【篇一】小學(xué)一年級語文《老樹的故事》原文
老樹，老樹，你怎么這么大！
你有一百歲了嗎？
有多少鳥兒，
在你身上安過家？
和你談過話？
這些身穿禮服的音樂家，
是從哪兒來的？
唱的都是什么歌？
老樹，老樹，
告訴我吧，告訴我——
所有的故事和童話�！�
【篇二】小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教案
第一課時：知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具：生字卡、課文插圖
教學(xué)措施：鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學(xué)策略：運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
1、出示課文掛圖，問：同學(xué)們，圖上畫的是什么？你怎么知道這是一棵“老樹”呢？老樹為什么笑？什么樣的小鳥在樹上安家？右邊的小朋友在對老樹說什么？
2、導(dǎo)入新課，板書課題：老樹的故事
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，并想辦法認(rèn)識。
2、范讀課文，注意不認(rèn)識的生字（學(xué)生評價老師讀得怎樣）。
3、學(xué)生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。（師生評議）
6、了解一下認(rèn)識生字的情況。
（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)習(xí)多音字“樂”。
�。�3）利用多種形式讀生字。
（4）用生字組詞，擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
（5）利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己拿手的方法練習(xí)背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。（大家評議）
四、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
老樹的故事
這百身按談所童
音樂告訴禮服吧嗎
第二課時：
知識目標(biāo)：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞，并會用部分詞語造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字；有表情地背誦課文。
教學(xué)措施：在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略：通過聽讀認(rèn)識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、出示生字卡片（指中、差生讀）
2、指名讀課文（集體評議）
二、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字。
�。�1）小組合作認(rèn)讀生字。
�。�2）指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。
2、指導(dǎo)寫字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
（2）小組討論生字筆畫筆順。（師巡視）
�。�3）重點指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個字。
（4）學(xué)生寫生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（5）展示學(xué)生作業(yè)。
三、開故事會
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
老樹的故事
老百歲安家故事唱
【篇三】小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
《老樹的故事》一課采用以兒童的口吻向老樹提問的形式謀篇：先問老樹的年齡，再問居住在老樹上的小鳥，問小鳥的歌唱，后又問老樹知道的童話和故事。通過一層一層地不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，表達(dá)了作者希望人與自然和諧相處的愿望。本課共有四個小節(jié)，我以讓學(xué)生“邊讀文邊找一找小朋友對老樹提了哪些問題”來引入課文學(xué)習(xí)，在第一小節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生就找到的問題中注意問號和感嘆號的不同用法，教給學(xué)生讀疑問句的方法，末尾要上揚(yáng)。再由我來親自扮演老樹讓學(xué)生來向我表示他們的驚訝和疑問，此處原本設(shè)計在孩子們讀完之后，我這棵“老樹”會張口回答孩子們的問題，由于對教案還不夠熟悉而忘了，沒有給孩子們做好示范；在接下來的第二三節(jié)中我先讓孩子們同桌互相合作讀，并指名上臺表演讀，孩子們就有點不太明白要求，表現(xiàn)不夠大方，音量太小，今后要多鼓勵表揚(yáng)或用適當(dāng)獎勵的方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心。本課的思考題“你還能對老樹提什么問題”，其實可多鼓勵孩子根據(jù)插圖提問，當(dāng)孩子們思路不夠打開時，我應(yīng)該適當(dāng)點撥，要增強(qiáng)學(xué)生提問的興趣，并且也要就孩子提問的問題給予評價，或者讓其他孩子們自己來扮演老樹回答他們的問題，這樣就能讓孩子們自然而然感受到人與大自然和諧相處的那種美好。
良好的紀(jì)律是高效課堂的保證，在這節(jié)課中孩子們還不夠積極配合我的語文教學(xué)，個別些學(xué)生注意力不夠集中。如何才能讓一年級的孩子有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，這也是我要努力的方向。
總之，在語文教學(xué)的路上，我還有很多要學(xué)習(xí)的。在此感謝艷芳老師及全體教研組成員的細(xì)致點評，希望下能有進(jìn)步！
