1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
教學(xué)要求：1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)及有關(guān)句子。
3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎？
�。蹌�(dòng)畫演示：小溪］
師：你們看到了什么？
�。鄢鍪荆盒∠�
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過(guò)小溪的？它是怎么樣的？
2、學(xué)生交流。
［出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。］
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，人人都喜歡它。可是有一天，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來(lái)聽一個(gè)故事。
�。鄢鍪菊n題：81、小溪生病了］
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣？
［動(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了］
2、學(xué)生交流
�。鄢鍪揪渥樱哼^(guò)了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。］
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動(dòng)畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生病？
�。蹌�(dòng)畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了］
4、學(xué)生交流
�。鄢鍪驹~語(yǔ)：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。］
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文［出示：第二節(jié)內(nèi)容］
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢？看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)（），再也不把（）、（）、
（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎？
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過(guò)渡：小溪的病好了沒(méi)有？你們聽！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6節(jié)課文
�。鄢鍪镜�6節(jié)課文內(nèi)容及動(dòng)畫］
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說(shuō)話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。鄢鍪荆盒∠『昧�，它________________地對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“__________________________________”］
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂(lè)朗讀全文�！�
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入課題
師：同學(xué)們大概都有過(guò)生病的經(jīng)歷吧？誰(shuí)來(lái)回憶一下你生病時(shí)的感受？（生答。）
師：是啊，生了病是很難受的。近老師聽說(shuō)了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。（課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫面。）這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。（板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。）
師：大家看，文文也聽說(shuō)了這個(gè)消息，她感到很奇怪，還提出了一個(gè)問(wèn)題。（讀文文的問(wèn)題）現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀課文，幫她解答一下她的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，我們來(lái)和文文進(jìn)行讀課文比賽。
課件1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎？（學(xué)生看拼音自由讀課文。）
課件2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎？（①看漢字讀課文的時(shí)候，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來(lái)，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文。）
課件3，文文畫外音：我能讀給大家聽，你能嗎？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文。）
課件4，文文畫外音：你們讀得真不錯(cuò)呀！（我們讀了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事？大家都讀懂了什么呢？）
三、品讀課文，理解感悟
師：通過(guò)反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢？
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。
3、指名讀課文。師生評(píng)議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
4、再讀第一自然段，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。
師：小溪原來(lái)是又美麗又健康的�？伤趺磿�(huì)生病了呢？它是怎么得病的？
1、學(xué)生自由讀第二自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。
3、指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，并體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
4、再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語(yǔ)氣。
5、如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥來(lái)幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎？
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、自由匯報(bào)讀懂了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。
3、指名讀此段，強(qiáng)化理解。
師：后來(lái)小溪的病好了嗎？
1、學(xué)生自由讀第五自然段。
2、結(jié)合課件體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情。
3、指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語(yǔ)氣。
4、再讀此段，注意讀出“歡樂(lè)”的語(yǔ)氣。
師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰(shuí)能給大家統(tǒng)一說(shuō)小溪為什么生病了？后來(lái)它的病是怎么好的？
1、學(xué)生自由匯報(bào)。
2、怎樣保護(hù)小溪。（可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌”活動(dòng)）
3、同桌或小組討論“小小提示牌”活動(dòng)方案，并評(píng)出“佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
四、談本課的感受
五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了如果我們不愛(ài)護(hù)大自然，大自然也會(huì)生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，并用我們的思想和行動(dòng)影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過(guò)程，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀課文，看一看還有什么體會(huì)？（讀課文，師生評(píng)議。）
師：小溪的病好了，是因?yàn)樾?dòng)物們都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢？
二、識(shí)寫生字
1、認(rèn)字。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友�，F(xiàn)在我們來(lái)檢查一下認(rèn)識(shí)生字的情況。①出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音），搶讀等；②單獨(dú)出示詞語(yǔ)中的生字（不帶拼音），搶讀等；③全班學(xué)生自由組詞。（可用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當(dāng)造句。）
