【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《小蝴蝶花》原文
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)地飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。它多么高興啊。它看看一左一右，不過是些平平凡凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不起眼，更沒有什么清香，小蝴蝶花驕傲了。它說：“看來，我是百花中了不起的花了，可惜被埋沒在這里，和一些小草小花為伍，幾時(shí)才有出頭之日呀！”
不久，小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了，把它移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。它初到這里，有些耳目昏眩。它看看那白玉欄桿里的牡丹，開得多么富麗堂皇；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷。數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)艷斗芳，說不清的花香在空氣中還回流蕩。小蝴蝶花一下子變得自餒了。它說：“看來我是百花中寒磣的花了，什么人也不會(huì)理睬我了！”
小蝴蝶花正在慚愧的時(shí)候，想不到一群孩子觀看了牡丹、碧桃之后，又來訪問它了。有一個(gè)孩子大聲喊道：“快來看哪，這是什么花？”
“它叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前。
小蝴蝶花的心情平靜了。它這才知道，過去自己在小草小花中間驕傲起來固然不對(duì)；現(xiàn)在在牡丹、碧桃中間感到自餒也是沒有理由的。
驕傲和自餒是孿生兄弟，都是不了解自己、也不了解客觀的幼稚表現(xiàn)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《小蝴蝶花》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題�！缎『ā�
2、同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說：“看來，我是百花中了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！“
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：“了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）（板書：了不起）
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評(píng)讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興��！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
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抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
�。�1）我并不是了不起的，與百花相比，我是寒磣的了。（板書：花園里、寒磣）能讀讀句子嗎？
（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
A、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）
B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我。”
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
�。�1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
�。�3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響？
�。ǎ矗┰谏睢W(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候？
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
�。�1）交流：（板書：欣賞）
（2）孩子們會(huì)說些什么呢？
�。�3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
�。�4）小蝴蝶花還是不是寒磣的花？為什么？
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信�。∽兊酶用利惲�！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說”為題，寫出自己的感受。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《小蝴蝶花》教學(xué)反思
這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗�！钡牡览�。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，在上課中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾，下面加以簡(jiǎn)單敘述。成功的地方：
一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)�！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生說：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情？”通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。
在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會(huì)想什么？說什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。
三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。
朗讀是語文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的過程中表達(dá)了自己對(duì)語言文字的理解和感悟。
2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語言的訓(xùn)練。
語文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語感；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語言的訓(xùn)練。即用“（）的（），（）的（）”來練習(xí)說話。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
