【篇一】小學(xué)一年級語文《彩虹》原文
雨停了,天上有一座美麗的橋。爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?
媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢?如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎?我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?
哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?你看見了,高興嗎?
【篇二】小學(xué)一年級語文《彩虹》教案
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字,會寫“那、到”兩個字。
2、能借助拼音,正確朗讀課文。
3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,引出第一自然段。
(一)導(dǎo)入。
1、出示謎語:“雨后一座橋,掛在半山腰,仔細(xì)看一看,顏色還不少。”謎底是彩虹。
2、你看,雨后一座橋,掛在半山腰,仔細(xì)看一看,顏色還不少。
3、你知道彩虹有哪些顏色嗎?
4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹?
。ǘ┮龅谝蛔匀欢。
預(yù)設(shè)一:這是海水中的彩虹,這是水霧中的彩虹,你看,雨停了,太陽出來了,出示:雨停了,天上有一座美麗的橋。
預(yù)設(shè)二:你在生活中觀察得真仔細(xì),出示:雨停了,天上有一座美麗的橋。
1、請學(xué)生讀句子
2、學(xué)習(xí)“座”。
。1)全班拼讀。
。2)這個“座”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫,河面上架著一座(),草地上有(),出示房子圖片,你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎?公園里有()。你看,它是量詞,和“一”組成了數(shù)量詞,一起來讀讀“一座橋,一座山,一座房子”。
。4)比較“座”和“坐”
。5)座”和“坐”選詞填空。
3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中,誰來試試。(個別讀、男生女生讀、全班讀)
4、這座美麗的橋指的是什么。
二、揭示課題,認(rèn)讀生字。
我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》
1、板題、讀題。
2、指導(dǎo)生字“虹”。
。1)讀準(zhǔn)字音!昂纭眔ng后鼻音。(開火車讀、全班讀“彩虹”)
。2)見到“虹”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?用加一加的方法:蟲+工=虹。換一換的方法:江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識記。
。3)看到這個字,你有什么疑問?“虹”怎么是蟲字旁?
。4)講述“虹”的字理,從蟲從工,用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁:
“虹”總是出現(xiàn)在雨后,古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法,意思是說:一條大蟲懸掛于天空,弓著身子,頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以,古人造字時,用“蟲”作了偏旁。
。5)其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象,寫出了很多很有韻味的詩,拓展詩句:誰把青紅絨兩條,半紅半紫掛天腰。
三、初讀課文,整體感知。
1、出示插圖,文中的小姑娘“我”。
“我”看到這座美麗的彩虹橋,小腦袋里冒出了很多奇妙的想法,請同學(xué)們聽一聽。
2、借助拼音自由朗讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
。2)讀不通順的地方多讀幾次。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們標(biāo)出自然段。
這篇課文一共有個自然段。
4、整體感知。
“我”的這些奇思妙想是為了誰?
“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
我們一起來看為了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1、請你讀一讀。(一個學(xué)生)
2、這里有一些生字詞,我們一起來讀一下。澆花(“澆”還能組什么詞,“澆水”)、提水、灑水、挑水。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)?這四個字都可以和水組成詞語。
4、你來連一連。
5、再來讀“高興”。
6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。
7、我們學(xué)完了這個自然段的生字寶寶,這個自然段里面還有很多長句子,這個單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長句子,請你自由讀一讀第2自然段,數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1句。
1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?”
2、我聽見你后面的語氣往上揚(yáng)了,你為什么這樣讀。磕膫同學(xué)像他這樣讀一讀。
3、“我”在問爸爸要他的水壺。
誰來有禮貌地讀一讀?
誰來甜美地讀一讀?
誰來撒嬌地讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)第2句。
1、我問爸爸要了水壺之后,讀。
。ㄏ鄼C(jī)出示:如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
2、請自由地朗讀這一句,邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。
3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。
。ㄏ鄼C(jī)出示:提,生讀,師讀如果我提著它……)
4、同桌合作讀。個別讀。
5、從3個動作的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走后灑,一個動作接一個動作,多有順序呀。
6、師引讀:如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
誰再來讀一讀,那不就是我在下雨嗎?
男女生比賽讀一下,那不就是我在下雨嗎?
7、我真的在做這些事情嗎?你從哪個詞語知道的?(如果)
我們可以用如果來說我們的奇思妙想。
8、我們一起再來讀一讀這句話。
(四)學(xué)習(xí)第3句話。
1、我的這個奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”(引讀)
2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀。
3、你覺得爸爸會高興嗎?為什么?你覺得她是個怎樣的小女孩?
4、多么體貼懂事的小女孩,我們再來讀。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
“我”真是個會想象的小姑娘,我們一起來把第二自然段讀。
五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。
。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”:“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點(diǎn)”
3、展示評價。
六、課堂小結(jié)。
“我”是個體貼父母,關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多,咱們下節(jié)課接著看。
【篇三】小學(xué)一年級語文《彩虹》教學(xué)反思
《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣,這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好,讓孩子們進(jìn)行自主研讀,旨在讓學(xué)生讀出自己的個性來,孩子們讀得津津有味,如癡如醉,強(qiáng)烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力,我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動:向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個活動受到了學(xué)生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題,如:“彩虹,彩虹,你有寶寶了嗎?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹,彩虹,你怎么這么彎?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡覺嗎?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你蕩秋千,你答應(yīng)嗎?”、“彩虹,彩虹,你看見我們在學(xué)習(xí)嗎?”、“彩虹,彩虹,你在天看見飛機(jī)了嗎?”、“彩虹,彩虹,我怎樣才能爬到你面去?”、“彩虹,彩虹,我可以帶你這條美麗的項(xiàng)鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來學(xué)生們畫的彩虹圖中,有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進(jìn)去了,真是童趣十足,想象奇特。
結(jié)束了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何去運(yùn)用了。同時也要求師要努力學(xué)習(xí),接受新的育思想,做一個有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的師,學(xué)中要充分利用學(xué)中的有利因素,創(chuàng)設(shè)條件,情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓課堂充滿創(chuàng)新!