【篇一】小學一年級語文《謝謝你》原文
佳佳在草叢里發(fā)現一只受傷的小鳥。她輕輕地捧起鳥，走進屋里。她給小鳥包扎好傷口，讓它住在一只紙盒里。
每天，她給小鳥喂些水和飯粒。不幾天，小鳥的傷好了。佳佳在它的脖子上系了一根紅線，還給小鳥買來一個鳥籠。
小鳥在籠子里，不停地撲打著翅膀，好像說：“我要媽媽！我要出去！”
佳佳瞧著，心里很難受。她打開籠子上的小門，對小鳥說：“好朋友，去吧，去吧！”
小鳥愣了一下，呼地飛走了。
第二天早晨，佳佳打開窗戶，一只小鳥飛過來。啊，是它！脖子上還系著漂亮的紅線呢。小鳥在佳佳的肩上站了一會兒，又飛到窗外的樹上，唱著歌兒。佳佳聽懂了歌兒的意思：
“謝謝你！謝謝你！”
【篇二】小學一年級語文《謝謝你》教案
教學目標：1、認識17個生字，其中會寫8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)愛護小鳥、關愛動物的情感。
教學重點：掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文
教學難點：體會佳佳與小鳥之間的感情。
學前準備：
課件，生字卡片，錄音
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習新課《謝謝你》，是誰？謝謝誰？為什么要謝？我想小朋友們一定都想弄明白，那么自己去讀課文，老師相信你們會很快弄明白的。
二、讀文
1、初讀課文，了解大意
（1）要求學生借助拼音點讀課文，讀準字音。
�。�2）輕聲讀出來，讓同桌聽見，互相指正。
�。�3）齊讀課文，師傾聽，指正。
�。�4）聽錄音，生輕聲跟讀，體會語感。
�。�5）師生以高低音同讀，進一步為學生掃除字音障礙。
2、生默讀課文，標出自然段。
3、細讀課文，理解內容
（1）佳佳發(fā)現受傷的小鳥后是怎么做的？劃出有關句子，并熟讀。
�。�2）同桌交流：哪些詞語寫出了佳佳對小鳥的關愛？（輕輕地捧起）
引導學生體會佳佳細微的動作。
�。�3）佳佳是怎樣照顧小鳥的？
（4）佳佳為什么會放飛小鳥？
以上問題分別在哪一個自然段里？
讀后一段話，說說從這段中你體會到了什么，談談自已的想法。同桌交流。
三、熟讀課文，體會感情
指導學生用恰當的語氣讀出感情來。
1、生自薦讀出自己喜歡的段落，集體評價。
2、分組分段讀，集體評價。
四、情感教育
1、生自由說說自己曾經做過的傷害小動物的事，并說說以后的打算。
2、生互相檢查對方平時傷害小動物的行為。
3、師根據學生說的實際情況進行總結教育。
五、課后延伸：
�。�1）收集平時發(fā)現的傷害小鳥的事例。
（2）把佳佳的故事講給身邊的小伙伴。
板書：
佳佳愛護小鳥
感謝
第二課時
一、復習導入：
1、生用自己美的語言讀課文。
2、默讀課文，劃出生字并認真拼讀。
3、同桌互相檢查字音學習情況。
二、師查生字音掌握情況。
1、師出示生字，生自薦注音，集體評價。
2、生集體拼讀一遍。
三、生自主識記字形
1、用自己喜歡的方法識記字形，和同桌比，看誰記得快。
2、小組交流識記方法。
四、生匯報學習情況
1、生自主說識記方法。
2、師根據生的匯報情況引導學生歸納總結。
（1）形象識記：太陽躲到草叢里。
叢：兩人齊過獨木橋
�。�2）比較識記：現——玩
3、讀句子識字。
聯系生活識字組詞。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四、指導寫字
師引導學生仔細觀察，鼓勵學生自主分析，發(fā)現生字的書寫特點。
重點指導下面幾個字：
“叢”、“發(fā)”、“現”、“傷”、“亮”、“站”。
五、練習
1、抄寫生字
2、比較組詞
草（）現（）亮（）
早（）玩（）高（）
3、用下列詞語寫句子：
發(fā)現——
草叢——
【篇三】小學一年級語文《謝謝你》教學反思
《謝謝你》是湘教版小學語文一年級下冊第八單元的一篇閱讀課文。這篇課文講述了小女孩佳佳為一只受傷的小鳥治傷，后來又把它放飛的故事，生動地告誡人們愛小鳥就應該給它自由。本節(jié)課的目的是通過朗讀指導、情感體驗，讓學生體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)學生愛護小鳥、關愛動物的情感。這篇課文充滿童趣，充滿愛。在教授課文時，我特別注重學生的情感體驗。在復習生字詞的時候，我注意指導學生用感情去朗讀詞語。比如第三組詞語的第一個詞語“受傷”，讓學生體會受傷會是什么樣子？我們該用什么語氣去讀？讓學生自己去體會，第二個詞語“難受”，該怎么讀？第三個詞語“漂亮”，該怎么讀？學生在一層一層的遞進中就能夠把詞語的情感把握的很準，同時也為后面的朗讀指導做了鋪墊。
在后面的教學中，為了能夠讓學生更深的體會到佳佳小鳥之間的感情。我設計讓學生分組自己去扮演“佳佳”和“小鳥”的角色，切身的去感受他們情感的變化。這樣比老師一味的灌輸，呈現的效果要好很多。讓學生成為故事的一員，把故事人物的情感代入自己的身上，同時在故事發(fā)展的時候能有自己的想法，更容易產生情感共鳴。
