【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》原文、教案及教學(xué)反思#】《郵票齒孔的故事》講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》原文

　　1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

　　1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生左手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒(méi)有找到小刀，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，我也沒(méi)帶。”

　　那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　　阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。英國(guó)政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！�

【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教案

　　第一課時(shí)

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2、比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　　（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

　　b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

　　c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

　　d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

　　3、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！

　　1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

　　2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

　　A、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。

　�。�2）齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來(lái)解決。

　�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

　　（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)

　　分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

　　C、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？

　　（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

　　（3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

　　D、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來(lái)，指導(dǎo)讀。

　�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）

　�。�4）給“立即”換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從“仍然”一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）

　�。�5）用敬佩語(yǔ)氣讀。

　�。�6）你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么？

　　二、明理導(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？

　　2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思

　　《郵票齒孔的故事》講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)十二個(gè)、會(huì)寫十個(gè)生字，能正確，流利地朗讀全文，懂得在生活中應(yīng)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考。

　　在本學(xué)期全校教學(xué)示范課中，我結(jié)合了本學(xué)期教材培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有使用課件，比較成功的完成了第一課時(shí)的教學(xué)。在這堂課上，我認(rèn)為比較成功的做法有以下幾點(diǎn)：

　　一、關(guān)注了課后的“我知道”等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　導(dǎo)入新課時(shí)，在學(xué)生欣賞了教師出示的郵票圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，并相機(jī)出示課后“我知道”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，同時(shí)把第一段作為資料展示在學(xué)生面前，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、生字詞的出示、學(xué)習(xí)方法新穎。

　　在復(fù)述課文梗概的過(guò)程中，邊復(fù)述邊出示生字詞并認(rèn)讀生字，學(xué)生既在復(fù)述課文的過(guò)程中了解了課文內(nèi)容，又理解了生字詞的意思，還輕松的識(shí)記了生字詞，避免在識(shí)記二類字時(shí)占用大量的時(shí)間這一弊病。

　　三、重視文中插圖，圖文對(duì)照引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，先要求學(xué)生觀察文中插圖，找找畫面上哪個(gè)人是課文中提到的這位先生？并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圖文對(duì)照，輕松理解了這段課文。

　　當(dāng)然，每堂課都有一些不足之處。在本節(jié)課的教學(xué)中，大的是弊病不使用課件造成的。如導(dǎo)入時(shí)出示的圖片，學(xué)生看的不是很清楚。小黑板，紙條的出示很占時(shí)間，導(dǎo)致指導(dǎo)寫生字時(shí)間不夠。