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小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課件(文字版)

時間:2021-03-18 09:52:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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【篇一】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課件(文字版)

  《找規(guī)律》

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2、數(shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3、解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:

  發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、水彩筆、練習(xí)本

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,感知規(guī)律

  師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動,看誰的眼睛亮先學(xué)會,好不好?

 。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,重復(fù)四、五遍后教師喊停)

  師:真不錯,那再換一組頭部運動:左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

  師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

  生:因為動作太簡單。

  生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

  師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做?

 。▽W(xué)生思考,自己比劃。)

  師:好,誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,看誰勇敢。

  生:一邊說邊做。

  師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,其他小朋友還有沒有自己的動作。

  師:像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  【興趣是好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

  1、觀察場景,探究規(guī)律

  師:同學(xué)們開了聯(lián)歡會,特意把場地裝扮了一下?,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

  生:有花、彩旗、燈籠。

  師:都是什么顏色的?

  生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

  師:它們是亂擺亂放的嗎?

  生:它們排列的也有規(guī)律。

  師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。(同桌之間合作)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  生:黃紅黃紅黃紅。

  師:能完整的說一說嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

  師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請你試著在書上圈出來。

  生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

  師:大家同意嗎?

  生:同意。

  【對于一年級學(xué)生來說,找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!

  師:是啊!彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時間)

  生:燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

  師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰找的快。

  生:小朋友是一男一女為一組排列的。

  師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

  師:看,誰能猜一猜這個后面是什么?

  生:后面是一個紅色三角。

  師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

  生:因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

  師:小朋友們同意嗎?

  【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景,讓學(xué)生在自己喜歡活動中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律,使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

  2、圖形的規(guī)律

  師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

  師:誰來介紹你的方法?

  生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺前介紹)

  師:你們同意他的想法嗎?

  生:同意!

  師:檢查一下,有沒有涂錯的同學(xué)?

  生:沒有。

  師:把紙和彩筆放在桌子的前面,看誰收拾的快!

  師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來考考大家,故意把一些圖形藏了起來。

 。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形)

  師:看!智慧星先把誰藏起來了?生:紅色的圓形。

  師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

  師:智慧星又把誰藏起來了?生:黃色的倒立的三角形。

  師:對嗎?生:對。

  師:這個智慧星的后面是誰?生:綠色的三角形。

  【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時,學(xué)生的熱情很高,會忍不住也鼓起掌來,充分體驗著成功的快樂,并且爭先恐后的'搶著回答問題!

  3、猜規(guī)律

  師:小朋友們真聰明,都猜對了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請看老師做的。(出示PPT)。

  師:誰來猜一猜,老師下面接著會怎樣擺?

  生1:會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形。

  生2:可能是一個黃色的三角形。(教師接著操作)

  師:誰猜一猜,下面會是什么圖形?

 。▽W(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形,兩個藍(lán)色的圓形。)

  師:為什么第答案多種多樣,這都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢?

  生:因為前面就兩個圖形,還沒有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

  師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

  【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中,更加明確規(guī)律的概念,加深對規(guī)律的認(rèn)識,培養(yǎng)了推理能力!

  三、實踐運用,體會規(guī)律

  1、85頁做一做。

  2、欣賞規(guī)律美

  師:生活中規(guī)律也是無處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請欣賞。(課件演示)

  【數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊!

  3、創(chuàng)造規(guī)律

  師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實,你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律,然后動手畫一畫?茨慕M作品多。

 。▽W(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo);顒咏Y(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

  【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。】

  四、回顧整理,反思提升

  師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

【篇二】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課件(文字版)

  《認(rèn)識米》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在實踐活動中,初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

  2、知道1米=100厘米,能用米尺測量物體的長度。

  3、在小組活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

  學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  談話:昨天老師讓大家回去測量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米(板書課題)。量比較長的物體,常用“米”作單位。

  二、初步認(rèn)識1米

  1、估計1米的實際長度。

  談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行估計)

  談話:大家都想估計,那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“!。(學(xué)生活動)

  啟發(fā):(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量)

 。壅f明:對于“米”,學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。從身高談起,再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計,喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,找準(zhǔn)了知識的生長點,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

  2、認(rèn)識1米。

  出示米尺。

  談話:這是一把米尺,它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長。

  提問:看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。

  3、用米尺量。

  談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?

  指名量出一根1米的綢帶,再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

  提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?(學(xué)生測量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)

  談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

  討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?

 。壅f明:學(xué)生的年齡小,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足,適時進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,可以使合作更有秩序,更富實效。同時,又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個體體驗與思考。]

  談話:現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎?請大家張開雙臂,估計一下,自己的一庹比1米長一些,還是短一些?

  小組活動后,組織交流。

  提問:你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎?

  學(xué)生用手比畫1米的實際長度。

  談話:請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

  小組活動后,交流匯報。

 。壅f明:讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出兩手比畫1米有多長,學(xué)生的比畫有了參照,就會比畫得更準(zhǔn)確。這些活動使學(xué)生充分感悟了1米的實際長度,初步建立了1米的長度表象。]

  三、深化對1米的認(rèn)識

  (1)提問:你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)

  提問:想一想,同樣是1米長的隊伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

 。2)要求:估計一下,用我們平時的步子走1米長的路,大約要走幾步?(請幾個同學(xué)上來走一走)

  提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?

  談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個同學(xué)都來走一走。

  小組活動后,組織交流。

 。3)談話:請同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長。睜開眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長度。

 。4)提問:知道1米有多長了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長的綢帶嗎?

  學(xué)生活動后,用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

 。壅f明:通過排1米長的隊伍需要幾人,走1米長的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對1米的認(rèn)識。在充分活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生靜靜的思考,通過閉眼想和再次比畫,力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而,再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長的綢帶,并借助測量加以調(diào)整,學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]

  (5)談話:請小朋友在教室里找一找,哪些物體的長度大約是1米。

  學(xué)生活動后,組織交流。

 。6)完成“試一試”。

  先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高,再小組合作,量一量,填一填。

 。7)談話:老師站在這里,誰能上來找到一個位置,使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?

  學(xué)生紛紛站在老師身邊,后圍成一個半徑是1米的圓形。

  四、課堂總結(jié)

  提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

【篇三】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)課件(文字版)

  《十幾減9》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

  3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

  二、教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

  三、教學(xué)難點:

  經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  五、教學(xué)過程:

  十幾減9教案

 。ㄒ唬嵘碣

  8+9=  15-9=  17-9=  6+7=  13-9=

  7+9=  18-9=  9+5=  14-9=  11-9=

 。1)集體訂正

  (2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?

  (3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)

 。ǘ⿲(dǎo)入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!

  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。

  1、速度大作戰(zhàn)

  師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

  12-9=  16-9=  14-9=  18-9=

  17-9=  11-9=  16-9=  13-9=

  用你喜歡的算法算算18-9=()

  2、看圖寫算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

  3、力氣大作戰(zhàn)

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)

  4+3〇17-9  15-9〇5+9  7+8〇9+6

  4-9〇15-5  16-9〇13-9  12-9〇9+4

  4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)

  師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦

  9+()=12  9+()=18  9+()=15  9+()=11

  12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

  5、看圖講故事

  師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧

  (三)活動

  師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)

 。ㄋ模⿴煟合惭蜓蛩麄兺瓿闪巳蝿(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

 。1)媽媽給了你16元錢,你想買什么,還剩多少錢?

 。2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?

  (六)談收獲

  這節(jié)課你收獲了什么?

  師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西,還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。ㄆ撸⿴煟耗阆矚g灰太狼嗎?

  生:不喜歡,他老做壞事

  師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

  后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)