【篇一】小學(xué)一年級語文《這兒真好》原文
一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。小熊看到天空飄來一朵云，連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。
一只小鳥飛來了：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
小熊高興極了，不停地說：“歡迎你們！歡迎你們！”
【篇二】小學(xué)一年級語文《這兒真好》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛護環(huán)境。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪晃恍』锇�，它是誰呀？這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么？（這兒真好）
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪里？“這兒”又好在哪里？
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細(xì)讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時候讀準(zhǔn)它們的音了嗎？
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小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
范讀，開火車讀，齊讀
3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準(zhǔn)嗎？
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學(xué)習(xí)
1、你知道小熊住在哪兒嗎？（荒島）
出示荒島圖片。
荒島上會是什么樣子？（什么東西都沒有，光禿禿的）
你喜歡住在這樣的小島上嗎？為什么呢？（住在這里很孤單，不舒服）
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊盼望什么？（找朋友）
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩�！�
2、瞧，天邊飄來一朵云！個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎？云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫
云兒這是什么意思，小熊明白了嗎？（種樹）小熊又是怎么做的？齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子？
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，（出示圖片）這就叫——“漫山遍野”；小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，（出示圖片）這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。
4、看，誰來了？小鳥來了會說什么？指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么？
5、還有誰也來了？（小猴、小鹿、小象）他們是從什么地方來的？（遠(yuǎn)處劃著船來）
他們都說了什么？他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”？
6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在高興的是誰？小熊怎么表現(xiàn)的？讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎？現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里？
四、學(xué)習(xí)生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說記憶字型的方法，描紅。
五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。
【篇三】小學(xué)一年級語文《這兒真好》教學(xué)反思
《這兒真好》是以小熊為主人公的童話故事。描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。在這節(jié)課中，我采用繪畫的方式來理解故事。讓一位女孩在黑板上畫了一只小熊，于是在學(xué)生讀第一自然段的時候，了解到小熊是生活在荒島上的。就是黑板上畫了幾座山，上面光禿禿的什么也沒有！然后就這樣啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀故事，誰能為小熊找朋友做些力所能及的事情呢？學(xué)生非常積極的讀故事，在幾分鐘這后，由四名同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容為小熊的“荒島”進行了環(huán)境改造。
這四名同學(xué)在這“荒島”上添加了“漫山遍野”的植物，有高大的樹木，有翠綠的小草，還有美麗的花朵，天空中還飄著幾朵白云！雖然我們只是在黑板上用白色的粉筆描繪著，但在我的眼中依然是五彩繽紛的一個小島。通過這樣的一種形式，使學(xué)生進入“小熊”的角色之中，通過親自美化環(huán)境來尋找朋友，從而讓學(xué)生體驗到改善、美化環(huán)境對于尋找朋友的積極意義。這樣的方式是我從網(wǎng)上課堂中學(xué)到的，我也是抱著試一試的心態(tài)去運用的。經(jīng)過一堂課的來看，這樣的課堂效果很好。在繪畫中理解了故事情節(jié)，使故事的寓意也明了化。
但學(xué)生在朗讀方面還需要加強。對朗讀的指導(dǎo)要細(xì)化。朗讀過程中，一些學(xué)生不會斷句，沒有節(jié)奏，讀書有拖腔，添字少字的現(xiàn)象，這與平時的訓(xùn)練有關(guān)，對于比較長的句子要指導(dǎo)學(xué)生做好停頓，要提醒學(xué)生看著書，認(rèn)真讀。
