【篇一】小學二年級語文《千人糕》原文
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕�！卑职只卮�。
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過�！�
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎樣做成的嗎？”
孩子說：“是把大米磨成粉做的，還加了糖。”
爸爸說：“是啊，大米是用農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”
爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動�！�
爸爸拿起面前的糕，說：“你看，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前�！�
孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的確應該叫‘千人糕’�。 �
【篇二】小學二年級語文《千人糕》教案
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。
4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點：
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：
生字卡片，多媒體課件
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
掌握會認的生字和會寫的生字。
教學過程：
一、激趣引入。
1、師：今天，小熊過生日，爸爸請了好多小動物來給它過生日。爸爸還給它買了千人糕，來給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？這可把小動物們高興壞了，它們一起圍著這些千人糕，津津有味地討論著。有的說：“這就是千人糕呀？好像沒有什么不同的呀？”有的說：“千人糕的味道怎么樣呢？真想嘗嘗�！庇械恼f：“這為什么叫千人糕呢？”這可難壞了熊爸爸，因為它也不知道這米糕為什么叫千人糕。孩子們，你們知道嗎？
2、揭示課題：6。千人糕。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：
�。�1）如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。
�。�2）用橫線畫出文中的新詞。
�。�3）說說課文主要講了一件什么事？
（4）想想：千人糕是什么樣子的？為什么叫千人糕呢？
2、孩子們自讀課文。
3、生字寶寶我來學。
�。�1）通過拼音學習生字。
�。�2）通過加一加、減一減的方法學習生字。
�。�3）通過組詞的方法學習生字。
4、交流匯報。
A、蔗、汁、售是翹舌音。
B、菜、算是平舌音。
C、嘛是輕聲。
D、的、應是多音字。
de（）yīng（）
的 應
dí（）yìng（）
5、生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎？開火車讀沒有拼音的生字寶寶。
三、再讀課文，理解生詞。
1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎？
2、出示本課的15個詞語。一定也許桌子平時難道味道就是知道加工種子農具甜菜工具勞動經過
3、先開火車讀一讀。
4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語。看誰說得多？
（1）孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？
生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢？
生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？
5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。
四、再讀課文，了解大致內容。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論交流。
3、學生匯報交流。
4、小結。
這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事？
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
�。�1）找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
�。�2）用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
�。�3）用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？
�。�4）還有哪些東西也是由許多人做出來的？你們能舉例說一說嗎？
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動�！�
生3：爸爸拿起面前的糕，說："你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。"
4、孩子們說得真好！我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢？
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢？
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁；甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。
師：是�。∽鲆粋�米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫"千人糕"啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
�。�1）師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎？
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎？
2、文前的千人糕。
（1）請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
�。�2）讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？
�。�3）學生匯報：
A、需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B、孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？
�。�4）師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的？千人糕真的特別大嗎？真的比桌子還大嗎？
�。�5）生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思？生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
（1）師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢？師引導學生說一說。
�。�2）生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
�。�3）師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的？舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應該怎么做？
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
【篇三】小學二年級語文《千人糕》教學反思
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。一、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現(xiàn)時文章的突破，在細節(jié)的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
三、情感熏陶。
本節(jié)課我認為好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學生實現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的佳效果，只有興趣才是好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
后通過對本節(jié)課的教學，我也認識到學生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環(huán)設計好，是我本節(jié)課留下的問題，調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節(jié)都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現(xiàn)達到目標教學中過渡目標的設置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
