【篇一】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)題報(bào)告
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中小學(xué)''''校校通''''工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕�(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯�(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究?jī)?nèi)容
�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌�(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
�。�1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
（二）課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
（三）預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
2、電腦軟件
開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。
三、研究方法與技術(shù)路線
�。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開(kāi)發(fā)軟件
2004年2月-2004年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
2005年9月-2005年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
�。ǘ╆P(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
四、課題研究?jī)r(jià)值
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3、開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
�。ǘ├碚撘饬x
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
（三）應(yīng)用價(jià)值
1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┮延邢嚓P(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國(guó)廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
4、承擔(dān)國(guó)家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》（簡(jiǎn)稱96-750）《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年）。
�。ǘ┭芯織l件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于地位。
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版。
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年。
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年。
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年。
5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年。
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年。
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)（GCCCE）第xx屆至第xx屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門(mén)）、2000年（新加坡）、2001年（臺(tái)北）。
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年。
10、《認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯?tīng)柋戎�，華東師范大學(xué)出版社，1999年。
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
【篇二】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)題報(bào)告
xx小學(xué)9個(gè)教學(xué)班，網(wǎng)上教學(xué)工作順利開(kāi)展。為了跟進(jìn)各年級(jí)網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)展情況，校長(zhǎng)xxx非常重視網(wǎng)上開(kāi)課的情況,經(jīng)常用“xx”開(kāi)視頻會(huì)議，關(guān)注每個(gè)班級(jí)網(wǎng)上教學(xué)情況的進(jìn)展，確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。一周來(lái)，教導(dǎo)處認(rèn)真落實(shí)各班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況。
一、學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)總體情況及措施
1.總體情況:2月x日起，布置教師，建班級(jí)QQ群或微信群，力求不漏一個(gè)學(xué)生，目前“群建設(shè)已全部完成”;要求教師每天與學(xué)生一起聽(tīng)“xxx課”并掌握一種線上輔導(dǎo)學(xué)生的技能：目前學(xué)校教師大部分用的是“QQ教師助手”，或“微信作業(yè)助手”小程序布置或檢查作業(yè);2月x日，我校進(jìn)行了“xx小學(xué)‘推網(wǎng)課教師技能培訓(xùn)’”，由教科室主任xx進(jìn)行“xx在線直播和作業(yè)布置批改”等經(jīng)驗(yàn)分享。現(xiàn)在已有多個(gè)班級(jí)利用“xx”進(jìn)行線上輔導(dǎo)。3月x日，我校號(hào)召班主任建立“企業(yè)微信群”，目前這個(gè)工作正在推進(jìn)之中。
3月x日至x日，學(xué)校所有班級(jí)都能正常收看“xxx課”，大部分教師能與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，各班的“企業(yè)微信”班級(jí)群，已加入大部分學(xué)生，有望下個(gè)星期能正常運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)。3月xx日至x日，我校利用課余時(shí)間走訪學(xué)生家，指導(dǎo)部分學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課和上傳作業(yè)，現(xiàn)在各班學(xué)生的參學(xué)率均為100%。同時(shí)各任課教師認(rèn)真聽(tīng)課，完成聽(tīng)課記錄，課后督促學(xué)生完成作業(yè)，批閱作業(yè)，對(duì)有條件的學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)，每天在3：30之前，上傳聽(tīng)課記錄和學(xué)生作業(yè)圖片，以便統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。
二、教師開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)及典型事例
我校較成功的經(jīng)驗(yàn)是利用“xx”開(kāi)展網(wǎng)課：因?yàn)椤皒x”有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.添加學(xué)生及家長(zhǎng)快速。可以利用分享到QQ群，微信群等，也可以手動(dòng)輸入家長(zhǎng)的電話號(hào)碼直接加入。
2.“一鍵提醒”無(wú)論是加入、作業(yè)布置、未交作業(yè)、批改提醒、還是在線直播，一鍵下去統(tǒng)統(tǒng)搞定。
3.“在線直播”操作簡(jiǎn)單，無(wú)論P(yáng)C端還是手機(jī)端，都有三種模式可供選取：會(huì)議模式，分屏模式，專業(yè)模式教可以一鍵開(kāi)播。直播時(shí)可以師生互動(dòng)，隨時(shí)“舉手”“連麥”。全屏分享，也可以播放PPT、視頻等，支持“白板功能”講課時(shí)可以“勾、圈、點(diǎn)、畫(huà)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
4.萬(wàn)能的“家校本”讓師生布置、查找、提交、批改等、一個(gè)入口搞定。
5.批改作業(yè)，可以用PC端和手機(jī)端，都能“勾、圈、點(diǎn)、畫(huà)”打分，更有多種“快捷評(píng)語(yǔ)”讓老師可以次次點(diǎn)評(píng)。“優(yōu)秀作業(yè)”可以一鍵分享�！拔唇蛔鳂I(yè)”一鍵提醒;不合格作業(yè)，可以“打回重做”。
