【篇一】小學一年級語文《村居》知識點
村居【清】高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期詩人。
注釋：
�。�1）村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
�。�2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
�。�3）春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
�。�4）醉：迷醉，陶醉。
（5）散學：放學。
（6）紙鳶：風箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。
第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
此詩通過細致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
【篇二】小學一年級語文《村居》教案
教學目標：1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：
課件、版畫
學生畫自己觀察到的春天美景。
教學過程：
一、情景渲染。
1、#小學一年級# #小學一年級語文《村居》知識點及教案#引入，播放cai課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。
2、生說說自己看到的景象，說說感受。
3、在這么美麗、這么可愛的春天里你想干什么？
4、聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里想干什么。
二、目標展示。
1、簡單介紹作者和釋題。
2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1、自由讀古詩，要求讀準生字。
2、檢測讀音。（多種形式檢測）
3、自由讀、同位讀正音。
4、匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2、匯報。（在學生的`匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）
3、生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）
4、匯報。
5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）
1、同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2、教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。
�。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W生，因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
【篇三】小學一年級語文《村居》教案
教學過程：一、交流生活，鋪墊感情。
陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習表達）
�。◤膶W生的生活實際引出課題，實際上意義并不大。）
二、復習《村居》，指導選材。
春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？
出示古詩，討論要求學生說出兩點：
�。�1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。
�。�2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點
�。ㄟ@理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它，是對的。）
三、指導改寫，意譯古詩。
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）
2、想象經(jīng)過，確定重點。
寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）
3、練習改寫。
學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。
4、交流。
（在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）
四、欣賞例文，歸納方法。
