【篇一】小學(xué)二年級語文《變成什么好》原文
魔法師家里有好多神奇的瓶子，誰想要變成什么，只要對著魔瓶說出自己的愿望，就可以了。一天，魔法師的門被敲得咚咚直響。
魔法師開門一看，原來是一只小老鼠。“我正忙著呢！”魔法師說。
“我想借用一下您神奇的瓶子。”小老鼠說，“我不想做老鼠了，做老鼠一點(diǎn)也不快活，大家都不喜歡我�！�
“那你想變什么呢？”魔法師問。
“我還沒有想好！”小老鼠說，“我先來看看，然后再決定變什么�！�
“那等你想好了再來吧。”魔法師說。
“我一天也不能等了�！毙±鲜笳f。
“那好吧！”魔法師拿出一個瓶子遞給了小老鼠。
“這瓶上可沒說是變什么的呀！”小老鼠說。
“你想變什么，只要對它說就行了。”魔法師回答。
小老鼠回到家，拿著瓶子直發(fā) 愣：變什么好呢？
變一只蝴蝶吧！蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長久。還是不變成蝴蝶好。
要想活得長久，好變成烏龜�？墒�，烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。
要想走路快，得變成蜜蜂。但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜，太辛苦，太勞碌，太累人。
還是變螞蟻吧！螞蟻爬得快。哦，不行，螞蟻會被人踩的呀！
變成鳥兒吧。鳥兒整天玩玩，唱唱�？墒区B兒吃蟲子，這有點(diǎn)惡心。
變成一頭大象倒是挺不錯的�？墒�，那怎么走進(jìn)現(xiàn)在的家呢？我喜歡現(xiàn)在的家，又舒服又安全。
小老鼠想來想去，想不出變成什么好。
“做老鼠是不太好。不過我至少知道該怎么做。變成別的東西，說不定更糟呢！”
小老鼠把那神奇的瓶子拿去還給了魔法師。
“你怎么什么也沒變呀？”魔法師問。
小老鼠笑了起來，說：“我變得快活了！您那魔瓶，真是神奇，讓我想了很多事情。謝謝了！”說完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。
【篇二】小學(xué)二年級語文《變成什么好》教案
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2、猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
2、集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā) 愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節(jié)讀課文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認(rèn)識。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、展示作品。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文后3個自然段。
�。�1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是幸福的
�。�2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
三、小練習(xí)。
1、區(qū)別組詞。
師（）借（）辛（）至（）答（）
獅（）惜（）幸（）到（）勞（）
2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？
3、小組排演課本劇。
【篇三】小學(xué)二年級語文《變成什么好》教學(xué)反思
《變成什么好》這篇課文寫得生動有趣。美麗的蝴蝶，常受到烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快的螞蟻、自由歡唱的小鳥，碩壯的大象、聰明的小老鼠。這些孩子們喜歡的動物形象，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。在這一課的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分的讀書上，與課文進(jìn)行充分的對話，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。尤其在教學(xué)課文的13——18自然段，生動具體地描寫了小老鼠變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒和大象的想法，我抓住重點(diǎn)詞語“但是”來教學(xué)，在學(xué)生理解了句子“蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長久”時。我先圍繞漂亮，讓學(xué)生說：你見過哪些蝴蝶，它們怎樣漂亮。讓學(xué)生在說的過程中感受了蝴蝶多么漂亮。小老鼠是多么想變成蝴蝶。接著問學(xué)生，小老鼠變了嗎？為什么呢？學(xué)生自然會知道蝴蝶有一個缺點(diǎn)：活不長久。再讓學(xué)生讀“但是”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，但是的前面講的是蝴蝶的優(yōu)點(diǎn)，但是的后面講的是蝴蝶的缺點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中感受到句子的特點(diǎn)后，在學(xué)習(xí)后文的內(nèi)容時，我讓學(xué)生按照這個句型說說小老鼠為什么想變成烏龜、蜜蜂……有為什么沒有變成烏龜、蜜蜂……。當(dāng)學(xué)生理解了后，我讓學(xué)生朗讀，讀出小老鼠的高興和遺憾。
學(xué)完課文，我讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中的小老鼠，進(jìn)行采訪：小老鼠為什么變得快樂？從學(xué)生的回答中，我知道學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的知識。
