【#高考# #貴州：2021年高考評卷學(xué)科大組長點(diǎn)評高考試卷#】©無憂考網(wǎng)從貴州省招生考試院了解到，6月14日下午，在高考評卷通報(bào)會中，高考評卷各學(xué)科大組長向媒體通報(bào)了高考評卷情況，并結(jié)合評卷情況，對試題進(jìn)行分析，具體如下：

　　強(qiáng)調(diào)文化引領(lǐng)凸顯學(xué)科特色

　　語文組大組長管新福教授

　　今年貴州省高考語文試題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，將黨史學(xué)習(xí)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入試題，注重教考銜接，遵循教育規(guī)律，凸顯語文學(xué)科特色，試卷難度合理平穩(wěn)，試題材料親切平實(shí)，問題設(shè)置清晰平和。

　　一、潤物無聲，立德樹人在融合中實(shí)現(xiàn)

　　一是強(qiáng)化革命文化、社會主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨百年，黨在一百年的奮斗歷程中，形成了系列偉大精神，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，并深深融入中華民族的血脈和靈魂，自然也為當(dāng)代青年的成長提供了寶貴的精神滋養(yǎng)。如作文命題是“可為與有為”，試題材料將青年的成長與未來發(fā)展置于當(dāng)代中國特定的語境中，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會個(gè)人前途命運(yùn)與國家、民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律，進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做什么，怎樣才能有所作為，完成新一代青年賡續(xù)精神血脈、續(xù)寫時(shí)代新篇的歷史使命。

　　二是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的植入和強(qiáng)調(diào)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等都發(fā)揮了十分重要的作用。如文言文閱讀文段節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》，以宋遼之間戰(zhàn)爭與盟好的歷史事實(shí)為背景，凸顯了寇準(zhǔn)中流砥柱的作用和堅(jiān)韌不屈、不畏強(qiáng)敵的精神。古詩閱讀選用宋詩《賀南豐先生出山之作》，“起為蒼生試一鳴”之句，贊許了曾鞏不忘天下蒼生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。試題通過展示中國古代仁人志士保家衛(wèi)國的作為、經(jīng)時(shí)濟(jì)世的情懷，讓考生汲取傳統(tǒng)思想精華，激揚(yáng)奮斗精神。

　　二、教考銜接，語文特色在創(chuàng)新中凸顯

　　一是試題在對標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的考查方面進(jìn)行了嘗試�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，設(shè)計(jì)“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”，要求以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中夯實(shí)語文知識積累、提升語文素養(yǎng)。如作文材料中有“我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》”等內(nèi)容，考生回顧這些作品，梳理其內(nèi)容，歸納其精神，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次。同時(shí)，列舉這些考生們曾經(jīng)學(xué)習(xí)和熟悉的作品，一方面可以引導(dǎo)考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群—“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”，引導(dǎo)考生深入體會革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　二是試題適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，命題的選材從教材合理遷移。例如文學(xué)類文本《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》追憶普希金的故事。普希金是課標(biāo)推薦閱讀的作家之一，《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作，大多數(shù)學(xué)生沒有讀過，但會知道這部作品，以此設(shè)題，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。

　　三、設(shè)計(jì)精心，能力素養(yǎng)在平穩(wěn)中區(qū)分

　　一是試卷結(jié)構(gòu)、難度保持平穩(wěn)。試卷結(jié)構(gòu)與2020年一致，有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。難度控制在適當(dāng)?shù)姆秶�之�?nèi)，與往年層級水平相近，在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時(shí)，讓大部分考生有獲得感。

　　二是材料選擇平實(shí)，富于生活氣息。選擇考生熟悉的、感興趣的日常生活材料作為命題素材，能給考生以親切平實(shí)的感覺，便于考生思考作答。例如實(shí)用類文本閱讀節(jié)選自《水的密碼》，文本中諸如“與先前許多偉大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房”這樣的語句，拉近了與考生的距離，也促使考生思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　總之，2021年貴州高考語文命題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將黨史學(xué)習(xí)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融入試題。注重對關(guān)鍵能力的整體評價(jià)，強(qiáng)化融會貫通，通過對閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、辯證思維和批判性思維等能力考查的科學(xué)布局，引導(dǎo)中學(xué)重視對考生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。試題整體上貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，保持近幾年試題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、科學(xué)性、靈活性；考題難易適中，注意能力考查的全面性、多樣性、層次性，考生答題整體情況穩(wěn)中有升，穩(wěn)中向好。當(dāng)然也有一些現(xiàn)象應(yīng)引起我們重視，如閱讀題，部分考生基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)，對題意把握不準(zhǔn)，日常閱讀拓展不夠，造成簡單題的丟分；古詩文部分仍然是貴州考生的薄弱環(huán)節(jié)，與往年相比，整體上并未得到根本好轉(zhuǎn)；一些考生書寫習(xí)慣不好、字跡潦草凌亂、錯(cuò)別字現(xiàn)象仍然十分常見，希望廣大學(xué)子在今后的學(xué)習(xí)過程中重視積累、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)，考出水平，考出成績。

