【#教師招聘# #2021云南特崗教師招聘考試知識點(diǎn)#】云南特崗考試每年一次，筆試成績滿分為120分，其中100分為報考學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，20分為教育學(xué)、教育心理學(xué)知識。以下是©無憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.2021云南特崗教師招聘考試知識點(diǎn)：影響人的身心發(fā)展的因素

　　知識點(diǎn)：影響人的身心發(fā)展的因素

　　(一)遺傳

　　1.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;

　　2.遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性;

　　3.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

　　【關(guān)鍵詞記憶：可能性、可塑性、成熟機(jī)制】

　　(二)環(huán)境

　　1.環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象;

　　2.環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分。更重要的是環(huán)境能夠制約人的身心發(fā)展的方向和性質(zhì)，影響身心發(fā)展的速度和進(jìn)程。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性的社會基礎(chǔ);

　　3.人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯誤的。

　　【關(guān)鍵詞記憶：多種可能、可能性變成現(xiàn)實(shí)、不是消極、被動的】

　　(三)學(xué)校教育

　　學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

　　【關(guān)鍵詞記憶：主導(dǎo)】

　　【知識鏈接】

　　1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：

　　(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

　　(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好;

　　(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素;

　　(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　【口訣：三有教師控制影響】

　　2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：

　　(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范;

　　(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;

　　(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　【口訣：一規(guī)范二價值三功能】

　　(四)主觀能動性

　　個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

2.2021云南特崗教師招聘考試知識點(diǎn)：教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　知識點(diǎn)：教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)。

　　間接經(jīng)驗(yàn)是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等文化成果，是個體通過交往等活動獲得的別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)要使人類的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　1、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。

　　2、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

　　3、掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

　　知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低，而發(fā)展學(xué)生的智力也不是一個自發(fā)的過程。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，一般來說應(yīng)注意以下條件：

　�。�1）傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。

　�。�2）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

　�。�3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時間和空間。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。

　�。ㄈ�）掌握知識與提高思想相結(jié)合

　　1、學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。

　　3、在教學(xué)中防止兩種傾向。

　�。ㄋ模┙處熤鲗�(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合

　　教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。

　　1、教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　2、學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

　　3、建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。