【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《春雨的顏色》原文
春天的雨沙沙地落到地上。雨中，一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：雨是什么顏色的？
燕子說：“雨是綠色的。落在草地上，草地綠了；落在柳樹上，柳樹綠了�！甭槿刚f：“雨是紅色的。灑在桃樹上，桃花紅了；灑在杏樹上，杏花紅了�！秉S鶯說：“雨是黃色的。淋在油菜地里，油菜花黃了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
聽到大家的爭(zhēng)論，雨心里高興，下得更歡了，沙沙，沙沙……
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《春雨的顏色》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字；會(huì)寫"雨、地"等10個(gè)字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
一導(dǎo)入
1、今天語文課前老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，歌中唱的是什么？（小雨沙沙）
誰能說一說你在歌中聽到了什么？
2、是��！春天到了，一陣春雨過后小草綠了，樹葉發(fā)芽了，花開了！你能不能說說春雨是什么樣子的��？春雨有沒有聲音呢？他的聲音是什么樣的呢？知道了春雨的樣子和春雨的聲音，你還想知道什么呢？
3、一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問題，讓我們聽聽他們是怎么說的吧！今天我們學(xué)習(xí)第十三課《春雨的顏色》（板書課題：11春雨的顏色）
這幾個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要新認(rèn)識(shí)的字，是哪個(gè)字？讓我們多讀幾次吧！（顏顏顏色的顏）這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說說你怎么能記住這個(gè)字呢？
二、初讀課文識(shí)字
1、接下來就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文里倒底講了什么？注意讀準(zhǔn)字音，把句字讀通順。
2、現(xiàn)在你知道課文中講了什么了嗎？誰來說一說？結(jié)合識(shí)字。
�。�1）一群的群字是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你怎么記住他呢？他們?cè)跔?zhēng)論問題，讀詞“問題”，這個(gè)“題”字是什么結(jié)構(gòu)？他們的問題是“雨是什么顏色的？”“什么”這個(gè)詞經(jīng)常用來提出問題。我們讀兩次。
�。�2）你還知道了什么？三只小鳥是怎么想的？同學(xué)們你們看這兩樣字（灑、淋），誰能讀準(zhǔn)？這兩字有什么特點(diǎn)。怎么記住他們？小雨點(diǎn)落下來什么樣子？（動(dòng)作）
（3）課文說“春雨淋在油菜地里，油菜花黃了”你們見過油菜花嗎？你們看，這就是黃色的油菜花，漂亮嗎？多讀幾次這個(gè)詞，把他牢牢地記住。
3、現(xiàn)在我知道了課文講的是什么，還認(rèn)識(shí)了許多新字，這些詞語放在課文里你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你再自由讀一讀課文，遇到這些詞語把它們畫出來，注意做到不丟字，不落字。把書平放邊讀邊畫。
4、和同桌用你們喜歡的方式來讀一讀。
5、會(huì)讀了嗎？這就是本課我們要認(rèn)讀的詞語，我們每個(gè)詞語讀兩次，齊！
6、一個(gè)人讀能讀下來嗎？自己先練習(xí)一下。
7、開火車讀詞語
三、律動(dòng)
還記得課前我們聽過的歌曲嗎？我們休息一下，伴著歌聲去體會(huì)春雨、種子的快樂。
四、閱讀理解課文
1、從同學(xué)們的笑臉上，老師看到你們很喜歡這堂語文課，同時(shí)也特別喜歡這篇課文，對(duì)不對(duì)��？老師想請(qǐng)四位同學(xué)來讀讀課文，誰愿意來？
請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出四個(gè)自然段。
2、四位同學(xué)讀得真好，春雨聽了你讀的課文一定很高興。
3、出示：第二段。
�。�1）同學(xué)們這就是小鳥爭(zhēng)論的問題，你覺得他們的問題有趣嗎？怎么才能讀出有趣的意思呢？先試試！
�。�2）先讀讀，說說你怎么讀的？我們像他說的這樣來讀一讀。
4、小鳥們是怎么說自己的看法的？誰來讀讀課文！
�。�1）指名讀第三段的三句話。（板書：燕子—綠色麻雀——-紅色黃鶯——-黃色）
（2）三只小鳥說的都很有道理，你注意到了嗎，他們說下雨的時(shí)候用了不同的動(dòng)詞。請(qǐng)你在課文中找一找，圈出來！
（3）板書（灑落淋）
5、三只小鳥各有各的看法，讓我們看一看雨后的景色，說說你有什么看法？（出現(xiàn)三組圖：梨花、迎雪花、丁 香花）
請(qǐng)你像課文中那樣來說一說吧！（出現(xiàn)提示）
6、聽了你們的話，春雨可高興了，讀�。ǔ霈F(xiàn)提示：第四段課文）
�。�1）課文的第一段！你們看這一段與第四段有什么聯(lián)系？這種寫法叫做首尾呼應(yīng)。
（2）讀這兩個(gè)“沙沙”一樣嗎？為什么？春雨為什么更高興了？