　　學(xué)科特色彰顯，育人選拔并重

　　數(shù)學(xué)組大組長吳云順教授

　　2021年貴州省高考數(shù)學(xué)試題繼續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔和育人導(dǎo)向作用。試題穩(wěn)中求新，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視理性思維，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，設(shè)計(jì)真實(shí)問題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。試卷穩(wěn)步推進(jìn)改革，全面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

　　一、發(fā)揮學(xué)科特色，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

　　試卷發(fā)揮學(xué)科特色，以我國社會主義建設(shè)和科技發(fā)展的重大成就作為試題情境，深入挖掘我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展等方面的學(xué)科素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會現(xiàn)實(shí)與經(jīng)濟(jì)、科技進(jìn)步與發(fā)展。如文、理科第2題以我國扶貧脫貧工作取得全面勝利和鄉(xiāng)村振興為背景，通過圖表給出了某地農(nóng)戶家庭收入情況的抽樣調(diào)查結(jié)果，考查了考生問題分析和數(shù)據(jù)處理的能力。理科第8題，以測量珠穆朗瑪峰高程的方法之一——三角高程測量法為背景，考查了考生運(yùn)用三角函數(shù)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。問題背景真實(shí)，題目設(shè)計(jì)突出理論聯(lián)系實(shí)際。文、理科第17題，以工業(yè)生產(chǎn)為背景，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識進(jìn)行決策判斷，考查了考生數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

　　二、重視核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

　　試卷體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。如文、理科第19題，考查了考生對幾何基本知識的運(yùn)用，通過點(diǎn)動成線、線動成面的圖形構(gòu)造重點(diǎn)考查考生直觀想象的核心素養(yǎng)。文科第20題、理科第21題綜合考查了函數(shù)的導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、不等式等基礎(chǔ)知識，考查靈活運(yùn)用導(dǎo)數(shù)工具去分析、解決問題的能力，重點(diǎn)考查了考生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力以及思維的靈活性。

　　三、呈現(xiàn)文理趨同，強(qiáng)化基本素養(yǎng)

　　試卷在解答題部分進(jìn)一步呈現(xiàn)出文理科合卷的趨勢。文、理科在統(tǒng)計(jì)題（文17，理17）、解析幾何題（文21，理20）、坐標(biāo)系與參數(shù)方程題（文22，理22）以及不等式題（文23，理23）這部分命題完全相同。在數(shù)列題（文18，理18）、立體幾何題（文19，理19）這部分命題基本相同。同時(shí)，進(jìn)一步加大了對考生在能力面上的考查，如文科數(shù)列題去年為解答題，主要考查考生的數(shù)學(xué) 運(yùn)算與推理能力，而今年數(shù)列題是證明題，著重考查考生的邏輯推理能力。

　　四、創(chuàng)新命題方式，發(fā)揮選拔功能

　　試卷加大了開放題的創(chuàng)新力度，利用開放題考查數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，發(fā)揮高考的選拔功能。如理科第18題，試題給出部分已知條件，要求考生根據(jù)試題要求構(gòu)建命題，并證明命題成立。試題可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的組合方案，給考生很充分的選擇空間�？忌�選什么樣的條件和結(jié)論組成命題，直接關(guān)系到問題的思維過程和證明方式，能夠體現(xiàn)考生不同的數(shù)學(xué)思維角度和方式以及考生思維的準(zhǔn)確性。試題的適度開放有益于考生在不同層面發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)能力。文、理科第23題第二小題，著重考查考生數(shù)形結(jié)合思想，及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力，充分考查學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。引導(dǎo)中學(xué)在數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2021年數(shù)學(xué)試題很好地落實(shí)了“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，堅(jiān)持高考的核心價(jià)值，突出學(xué)科特色，重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科高考的選拔功能，對深化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

　　強(qiáng)化能力立意突出素養(yǎng)導(dǎo)向

　　外語組大組長  劉瑾教授

　　今年我省高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語，其中選擇日語的考生增幅較大。目前，整個(gè)閱卷數(shù)量已過半。就英語試題來看，整套試卷緊緊圍繞高考的核心功能，突出上好“立德樹人一堂課”、突顯做精“服務(wù)選才一把尺”和強(qiáng)化樹好“引導(dǎo)教學(xué)一面旗”，充分體現(xiàn)了高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。試題主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　一、鑄魂育人，突出以德引領(lǐng)

