【#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》知識點、教案及教學(xué)反思#】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》知識點、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》知識點

　　方法一：

　　“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

　　“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力高，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。

　　方法二：

　　“破十法”12-5=10-5+2=7

　　“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。

　　方法三：

　　“平十法”14-5=14-4-1=9

　　“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。

　　方法四：

　　“多減加補(bǔ)”13-9=13-10+1=4

　　“多減加補(bǔ)”這個方法的特點在于：把減數(shù)先湊成10，再用補(bǔ)減數(shù)減再加上和9湊成10的那個數(shù)1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

　　方法五：

　　“將被減數(shù)個位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8

　　“將被減數(shù)個位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

【篇二】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》教案

　　教學(xué)課題：
　　十幾減9的練習(xí)課
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　十幾減9的練習(xí)課
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
　　重點難點：
　　熟練掌握“想加算減法”。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體課件。
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
　　填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
　　9+（ ）＝15 　　　　9+（ ）＝18　　
　　15-9＝（ ）　　　　18-9＝（ ）
　　9+（ ）＝14 　　　　9+（ ）＝17
　　14-9＝（ ）　　　　 17-9＝（ ）
　　二、課堂練習(xí)
　　1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
　�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
　　（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
　�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
　　2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
　　3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
　�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
　　（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
　　學(xué)生觀察后匯報
　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
　�。�3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
　�。�4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
　　4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
　　（1）讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
　　（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
　�。�3）學(xué)生任意選擇獨立完成。
　　三、課堂練習(xí)
　　1、完成P11頁練習(xí)二的第5題。
　　2、完成P12頁練習(xí)二的第7題。
　　[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]
　　四、布置作業(yè)。
　　1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
　　2、完成第12頁思考題
　　教學(xué)反思：
　　通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

【篇三】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)反思

　　《20以內(nèi)的退位減法》已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，直接影響了本學(xué)期后面的學(xué)校。在這單元的學(xué)習(xí)中，我感覺到不足的地方很多，希望能在往后的教學(xué)當(dāng)中改正。

　　一是自主探究中的要求不夠明確。

　　比如讓學(xué)生在組內(nèi)“開火車”將得數(shù)是5、6、7、8、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓(xùn)練學(xué)生的口算速度和檢查對規(guī)律的掌握情況，但學(xué)生開始并不清楚怎么進(jìn)行，造成每個小組里只有少數(shù)一兩個學(xué)生在說，其他同學(xué)當(dāng)“觀眾”，沒有切實參與到接龍中去。應(yīng)該先講清說算式的方法，請一個小組示范，再全班活動。

　　二是教學(xué)當(dāng)中的時間分配不夠恰當(dāng)。

　　在教學(xué)中讓學(xué)生討論的時間或者自主活動的時間有時超出自己的預(yù)設(shè)。如讓學(xué)生自創(chuàng)一個新的減法表所花的時間較多，而且多數(shù)小組都不能完成，沒能給予學(xué)生多次嘗試的機(jī)會，鞏固練習(xí)時多數(shù)學(xué)生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中，沒有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習(xí)上來，造成后面很多練習(xí)沒能完成。

　　三是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來看，學(xué)生出現(xiàn)了些許程度上面的退步，課堂常規(guī)也有些退步，對低年級兒童來說也屬正常現(xiàn)象。獨立思考和交流合作的意識方面還是比較淡薄，“聽”和“說”的能力還非常欠缺。有的學(xué)生整節(jié)課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進(jìn)行整理；有的學(xué)生對優(yōu)等生過分依賴，在活動過程中始終充當(dāng)“看客”的角色；有的學(xué)生則對新的座位形式產(chǎn)生很強(qiáng)的新奇感，興奮過度不能平靜，或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無關(guān)的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平時教學(xué)中對這方面訓(xùn)練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學(xué)期因為時間緊趕進(jìn)度，課堂上不敢花時間放手讓學(xué)生充分展開討論、獲得小組合作學(xué)習(xí)的體驗）；另一方面，教學(xué)準(zhǔn)備不充分也是一個重要的原因。不可否認(rèn)的是，新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學(xué)具，若分組操作、交流則要花費更多的時間和精力準(zhǔn)備必要的“硬件”材料，因此，學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式依然不能“習(xí)慣成自然”，平時更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。

　　學(xué)習(xí)是一個持之以恒的事情，有反思才有進(jìn)步，有失敗才能吸取教訓(xùn)，希望在往后的教學(xué)當(dāng)中不斷吸取經(jīng)驗并應(yīng)用于教學(xué)，以便提高自己的教學(xué)能力。