（3）我們?cè)僮x讀第四自然段。
（4）同學(xué)們你們看課文的結(jié)尾用了省略號(hào)，這表示春雨一直在下，因?yàn)樗浪梢愿淖兇笞匀坏念伾?/p>
五、課外延伸
其實(shí)我們知道春雨是無色透明的，但是神奇的植物在春雨的滋潤下呈現(xiàn)了不同的色彩。前天下了一場(chǎng)小雨，老師特別放了幾只干凈的杯子在窗臺(tái)上，這是老師收集的第一場(chǎng)雨水，你想不想嘗一下。
其實(shí)只要我們做個(gè)有心人，我們?cè)谏钪羞�會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣。春天到了，就讓我們做個(gè)有心人，去聆聽春天的聲音，感受春風(fēng)的神奇，去發(fā)現(xiàn)小草和樹葉誰先綠，去發(fā)現(xiàn)什么花先開吧！感受生活，享受語文，我們的生活就是這樣快樂！
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《春雨的顏色》教學(xué)反思
《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達(dá)了對(duì)春雨的理解和贊美。因此在教學(xué)本課時(shí)，我抓住文本的特色和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了深入挖掘和精心設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中收到了很好的效果。具體體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：一、導(dǎo)入簡潔，激發(fā)興趣。板書時(shí)適時(shí)指導(dǎo)“雨”的寫法，強(qiáng)調(diào)“顏”的讀音，將指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫自然結(jié)合起來。
二、隨文理解詞語，巧解“爭(zhēng)論”。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，爭(zhēng)論的意思是：各執(zhí)己見，互相辯論。如果這樣去解釋，學(xué)生肯定不懂。后來，我打算用學(xué)生能懂的語言來解釋，但相對(duì)比較枯燥。于是，經(jīng)過思考，我呈現(xiàn)的就是課堂中一個(gè)爭(zhēng)論小場(chǎng)面。師生就“今天星期幾”展開爭(zhēng)論后，這個(gè)詞的意思自然就理解了。
三、畫面輔助，讀中感悟。
在分析課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解爭(zhēng)論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。媒體配合出示相應(yīng)的畫面，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。通過不同方式的讀，學(xué)生不同層次地理解了課文。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，這不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
四、仿說訓(xùn)練，積累詞語。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個(gè)填空時(shí)，我出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的句式來表述自己眼中春雨的顏色。在我的大膽鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維得到了拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
本節(jié)課，我還注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在積累和感悟。在總結(jié)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累意思相近的動(dòng)詞，拓展擬聲詞，培養(yǎng)了學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。
五、練習(xí)考查，夯實(shí)基礎(chǔ)。
總結(jié)后，我出示填空題，既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的檢查，又是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。還是從說到寫的過渡，可謂一舉三得。
總體來看，本節(jié)課，課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)全，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。美中不足的是，教師語速過快，整節(jié)課節(jié)奏較快，沒有給學(xué)生留出充分的思考時(shí)間，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。今后，怎樣指導(dǎo)，朗讀訓(xùn)練達(dá)到什么程度？將是我研究的新課題。