　　命題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，融入對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注。如閱讀A篇介紹了一項(xiàng)重要攝影大賽及兩項(xiàng)參賽作品，引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力和培養(yǎng)健康向上的審美情趣；閱讀B篇介紹保護(hù)和繁育瀕臨滅絕的黑犀牛，閱讀七選五短文語篇提倡舊衣物交換替代丟棄，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)與環(huán)境保護(hù)；閱讀C篇講述了滑板運(yùn)動在作者成長過程中帶給作者的歸屬感，表達(dá)了作者對滑板運(yùn)動的深厚感情，以及人與人之間和人與物之間的真摯情感；完形填空語篇講述了作者在酒店的一段奇遇，旨在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識責(zé)任的重要意義；語法填空語篇選取了一篇介紹西安古城墻的歷史、景觀和游覽的游記，書面表達(dá)題設(shè)置了寫郵件向外國友人征詢他們感興趣的中國傳統(tǒng)文化的情境，加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)愛國主義情懷�？偟恼f來，這些語篇和情境設(shè)置都是以浸潤的方式，把對學(xué)生“五育”的引導(dǎo)與試題考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機(jī)融合，自然呈現(xiàn)在試題中，形成潤物細(xì)無聲的效果。

　　二、強(qiáng)基育能，突出以能立意

　　命題進(jìn)一步深化基礎(chǔ)性考查和關(guān)鍵能力考查，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識全面深刻地理解和融會貫通地運(yùn)用，特別是對學(xué)生思維品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿目疾檫M(jìn)一步突顯。從試卷可以看出，閱讀理解語篇設(shè)問更加靈活，思辨性更強(qiáng)，對學(xué)生高階閱讀理解能力的考查進(jìn)一步提升。如閱讀C篇中第9小題的設(shè)問有一定的干擾項(xiàng)，如果考生不能從語篇語境去理解，就容易選錯(cuò)，同時(shí)，該語篇中第10和11小題的設(shè)問，需要考生對語篇的關(guān)鍵信息線索進(jìn)行提取，從作者的敘事視角感知作者的情感態(tài)度。又如,閱讀D篇涉及“天才”的定義標(biāo)準(zhǔn)及其演變，其閱讀理解設(shè)問帶有一定的思辨性和推理性，需要考生綜合運(yùn)用推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。再如，書面表達(dá)題的設(shè)置也加大了開放性和靈活性，更加強(qiáng)調(diào)真實(shí)的交際任務(wù)，要求考生在加強(qiáng)語言表達(dá)能力的同時(shí)，注重跨文化交際能力的提升。

　　三、立穩(wěn)育新，突出以評促教

　　今年的英語試題繼續(xù)穩(wěn)定維持多年的試卷結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及優(yōu)化干擾項(xiàng)設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，較好地體現(xiàn)了高考的選拔功能。同時(shí)，命題依托高考評價(jià)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)了綜合性、開放性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查，在引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂、注重學(xué)科核心素養(yǎng)培育、助力中學(xué)育人改革等方面具有積極的導(dǎo)向作用。其中，需要特別關(guān)注的是，命題正在逐步體現(xiàn)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的相關(guān)要求，這對我們的中學(xué)英語教育教學(xué)改革也提出了新的要求。我們需要深刻領(lǐng)會《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》中提到的“穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，在教育教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　此外，根據(jù)這段時(shí)間的閱卷，有兩點(diǎn)需要提醒今后的考生：一是要細(xì)心檢查拼寫，避免因粗心而丟分。這次語法填空題中，有不少考生在單詞變形考點(diǎn)上理解準(zhǔn)確，但在拼寫上因漏掉個(gè)別字母丟分，而本題每空分值1.5分，因粗心大意丟分是非常可惜的。如43小題的提示詞是“walk”，部分考生雖然理解了考點(diǎn)，知道用不定式形式“towalk”，但卻將“towalk”寫成“totalk”；再如49小題的考點(diǎn)是提示詞“watchtower”的復(fù)數(shù)形式“watchtowers”，但有不少考生書寫時(shí)漏掉了一個(gè)字母，寫成“watchowers”，而有考生原本該大題可以拿滿分，因?yàn)樵撔☆}漏寫字母而丟分。二是要注意答題規(guī)范，減少非知識性失分。如短文改錯(cuò)題在答題要求中明確指出各種改錯(cuò)標(biāo)識，并在答題“注意”項(xiàng)中指出“每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞；只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分”等，都應(yīng)該是考生在平時(shí)答題訓(xùn)練中應(yīng)知應(yīng)會的，但不少考生在答卷中卻未按照要求去做。在此，特別提醒考生對這類情況要加以重視,不要因粗心大意而丟分。