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的生字一共有6個(gè)。
�、佟皝G”字。
先觀察字形、筆順書寫；自由討論匯報(bào)書寫應(yīng)注意的事情；生書寫；投影展示學(xué)生的字；總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。
②用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字，如，皮、你、又。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，除了剛才認(rèn)寫的生字，老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識(shí)了一些字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了哪些字？（生自由匯報(bào)。）
三、積累詞語(yǔ)
師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還掌握了許多新的詞語(yǔ)呢！下面把我們?cè)谡n文中掌握的新詞語(yǔ)填在文后自選詞語(yǔ)的小車?yán)�。越多越好，小車不夠用可以自己畫幾個(gè)。
�。薄W(xué)生自己填寫“自選詞語(yǔ)”。
�。病⒆杂蓞R報(bào)自己填寫的詞語(yǔ)。
四、擴(kuò)展閱讀
根據(jù)時(shí)間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關(guān)的以“環(huán)�！睘橹黝}的文章1至2篇。讀懂大意即可。
五、總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
一、聯(lián)系生活，自然引入。【課件：音樂(lè)《相逢是首歌》�！�
【音樂(lè)停止。】同學(xué)們，很高興能和大家在一起上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課！你們快樂(lè)嗎？你們喜歡上語(yǔ)文課嗎？那么和老師一起說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文！”上課之前，我們先向所有聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師說(shuō)聲“客人好！”我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下，我姓段，大家可以怎樣稱呼我？是不是也要和老師問(wèn)聲好？大家好！你們真懂禮貌。今天來(lái)了這么多客人，你們害怕嗎？你們真勇敢。
上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：“學(xué)會(huì)自信（撫胸）、學(xué)會(huì)尊重（拱手）、學(xué)會(huì)傾聽（扶耳）、學(xué)會(huì)交流（雙手回環(huán)）！”老師期待小朋友們的精彩表現(xiàn)，有信心嗎？相信我們一定會(huì)成功，Yeah�。ㄉ斐鍪持�、中指。）上課之前啊，我們先來(lái)做好課前準(zhǔn)備——請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具盒。把語(yǔ)文書放在左邊，練習(xí)本放在右邊，文具盒放在語(yǔ)文書的上方，里要有削好的鉛筆、橡皮、尺子等，你們準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們可真精神！
同學(xué)們大概都有過(guò)生病的經(jīng)歷吧？誰(shuí)來(lái)回憶一下你生病時(shí)的感受？是啊，生了病是很難受的。我聽說(shuō)山谷里的一條美麗的小溪也生病了。【課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫面�！窟@到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。板書：“9、小溪生病了xiǎo xī shēng bìng le”。齊讀課題。
二、初讀課文，概括內(nèi)容
平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢？現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來(lái)解決吧！我們要把讀課文當(dāng)做一件愉快的事，和我一起說(shuō)：“我愛(ài)讀課文。”
1、首先請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、朗讀、互讀、齊讀，也可以坐著讀、站著讀。但是我有要求：注意讀書的姿勢(shì)，借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把句子讀通順�，F(xiàn)在開始吧！
2、接下來(lái)請(qǐng)大家看漢字讀課文，不會(huì)的字再看拼音。一邊讀一邊把文后的生字圈畫出來(lái)，讀完課文后把生字多讀幾遍。檢查漢字（包括會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的）讀音。【出示課件：漢字讀音�！�
3、給課文標(biāo)自然段序號(hào)，分自然段輪流讀課文。邊讀課文邊看插圖，思考：課文主要寫了一件什么事？你們讀懂了什么呢？【課件出示文章段落，配樂(lè)讀文。讀課文的同學(xué)看屏幕，其他同學(xué)看書中的文字和圖畫。】
三、質(zhì)疑引路，品讀課文。
剛才大家讀了好幾遍課文了，那么你有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：小溪的水是什么樣子的？為什么生病了？小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂�？）那么就�?qǐng)帶著這些問(wèn)題默讀課文，尋找答案吧！默讀課文的要求是：不出聲，不指讀。建議大家做到讀書要?jiǎng)庸P，勾畫一下重點(diǎn)詞句。
想好了嗎，先和你們小組內(nèi)的小伙伴交流一下。小組長(zhǎng)注意引導(dǎo)你們組的同學(xué)有順序地說(shuō)自己的想法。我對(duì)小組長(zhǎng)有個(gè)要求：要組織你們組的同學(xué)按順序發(fā)表見(jiàn)解，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，不要幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，要做到有順序。
看看哪些同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題有了自己的感悟，你能回答哪些問(wèn)題？我們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，要讀一讀課文的相關(guān)自然段。誰(shuí)先讀哪個(gè)自然段我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)自然段，好嗎？【學(xué)生讀到那個(gè)自然段就課件出示那個(gè)自然段的文字和畫面�！�
（一）生病前。
1、【課件出示圖畫�！空l(shuí)來(lái)匯報(bào)讀課文第一自然段？小溪是什么樣子的？體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。板書：“清清、綠綠、歡樂(lè)�！�
2、他的心情是什么樣的��？你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)。）
3、心里覺(jué)得高興了，就要在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？
4、師生齊讀。
�。ǘ┥≈小�
1、小溪原來(lái)是又美麗又健康的�？伤趺磿�(huì)生病了呢？它是怎么得病的？讀第二自然段�！菊n件出示�！�
2、匯報(bào)：誰(shuí)往小溪里面扔?xùn)|西了？
3、省略號(hào)說(shuō)明了什么？你想想還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做。
4、完整地說(shuō)說(shuō)小溪是怎么生病的？
5、讀第三自然段看看生病的小溪什么樣？【課件演示。】課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。）板書：變黑、變臭、生病。
6、再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語(yǔ)氣。小溪生病了，小動(dòng)物們什么表現(xiàn)？找誰(shuí)了？
（三）生病后。
1、小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥來(lái)幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎？小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？讀第四自然段�！菊n件演示�！�
2、小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了？想象一下，小動(dòng)物們是怎么做的？小兔（）往小溪里扔紙屑了，小猴（）往小溪里丟果皮了，小羊（）往小溪里倒垃圾了……【課件�！�
3、如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
4、讀第五自然段�！菊n件演示�！啃∠挠肿兂闪耸裁礃樱渴鞘裁礃拥男那�？注意抓住“又”、“清清的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語(yǔ)氣。板書：清清、綠綠、歡樂(lè)。
四、拓展延伸，聯(lián)系生活。
1、想一想：小溪病好了，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？【課件�！�
2、有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！（清除垃圾、立警示牌。）比如警示牌上可以寫：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的朋友——小溪”你還有什么好的想法？【課件。】
