1.西師版小學二年級上冊語文教案
《三兄弟》設計理念
本課設計以新課標為指導，教師努力為孩子營造寬松、和諧、自主的學習氛圍，既重視學習的過程，又滲透學習的方法，尊重學生的個體差異，發(fā)展每個學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教學中努力使學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學充分發(fā)揮小組的合作作用，既培養(yǎng)和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學生在合作、交流、探究的氛圍中互相學習、互相啟發(fā)、互相補充，不斷閃現(xiàn)思維碰撞的火花。
教學目標
1、認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。
3、在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。
教學準備
學生：搜集有關電視機資料，了解有關知識。
教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。
教學重點
認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。
教學難點
學生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認識。
教學時間
2課時。
教學過程
一、謎語導課，激發(fā)興趣
1、猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
（謎底：電視機）
教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。
今天，我們一起來學習第7課，認識電視機的三兄弟。
2、學生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認識生字“弟”。
師：用什么方法記住它？
生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁……
師：（小結）對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。
2、同桌合作學習生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。
3、全班交流識字方法。
4、學生自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）給課文的段落標上序號。
三、讀書質疑，合作解惑
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教師引導學生質疑，合作解惑。
�。�1）大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀，然后抽多名同學分別讀，教師引讀。
�。�2）從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說話，后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。
3、在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關電視機其他方面的知識。
四、指導書寫，鞏固識字
1、學生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。
2、介紹你認為難寫的字，教師注意指導書寫。
3、描描寫寫課后的8個字。
4、學生相互評價�！�
2.西師版小學二年級上冊語文教案
《山霧》設計理念
尊重學生的個體學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，主要引導、點撥學生的困惑處，讓學生真正成為學習的主人。抓住本文語言美、意境美的特點，引導學生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。
教學目標
1、借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教材簡析
《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當做一個調皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛��！課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備
生字卡片。
教學重點
1、指導學生認識12個生字，會寫8個字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？
2、霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？
3、今天我們就一起來學習《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字
1、請同學們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學自由說）
2、課文中的山霧又像什么呢？請同學們認真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準確）
3、課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。
4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。
5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文，體會內(nèi)容
1、學習第一段。
請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？
自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把它們勾出來。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞）
請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導讀好動詞）
哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子？誰來跑一跑，鉆一鉆？
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學評價一下。
請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會）
2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說）
山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。
請同學來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請同學們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？
四、朗讀想象
請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。（老師范讀課文）請同學們認真聽，看誰看到的東西多美。
你們剛才看到了些什么？
請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸
請同學們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。
3.西師版小學二年級上冊語文教案
《新疆天鵝湖》知識目標
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標
1．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
情感目標
1．引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2．激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學準備
教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。
學生：收集有關天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
教學設計
一、導入
教師：同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）都到過哪些地方？看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎？（出示課件）喜歡這個地方嗎？它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看�？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。（學生自由讀）
二、檢查認字情況
1．同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢？（問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……）同學們的識字方法可真多！現(xiàn)在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_始吧。
2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍�，他們已�?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎？（想）那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
3．請看，屏幕上有什么變化？（有些字變紅了）變紅的字是什么字呀？（是生字）對呀，讀生字的時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎？
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么？我們怎樣才能讀好這個字？這個字你怎么記住的？你能給它找朋友組詞嗎？”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
A．第一段第二句。
1．讀了這句話，你知道了什么？還有哪個同學喜歡這一句？你讀懂了什么？
2．天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3．抽生讀。
B．第一段第三句。
1．指名讀第一段第三句。
2．我也喜歡這句話，（課件）請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎？請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么？
3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……
教師：天鵝湖周圍只有這些嗎？從這里我們還可以想象到什么？與課文不同的，就更棒了。誰來？
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣�。浚ê苊�，很迷人）
4．請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——（生：迷人了）
板書：湖迷人
5．這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學來讀。
學生自由讀。
教師：誰愿意來讀一讀？其他同學仔細聽，看他字音讀準沒有，有沒有添字漏字。
學生評價。（你真能干，很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也能給他人提出小建議）
教師：這同學們仔細聽聽，他讀得流利嗎？每句話之間停頓得好不好？誰愿意再試一試？（再抽讀）
教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣？（生：美）
教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎？誰愿意再讀讀？我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒！
教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6．學習生字“峰”。
教師點擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎？請同學們仔細觀察，要寫好這個“峰”字，你有什么好的建議？（生說，教師示范）
教師提示：右邊部分是什么？這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來，跟著我練一練。
右邊下面有幾橫？（三橫“豐”）可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個“峰”字，描紅一個，寫兩個。
學生寫，教師巡視。
展示作品：你們覺得這個字哪里寫得好？
7．學習生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯，還想寫嗎？
教師：（點擊“碧”）請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結構？（上下）上面左邊是個（生：“王”字），后一筆要變成（生：一提），右邊是個（生：“白”字），下面“石”字在正中。
請同學們接著寫，教師巡視。
同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8．課件出示整幅圖：同學們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很——（生：美）
C．第二段第一句。
1．你知道這句話寫什么呀？（生：天鵝）
2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看，（課件）這些天鵝正在干什么？想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。
3．指名說。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢？請看，（課件）遠遠望去這些天鵝像什么？（像白帆）你是從哪兒學會這個詞語的？（生：從書上）
教師：你能讀讀這句話嗎？
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧！
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣？剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個很美的詞語，能找到嗎？（生：悠然嬉戲）
教師：對，天鵝生活得那么悠然。
板書：天鵝悠然
教師：同學們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的好時候？（生：每年的3月到10月）
教師：我們可趕上了這個好時機。新疆天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎？（想去）那好，咱們就讀好后一句話，一邊讀一邊想。你有小問題考大家嗎？（自由讀）
生提問：為什么要登上瞭望塔？盡收眼底是什么意思？優(yōu)雅是什么意思？抽生解疑。
教師：你們真會理解，誰愿意來讀一讀這句話？（抽生讀）
教師：同學們，這句話很長，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢？
教師：你們很會讀書，來，帶著自己的體會，再把這句話練一練。（手指大屏幕）
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。（師范讀）
教師：請同學們也一起來讀一讀這句話。（齊讀）同學們，你們讀得真棒！來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。（課件：音樂）
四、小結
教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣？（生：開心、高興）此時此刻，你們有什么想說的嗎？把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。（師板書：美）
教師：今天，我們在不知不覺中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎？
作業(yè)：
1．用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2．畫一畫你心中的天鵝湖。
3．把你想寫的詞語或句子寫一寫。
