【篇一】小學一年級語文《小山泉的心愿》原文
已經(jīng)是春天了，可春雨卻遲遲不來。大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人們舀得露出泉眼。一天夜里，有只跑來喝水的野兔對小山泉說：“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人！”
小山泉說：“野兔哇，你不了解我的心愿，我儲水的目的，就是為了讓人取用，為人解渴。如果我終日閑著，沒有人需要我，那才是不幸呢！”
【篇二】小學一年級語文《小山泉的心愿》教案
學習目標：1、認識“石字旁”；認識生字10個；描寫“碰、取、閃、閑”
2、積累11個詞語和2個句子；用“心愿”說一句話。
3、正確朗讀課文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
重點和難點：
1、能掌握9個生字，11個詞語。有感情地朗讀課文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的`事。
教學過程：
一、聽錄音，揭示課題（我們每個人都有自己的心愿，讓我們來聽聽一年級小朋友玲玲的心愿。）
1、聽錄音。
2、出示句子：如果我能給大家?guī)須g樂，大家都需要我，那就是我的心愿！
3、指名讀，學生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實現(xiàn)的美好理想或愿望。（板書：心愿）
4、學習“愿”。師：今天我們要學的課文中，小山泉也有一個心愿。（補充課題：小山泉的）
5、齊讀課題。
二、整體感知，學習字詞
1、聽老師讀課文，聽準字音。
2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。
3、在小組內(nèi)交流學習生字的好方法。
4、“我問你猜”交流反饋。
5、將生字組成詞語，開火車讀。
三、學習課文，指導朗讀
1、接龍讀課文，正音。
2、看圖（或幻燈），說說你看到的小山泉是怎樣的？認識“泉眼”。
3、齊讀第1節(jié)。
4、指名讀第2節(jié)。
5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人！”
6、挑戰(zhàn)讀，比讀。過渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢？
6、請一名學生讀第3小節(jié)，用“——”劃出小山泉的心愿。
7、個別讀，小組讀。
8、師生互讀。
10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節(jié)。
四、復(fù)習鞏固
1、抽讀生字詞語（開火車檢查）。
2、游戲：手拉手、做朋友。
五、說話訓練
1、請你用“心愿”來說一句話。（任選其中的一個句式說）
2、學生反饋。
六、寫字練習
1、學寫石字旁。
2、指導寫左右結(jié)構(gòu)的字：碰、取。
3、書空：閑。
4、指導寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
【篇三】小學一年級語文《小山泉的心愿》教學反思
《小山泉的心愿》是一則寓言故事，課文通過小山泉和野兔的對話，闡明了小山泉的心愿。在本課的教學中，我主要抓住小山泉和野兔的對話，引導學生通過多種形式的朗讀，體會什么是“不幸”，什么是“幸運”的，從而讓學生感悟到只有大家都需要自己了，才能體現(xiàn)出自己存在的價值，心中裝有他人了，才能為別人服務(wù)，這才是幸福的事。課堂教學的核心和靈魂都應(yīng)體現(xiàn)在一個“讀”字上，讀是學生理解語言文字的手段，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的客觀要求和重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。在教學中，我對每的朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么，該怎樣讀。
首先，課堂導入揭題后，我讓學生自由讀讀課文，初讀課文時，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音。再讀課文時，要求學生思考：小山泉的心愿是什么？在討論回答后，重點指導朗讀小山泉的話：“我儲水的目的，就是為了讓人取用，為人解渴。”使學生理解了小山泉的心愿。接著再讀小山泉的所有話語，提問：“小山泉為什么會說野兔不了解自己的心愿呢？野兔說什么話了？”回答后，理解讀第一節(jié)。后第三次細讀課文時，要求想想野兔說小山泉不幸，可小山泉卻說野兔不了解它的心愿，那小山泉是不是認為自己是不幸的呢？它是怎么想的？再次去讀小山泉的話，這樣學生不僅很快理解了小山泉說的話，更能讀出感嘆句的語氣。結(jié)合多種形式的朗讀，使學生有所感悟，并在讀后交流讀后感想，說說讀懂了些什么，使學生讀有所思，讀有所獲。
三次讀文不僅提出有明確的要求，而且層層推進，學生通過朗讀，很好地理解了課文，體會了小山泉的感情，做到了語文教學中的重情感、重體驗，重感悟。
不過這節(jié)課上完后有一點我覺得有點遺憾，就是在指導學生進行評價時，指向還不夠明確。比如同學之間互相評價朗讀時，應(yīng)該讓學生明確評價的內(nèi)容，究竟是評價音準還是評價語氣、語調(diào)，這樣學生在傾聽時就會有明確的目標，發(fā)言也就會相對集中。
