【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題#】《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告訴孩子們，好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)的。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教案、教學(xué)反思及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書(shū)方法，從而提高

　　學(xué)生的閱讀能力。

　　2、多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

　　3、與他人交流自已的感受和想法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀書(shū)方法的掌握、運(yùn)用。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，語(yǔ)言實(shí)踐。

　　同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子�，F(xiàn)在我們就參觀參觀。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺(jué)是——（漂亮、牢固）

　　這房子這么漂亮，該怎么讀？

　　這房子這么牢固，該怎么讀？

　　同一個(gè)課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。

　　雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固

　　誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　辨別句子

　　①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。

　�、陔u媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。

　�、僭~語(yǔ)可以前后調(diào)換；

　�、凇凹取�…又……”這個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。

　　你能用“既……又……”的句式造句嗎？

　　我們一起再來(lái)欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。

　　我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）

　　對(duì)于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議？不妨我們走進(jìn)課文。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　溫馨提示：

　　1、要求把句子讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。

　　2、課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請(qǐng)用（）標(biāo)出。

　　3、交流學(xué)習(xí)成果：

　�。�1）要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。

　�。�2）板書(shū)：鵝大哥狐貍

　　剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。

　　三、比較閱讀，自主感悟。

　　鵝大哥與狐貍對(duì)雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。

　　默讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　交流：

　　板書(shū)：

　　鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人

　　狐貍開(kāi)窗做壞事為自己

　　自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　面對(duì)鵝大哥與狐貍的'建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？

　　交流：

　　板書(shū)：

　　治好了孩子的病

　　失去了孩子

　　從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會(huì)怎么對(duì)待？（好人的話要聽(tīng)，壞人的話不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，但不能什么意見(jiàn)都當(dāng)真；按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞�！�…）

　　你從中明白了什么？（好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)。）

　　學(xué)生再次感悟課文。

　　四、鏈接課外，深化閱讀

　　回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理。

2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“既”、“牢”、“印”、“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書(shū)課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了？帶大家和他們打個(gè)

　　招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

　　2、一起來(lái)讀一讀課文的`第一自然段。

　　3、“牢固”就是——（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。

　　4、雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受？

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書(shū)：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等）

　　你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。

　　擴(kuò)展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。

　　5、一起讀第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1、誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2、—、6、自然段，找一找，用直線

　　把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。

　　板書(shū)：鵝大哥

　　狐貍

　　鵝大哥的意見(jiàn)是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。）

　　2、鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。

　　指名說(shuō)。

　　教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

　　起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3、看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，（板書(shū)善意）

　　4、那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎？

　　表演，評(píng)價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

　　5、那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問(wèn)題。板書(shū)：多聽(tīng)別人的意見(jiàn)

　　6、狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

　　7、那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。

　　9、一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)

　　現(xiàn)了狐貍的腳印。7、原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了�！睘榈氖鞘裁矗�

　　狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的（板書(shū)：惡意）

　　8、這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢？

　　誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10、這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書(shū)）：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

　　那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢？

　　11、總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)

　　別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

　　12、雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。

　　“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？

3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思

　　《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，這篇童話故事在閱讀的基礎(chǔ)上，目的在于告訴孩子們，好聽(tīng)的話固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)的。本課內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我先用課件出示了雞媽媽和小雞的圖片，然后讓學(xué)生跟它們打招呼，再利用范讀方式將故事讀給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言。因此在學(xué)生自己初步閱讀課文之后，我對(duì)課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查，讓學(xué)生讀，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些難寫(xiě)的詞語(yǔ)在筆記本上進(jìn)行了抄寫(xiě)。

　　在教學(xué)雞媽媽的房子“既漂亮，又牢固”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本句子中用了“既……又……”把雞媽媽房子的兩大特點(diǎn)集中在了一起。接著問(wèn)學(xué)生：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。）但是幾乎沒(méi)有學(xué)生舉手來(lái)造句，我又讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充：我們的。教室既（）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。但是效果還不是很令人滿意。也許，正如評(píng)課老師說(shuō)的，如果我能利用學(xué)生身邊的具體事例來(lái)讓學(xué)生補(bǔ)充造句，如蘋(píng)果既（）又（）；或者請(qǐng)一位女同學(xué)站起來(lái)，讓大家用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，那效果肯定會(huì)好很多。

　　在理解課文內(nèi)容時(shí)，由于考慮到這是選學(xué)課文，必須一節(jié)課上完，因此急于去完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如當(dāng)提了個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一下答不上來(lái)，我就馬上進(jìn)行引導(dǎo)，或是自己直接說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考。所以在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我要多思考怎樣去開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。

　　總之，這堂課上完了，雖然還存在著許多不足之處，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大，特別是在課后聽(tīng)取了評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，更使我充分認(rèn)識(shí)到了自己課堂上的不足之處。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷思考，不斷完善，努力上好每堂課，也使自己的教學(xué)水平不斷提高。