　　雙基考查穩(wěn)中有變傳統(tǒng)為底適度出新

　　理科綜合組大組長陳卓教授

　　2021年高考理綜試題貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》要求，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，精選試題情境，增強(qiáng)試題的靈活性和開放性，深化關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)教學(xué)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，助力高中育人方式改革。

　　題目開放靈活，引導(dǎo)教學(xué)減少機(jī)械刷題

　　今年理綜卷明顯增強(qiáng)了試題的開放性、靈活性。試題的呈現(xiàn)形式豐富，設(shè)置問題角度新穎，試題的靈活性明顯增強(qiáng)，給不同水平的學(xué)生發(fā)揮自己能力的空間。比如，第16題提供了一根無限長通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系，考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理解決此新信息中的問題；第21題設(shè)計(jì)了質(zhì)量相等、橫截面積不同、匝數(shù)不同的兩線圈，在常規(guī)的情境中又有新的變化；第25題以帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)為情境，要求學(xué)生能夠?qū)㈩}干的約束條件用數(shù)學(xué)公式表達(dá)，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求較高；第36題要求學(xué)生分析理解有機(jī)藥物的合成路線，現(xiàn)場學(xué)習(xí)三個(gè)新反應(yīng)，后一問要求學(xué)生利用題目提供的三個(gè)陌生反應(yīng)的知識信息，設(shè)計(jì)一條乙酸丙二醇酯的合成路線，需要考生有較強(qiáng)的遷移能力，并能靈活運(yùn)用，才能準(zhǔn)確作答。

　　第二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查

　　物理試題加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐、體育運(yùn)動、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實(shí)際情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識分析解決問題的能力，在真實(shí)問題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。比如，第15題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境，考查學(xué)生對圓周運(yùn)動規(guī)律的理解與應(yīng)用；第18題以我國“天問一號”探測器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學(xué)生運(yùn)用開普勒第三定律等知識解決實(shí)際問題的能力。化學(xué)試題注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)的真實(shí)情境，深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證等關(guān)鍵能力的考查。比如，第28題提供合成甲醇的反應(yīng)焓及分步反應(yīng)快慢信息，讓學(xué)生獲取反應(yīng)能量變化的基本信息，并判斷物質(zhì)等溫和等壓下甲醇物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)的變化曲線；第13題給出陰極和陽極同時(shí)得到目標(biāo)產(chǎn)物的成對電合成方法乙醛酸裝置，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、判斷陰陽極、推測電極反應(yīng)等。生物試題以遺傳育種、作物栽培過程中的生物學(xué)原理和技術(shù)為切入點(diǎn)，在多個(gè)勞動場景中考查學(xué)生對問題的分析和解決能力。比如，第32題以研究甜瓜性狀遺傳的特點(diǎn)為情境載體，考查學(xué)生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用；第37題通過比較加酶洗衣粉與普通洗衣粉去漬效果的差異，考查學(xué)生對酶作用的底物專一性、高效性等特征的理解和洗滌衣物中的應(yīng)用。這些能力既有低階思維能力，又有高階思維能力，尤其突出表現(xiàn)在批判性和創(chuàng)新性思維的考查方面，有利于發(fā)揮高考的選拔功能。

　　第三、落實(shí)改革理念，注重試卷難度設(shè)計(jì)

　　高考是選拔性考試，題目不會太簡單，也不會太難，因?yàn)檫@都不利于區(qū)分學(xué)生，失去選拔功能，所以理綜試題有明顯的層次性。從試卷難度設(shè)計(jì)來看，一是基礎(chǔ)試題數(shù)量不變。選擇題均考查基本概念、基本規(guī)律、基本實(shí)驗(yàn)操作方法等基礎(chǔ)知識試題，比如第17題給出某原子核經(jīng)過α、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，考查學(xué)生對α、β衰變機(jī)制的理解；第19題以電場中的等勢面為情境，考查學(xué)生對電場力做功、電勢能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解�；瘜W(xué)選擇題包括化學(xué)與生活、氣體制備實(shí)驗(yàn)、離子方程式、有機(jī)物性質(zhì)等常見的基礎(chǔ)內(nèi)容試題。二是情境素材不陌生。比如化學(xué)試題中元素化合物實(shí)驗(yàn)試題、反應(yīng)原理以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)試題均是學(xué)生熟悉的元素和反應(yīng)。生物試題第6題以發(fā)生在*巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情境，考查群落演替的方向、路徑和特點(diǎn)，以及不同因素對群落演替的影響，第38題以當(dāng)前疫情防控等社會民生熱點(diǎn)問題為情境，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用進(jìn)行考查。三是試題計(jì)算不復(fù)雜。對于較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算，注重考查學(xué)科原理，比如第28題二氧化碳加氫制甲醇的總反應(yīng)平衡常數(shù)只需要求學(xué)生給出表達(dá)式，第35題的晶胞密度也只要求學(xué)生給出表達(dá)式。但是，后面的大題部分設(shè)問就比較難，尤其是理化生三個(gè)學(xué)科的壓軸題，更有利于選拔人才，更有利于學(xué)生發(fā)揮。