6.試卷批改，評(píng)分等在近期內(nèi)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)電腦端評(píng)卷、統(tǒng)分、排名并“私密”發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中。
總之、在教學(xué)中所用到的工具，“xx”里都有，個(gè)人認(rèn)為這款軟件在現(xiàn)階段還是很值得老師們一試的。
三、存在問(wèn)題
1.部分教師“在家上班”時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒(méi)有上班意識(shí)，不能按時(shí)聽(tīng)“xxx課”或“在線直播”。
2.學(xué)生沒(méi)有“上課觀念”無(wú)論上聽(tīng)“xxx課”還是老師“在線直播”很多學(xué)生都不當(dāng)回事，遲到、曠課很隨意，交作業(yè)也很隨意，想交就交，不想交就不交。
3.部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)較差，學(xué)生無(wú)法接收。
4.部分學(xué)生家有幾個(gè)學(xué)生上學(xué)，又在不同年級(jí)，家里沒(méi)有這么多互動(dòng)工具。
5.部分家長(zhǎng)不重視，認(rèn)為這是“兒戲”。
6.部分學(xué)生得了手機(jī)根本不用來(lái)學(xué)習(xí)，而是用來(lái)玩“網(wǎng)游”。
7.部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期地監(jiān)督，傳作業(yè)，有的家長(zhǎng)已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗心理，有時(shí)也不配合，學(xué)生提交作業(yè)的次數(shù)逐漸減少。
8.部分學(xué)生家長(zhǎng)已外出，爺爺奶奶不熟悉電視的使用，沒(méi)有及時(shí)地收看到電視，只有通過(guò)鄰居的幫忙才能收到電視看。
9.有些學(xué)生家長(zhǎng)拍的作業(yè)圖片不清楚，給教師批改作業(yè)帶來(lái)了一定的困難，一張作業(yè)需要反復(fù)拍幾次。
四、整改措施
1.提高教師認(rèn)識(shí)：“防疫停課”這是國(guó)家的重大戰(zhàn)略舉措，我們當(dāng)教師的必須做好本職本工作，支持國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召。增強(qiáng)“在家上班”意識(shí)。
2.教師自身必須加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)”知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練操作“在線輔導(dǎo)”的相關(guān)技能。
3.加強(qiáng)“家校互動(dòng)”提高家長(zhǎng)對(duì)“網(wǎng)課”在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性的認(rèn)識(shí)。
【篇三】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)題報(bào)告
疫情期間，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量能否得到學(xué)生認(rèn)可？如何確保線上線下教學(xué)“實(shí)質(zhì)等效”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何形成“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)？這些問(wèn)題無(wú)疑是關(guān)心高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱心人士所關(guān)注的。日前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)布了《新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》，通過(guò)評(píng)估獲得了不少數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面打消了一些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。
教師表現(xiàn)獲得學(xué)生認(rèn)可
4月，根據(jù)防疫工作的實(shí)際，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)迎來(lái)了新學(xué)期學(xué)生陸續(xù)有序返校。隨著學(xué)生來(lái)到校園，為期兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進(jìn)入了新階段。原來(lái)采用的教學(xué)形式將進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，也意味著該校的本科教學(xué)將將進(jìn)入新的階段。
為檢驗(yàn)兩個(gè)月來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果，做好線上線下教學(xué)銜接，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)“實(shí)質(zhì)等效”，日前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估。為此，學(xué)校14位校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和16位院級(jí)督導(dǎo)對(duì)全校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課的526位教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。此次教學(xué)評(píng)價(jià)主要從教師PPT制作情況、師生互動(dòng)情況、課前與課后作業(yè)情況、學(xué)習(xí)小組利用情況等4個(gè)方面12個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，兩個(gè)月來(lái)，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)部署下，全校各學(xué)院、各部門(mén)、全校師生齊心協(xié)力，認(rèn)真落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了本科生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序井然，老師們熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改革，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展“探究式”學(xué)習(xí)，形成了良性的“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，有98.76%的教師PPT制作美觀，重難點(diǎn)內(nèi)容突出，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果好。有99.13%的教師與學(xué)生互動(dòng)次數(shù)合適，僅有0.87%的老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)次數(shù)較少。有520名和521名教師上課過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)展提問(wèn)、分組討論、案例討論、情景模擬等形式多樣的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度，有效提升教學(xué)效果。互動(dòng)方式單一的教師占1.14%，上課氣氛沉悶的教師占0.95%。
網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量整體較好
在此次評(píng)價(jià)中，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中教師布置與批改作業(yè)情況。評(píng)估認(rèn)為全部網(wǎng)絡(luò)授課教師提供的學(xué)習(xí)資源充實(shí)，有助于學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，有0.17%的教師提供的資源不足或質(zhì)量較差。全部的網(wǎng)絡(luò)授課教師能夠及時(shí)批改和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，院級(jí)督導(dǎo)認(rèn)為有0.21%教師作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)，校級(jí)督導(dǎo)認(rèn)為全部網(wǎng)絡(luò)授課的教師能有效利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)生考勤，院級(jí)督導(dǎo)認(rèn)為有0.43%的教師未能很好利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考勤。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)要求各班建立學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的助學(xué)作用。此次抽查中校、院兩級(jí)督導(dǎo)認(rèn)為分別有97.67%和99.78%的教師能有效利用學(xué)習(xí)小組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有2.33%和0.22%的教師利用學(xué)習(xí)小組開(kāi)展教學(xué)效果不是很好。