五、匯報(bào)收獲，總結(jié)全文
同學(xué)們，希望你們從小養(yǎng)成不隨便扔垃圾的好習(xí)慣。【課件。】讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清�！菊n件�！客瑢W(xué)們學(xué)得開心嗎？祝你們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)歲月中，快樂(lè)常伴！再見(jiàn)吧！【課件�！�
4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、病、自、己。”
3、朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字。
2、用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、看小溪流淌的畫面，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
小朋友，你們看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)話。
2、這么清的水怎么會(huì)生病的呢？
板書課題：小溪生病了
學(xué)習(xí)生字：病
二、學(xué)習(xí)課文
1、小溪水有什么變化？
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！敝笇�(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3、聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4、交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5、媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
�。�1）指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興？？？？？？）
�。�2）你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
（3）指名讀，男女生比賽讀。
6、師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
�。�2）學(xué)生字。
7、媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
�。�1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩？？？？？？
�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢？
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1、朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫）
2、用“生、細(xì)”一字開花。
3、寫字指導(dǎo)
五、總結(jié)。
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
一、教學(xué)設(shè)計(jì)�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、能用比較規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語(yǔ)境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小溪，它是怎么樣的？
2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的�！�
3、教“的”：開火車讀詞語(yǔ)“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）
4、聽故事，看動(dòng)畫。想一想：小溪生病時(shí)變成了什么樣？
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫，整體感知課文。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、聽后交流，讀句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
�。�1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴(kuò)詞）
（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）
2、出示課題�！缎∠×恕�
�。ㄗx準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的后鼻音。）
3、再聽故事，思考：小溪為什么會(huì)生��？
4、交流。
5、學(xué)生字：“扔、丟�！�
（1）教“扔”：正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”。
�。�2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？
6、讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）
7、師生接讀1~3節(jié)。
說(shuō)明：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導(dǎo)上；“扔”字教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵(lì)學(xué)生從字的某些基本特征展開想象記憶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。
1、出示4~5節(jié)。
2、讀詞語(yǔ)：“自己”“仔細(xì)”。
3、小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”
說(shuō)明：
學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此這一環(huán)節(jié)安排小組合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。
5、做填空題：“小動(dòng)物們自己當(dāng)（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>
小鳥為什么說(shuō)：“你們自己就是醫(yī)生？”
小動(dòng)物為什么不好意思了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
7、小組合作，選擇問(wèn)題討論。
8、交流。
說(shuō)明：
閱讀課文能帶著問(wèn)題，邊讀邊想，是一種良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、朗讀、討論、解答，來(lái)讀懂課文，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
9、小組賽讀4~5節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
1、出示第6節(jié)。
2、自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？
3、三人分句讀。
4、同桌互讀。
5、配樂(lè)朗讀。
說(shuō)明：
通過(guò)各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。
6、說(shuō)話練習(xí)：小溪病好了，它（）地對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“（）。”
說(shuō)明：
能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。其中第一個(gè)括號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會(huì)小溪快樂(lè)的心情。另外，教師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。
三、指導(dǎo)描摹
1、師：出示“扔、生”，讀一讀。
2、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空。
3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
說(shuō)明：
寫字指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看貼摹字是學(xué)生練習(xí)寫好字的很要重要的途徑。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、捉螃蟹游戲。
�。柟淘~語(yǔ)：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）
說(shuō)明：
出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生讀出詞語(yǔ)，就算捉到螃蟹。通過(guò)有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏固所學(xué)生字。
2、配樂(lè)朗讀全文。
3、課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。
說(shuō)明：
課后讓學(xué)生收集資料，可以進(jìn)一步了解水資源的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和收集信息的能力。
4、小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝?ài)護(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí)，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！
