面是什么？
這樣用提問的方式幫助孩子梳理出解題的思路，孩子就很容易獲得答案，而在這個過程中，孩子都是自己在主動的觀察和思考的。
當孩子做對了一些題目的時候，大人更加需要引導孩子總結(jié)出方法。
當孩子沒有興趣的時候，一定是孩子覺得有困難了，大人要鼓勵孩子，不要訓斥孩子，要跟孩子一起找到方法，還要注意言簡意賅，用孩子聽得懂的話來與他溝通。
當孩子掌握了6個板塊的數(shù)學知識，同時訓練了9大思維能力。那么就可以用本系列圖書來進行幼小銜接專項訓練，鞏固所學了。