調(diào)查問(wèn)卷反映出多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué)，通過(guò)制作適合網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境的PPT吸引學(xué)生注意力、增加互動(dòng)頻率和形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、布置課前課后作業(yè)和適時(shí)點(diǎn)評(píng)鞏固學(xué)習(xí)效果、充分利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考勤和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。兩個(gè)月來(lái)的網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量整體較好。
同時(shí)，評(píng)估中，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師利用學(xué)習(xí)小組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)，個(gè)別教師授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)的形式不夠多樣。
采訪中，記者了解到，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)校院兩級(jí)督導(dǎo)已經(jīng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)學(xué)院和教師，要求進(jìn)行整改，后期校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)還將重點(diǎn)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。該校要求各學(xué)院圍繞此次督導(dǎo)評(píng)價(jià)反映出的問(wèn)題與薄弱點(diǎn)不斷改進(jìn)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量。通過(guò)全校教師的努力，形成教學(xué)各環(huán)節(jié)的“評(píng)價(jià)-整改-鞏固-提高”質(zhì)量提升閉環(huán)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
創(chuàng)新為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提供保障
2月24日，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)正式開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。開(kāi)課前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)緊鑼密鼓地組織了多場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，積極為全校教師提供各種教學(xué)保障措施。全校教師積極響應(yīng)，每場(chǎng)培訓(xùn)都有將近400位教師參加，掀起了又學(xué)習(xí)熱潮。
與此同時(shí)，各學(xué)院積極行動(dòng)，開(kāi)展全員深度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。各學(xué)院作為落實(shí)學(xué)校本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的主體單位，主動(dòng)學(xué)習(xí)、周密籌劃、認(rèn)真組織，搭建了“學(xué)院-系-課程組”三級(jí)教師培訓(xùn)體系，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)。開(kāi)展本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的14個(gè)學(xué)院，共組織了168場(chǎng)次院級(jí)各類教師培訓(xùn)，夯實(shí)了本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)工作。
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院院長(zhǎng)陳玉萍說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要取得實(shí)效，必須構(gòu)建起學(xué)生積極學(xué)習(xí)心態(tài)，依靠教師掌握的網(wǎng)絡(luò)授課技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
抓住契機(jī)，經(jīng)過(guò)前期的不斷論證、探索、試驗(yàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)形成了一套符合本校實(shí)際及當(dāng)前學(xué)情特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使其成為學(xué)校在探索新型教育教學(xué)模式中重大實(shí)踐。
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)沈建文說(shuō)，“學(xué)校黨委系統(tǒng)部署，教務(wù)處和各學(xué)院全力落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)授課期間，教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)入騰訊會(huì)議，檢查現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)狀態(tài)�！�
督導(dǎo)過(guò)程中，沈建文看進(jìn)入課堂的學(xué)生人數(shù)、彈幕的學(xué)生聽(tīng)課互動(dòng)等，看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利運(yùn)行，他心里懸著的石頭落了地。
為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，該校建立了校院兩級(jí)教學(xué)服務(wù)與質(zhì)量保障體系，建立了三個(gè)工作組并組建了八個(gè)工作群。同時(shí)，校院兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)督人員定期對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)控，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。從實(shí)際效果來(lái)看，目的達(dá)到了——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣可以很精彩。
“有趣的就是翻譯環(huán)節(jié)，比平時(shí)點(diǎn)名還要刺激，我也十分‘幸運(yùn)’地被點(diǎn)中回答了翻譯問(wèn)題，當(dāng)打開(kāi)語(yǔ)音回答問(wèn)題時(shí)還是有點(diǎn)小羞澀和小緊張�！毙陆�(cái)經(jīng)大學(xué)新聞學(xué)2018-3班學(xué)生白玉林這樣對(duì)記者說(shuō)，“總體來(lái)說(shuō)老師準(zhǔn)備的很充分，大家也挺配合的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也跟平常一樣，同樣能發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)�！�
記者了解到，近年來(lái)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)不斷探索教學(xué)模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨課堂”等多種舉措，取得了豐碩的成果，從而使此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提升絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。