　　堅(jiān)持立德樹人服務(wù)國家發(fā)展

　　文綜大組長陳華森教授

　　2021年高考試題文綜命題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，反映時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會正能量，注重學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查；要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家大政方針，注重聯(lián)系社會生活實(shí)際，能夠運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。具體體現(xiàn)為5個(gè)方面：

　　一是突出鮮明的政治導(dǎo)向。

　　例如第40題、38題、41題第三問、42題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的科學(xué)性、真理性和重大實(shí)踐意義，增強(qiáng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；思考消費(fèi)增長在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高質(zhì)量發(fā)展中的壓艙石作用，認(rèn)識高質(zhì)量發(fā)展的必要性和緊迫性，樹立經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展意識；從國家立場思考問題，樹立正確的歷史觀、世界觀、價(jià)值觀；將唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋與家國情懷熔為一體進(jìn)行考察。

　　二是重視學(xué)科的理論基礎(chǔ)。

　　例如第9—11題、17題、24—26題、32題、34題，考查“尺度—結(jié)構(gòu)—時(shí)間—過程—機(jī)理”的應(yīng)用能力，全國人大及其常委會與專門委員會的關(guān)系，人大立法權(quán)涵義，周代禮樂文化內(nèi)涵，監(jiān)察體系運(yùn)行原理，理學(xué)思想，雅典民主的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。

　　三是關(guān)注基本的方法運(yùn)用。

　　例如第28—30題、36—37題、41題、46題，要求以理解、辨析、分析與綜合相結(jié)合的方法判斷時(shí)代特征；證明中國共產(chǎn)黨發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)中國革命是迫切的歷史需要，用馬克思主義唯物史觀武裝思想，砥礪品質(zhì)；在知識遷移的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷、推理；宏觀、動態(tài)把握人類活動影響與改變地理環(huán)境、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步在人類開發(fā)利用地理環(huán)境中的作用；具備綜合思維，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或原理；以整體眼光大限度獲取有效信息，在歸納和演繹基礎(chǔ)上解讀和詮釋信息，進(jìn)行論證、探討，得出合理結(jié)論；以辯證眼光認(rèn)識聯(lián)合國維和的局限性。

　　四是強(qiáng)調(diào)問題的解決能力。

　　第39—42題中，考查黨的性質(zhì)宗旨、共同富裕目標(biāo)、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等知識，綜合考查獲取和解讀信息、分析與綜合這兩項(xiàng)關(guān)鍵能力，分析從脫貧攻堅(jiān)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有效銜接、實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的意義；考查認(rèn)識論、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用論證與闡釋、探究與建構(gòu)等學(xué)科能力解決問題，認(rèn)識生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代主旋律，積極參與美麗中國建設(shè)；啟發(fā)學(xué)生在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，在新征程上提振勇毅前行的精氣神；要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度進(jìn)行分析、綜合、比較，結(jié)合歷史、地理相關(guān)知識進(jìn)行綜合推理判斷。

　　五是凸顯高考的育人功能。

　　第1—4題、6—8題、21題、43—44題，引導(dǎo)學(xué)生自力更生、自主創(chuàng)新；為中國實(shí)現(xiàn)2030年的碳達(dá)峰、2060年的碳中和貢獻(xiàn)自己的智慧和力量；反思“死記硬背”“機(jī)械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”，從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變；認(rèn)識勞動是幸福的源泉、努力奮斗才能夢想成真的道理，樹立正確的勞動價(jià)值觀。

　　總體上看，文綜試題難度適中，區(qū)分度較好；要求學(xué)生注重基礎(chǔ)，學(xué)會方法，強(qiáng)化能力，服務(wù)國家；既有利于高校選拔人才，又有利于中學(xué)改進(jìn)教學(xué)。