4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思

　　《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。

　　詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書(shū)面語(yǔ)言�！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“借助圖畫(huà)閱讀”、“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。在教學(xué)中我也較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　1、首先聯(lián)系生活理解詞義。

　　在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)理解。

　　師：什么樣的空氣是清新的呢？給你什么樣的感覺(jué)？（干凈、新鮮、舒服）

　　創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，我們來(lái)到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥(niǎo)在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開(kāi)了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動(dòng)。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時(shí)候你感受到了什么？

　　生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見(jiàn)了，神清氣爽，好的環(huán)境才會(huì)有這樣清新的空氣。

　　師：那么在沒(méi)開(kāi)窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）

　　師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢？

　　學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。

　　夏天我們?cè)诮淌依锷险n，使用大屏幕的時(shí)候要關(guān)門(mén)，拉窗簾，又悶又熱。

　　夏天下雷雨之前是又悶又熱的。

　　師：是啊，整天生活在這樣有沒(méi)有熱的房子里，沒(méi)有清新的空氣，怪不得雞娃娃都——生病了。

　　通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解是水到渠成的。

　　2、換詞理解詞義

　　在教學(xué)“既……又……”這一詞義時(shí)我運(yùn)用了換詞的方式。

　　師：參觀新房子，給你的感覺(jué)是什么啊？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——漂亮、牢固。

　　師：雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮

　　牢固，誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生就說(shuō)：又漂亮又牢固。

　　這時(shí)我就適時(shí)提出，還可以用那個(gè)詞組來(lái)表示？文中是怎么說(shuō)的？學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時(shí)我就點(diǎn)撥一下，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的，可以互換。

　　師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過(guò)造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。）

　　整節(jié)課下來(lái)，也有需要思考的地方：

　　出示句子：房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。（個(gè)讀，齊讀）

　　你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)就更好了。

　　師：從這兩句話中你讀懂了什么？

　　我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)理解。

　　1、我讀懂了他們兩個(gè)的建議都是開(kāi)窗，只不過(guò)狐貍讓他再開(kāi)大一點(diǎn)。

　　2、我讀懂了他們兩個(gè)說(shuō)的話后面都有“就更好了”，語(yǔ)氣比較委婉，人家聽(tīng)了比較容易接受。

　　3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時(shí)候先說(shuō)房子不錯(cuò)，在夸獎(jiǎng)雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維比較狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時(shí)也是碰到了這樣的情況，因此在上課時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說(shuō)出來(lái)。所以課后我還要反思的是這么樣能使學(xué)生的思維開(kāi)拓，平時(shí)的教學(xué)中還是應(yīng)該都加滲透這樣的教學(xué)，使學(xué)生在理解文本上的能力能更上一層樓。 

5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雞媽媽的新房子》練習(xí)題

　　雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　鵝大哥說(shuō)："房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。"雞媽媽聽(tīng)了，很不高興。

　　夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了個(gè)窗。清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)："你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。"

　　雞媽媽聽(tīng)了狐貍的話，就把窗子開(kāi)得大大的。

　　一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。原來(lái)，不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒(méi)少過(guò)�！�

　　1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　漂亮——（）涼快——（）高興——（）

　　2．仔細(xì)閱讀第6自然段，回答問(wèn)題。

　　（1）這段話一共有（）句。

　�。�2）第一句寫(xiě)雞媽媽（），第二句寫(xiě)雞媽媽（），第三句寫(xiě)的是（）。

　　3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。［方法提示：認(rèn)真讀讀鵝大哥、狐貍的話。］

　　   雞媽媽造好了新房子，鵝大哥建議是（），雞媽媽沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果（）；狐貍的意見(jiàn)是（），雞媽媽聽(tīng)了，結(jié)果是（）。

　　4．這則寓言告訴我們什么道理？選擇正確的答案。［方法提示：聯(lián)系雞媽媽沒(méi)聽(tīng)鵝大哥的建議及聽(tīng)了狐貍的意見(jiàn)后各有什么結(jié)果來(lái)思考。］（）

　　A．要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　B．誰(shuí)的意見(jiàn)都不能聽(tīng)。

　　C．對(duì)于別人的意見(jiàn)，要經(jīng)過(guò)分析后再?zèng)Q定是否該聽(tīng)取。

　　D．要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　5．考考你的知識(shí)面。

　　工廠里的房子叫（）房。

　　賣藥的商店叫（）房。

　　醫(yī)院里病人住的房子叫（）房。

　　蜜蜂居住的地方叫（）房。

　　專門(mén)給媽媽生寶寶的房子叫（）房。

　　廚師工作的地方叫（）房。

　　堆放物品的房子叫（）房。

　　學(xué)校傳達(dá)室的房子叫（）房

　　專門(mén)用做看書(shū)、學(xué)習(xí)的房子叫（）房。

　　部隊(duì)官兵居住的房子叫（）房。

　　專門(mén)關(guān)押犯人的房子叫（）房。