【#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件【三篇】#】語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件，希望對(duì)你們有幫助！

　　

【篇一】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。

　　２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

　�。ò鍟�課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　�。�、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　�。�、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無(wú)恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

　　三、了解民居特點(diǎn)

　　１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句：

　　客家民居：位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化、特征

　�。�、完成填空后小組交流：

　　客家民居：

　　位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　�。场⑷�班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

　�。薄⒆杂勺x《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？

　�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢巍＃�

　�。�、讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　�。ㄓ昧掀嫣兀辉煨推嫣�；異常堅(jiān)固。）

　�。�、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？

　�。�列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

　　４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

　�。ń處煶鍪景素詧D，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

　　（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　�。薄⒆约涸O(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

　�。ù黾抑駱牵�以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

　�。�、評(píng)議。

　　七、拓展閱讀

　　課后反思：客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時(shí)，通過反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。

　　

【篇二】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。

　　本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：

　　2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

　�。�1）你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：

　�。�2）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

　　4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。

　　5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：

　　6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

　　2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。）

　　3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

　　4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究?jī)?nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　�、谘凶x方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　四、集體交流，感受民居特色。

　　1．交流客家民居特點(diǎn)。

　�、儆杉捉M代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

　�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

　　2．交流傣家竹樓特點(diǎn)。

　�、儆梢医M組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

　　②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

　　3．總結(jié)：古人說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的'傣族算得上是幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢�，幢幢造型�?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

　　五、體會(huì)說(shuō)明方法

　　1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

　　2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　主要的說(shuō)明方法列舉如下：

　�、倭袛�(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）

　�、诖虮确剑核鼈兇蠖酁槿�至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。（形象直觀）

　　③引用資料：按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基（充實(shí)具體）

　　④舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）

　　3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　

【篇三】小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

　　2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

　　教學(xué)重.難點(diǎn)：

　　1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　2.學(xué)生課前做民居資料的收集。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.#課件# #小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件【三篇】#：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

　　2.齊讀課題。

　　3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?

　　4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

　　二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

　　1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)?

　　2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。

　　作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。

　　b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

　　八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬影窗素圆季峙帕�，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

　　三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

　　1.過渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

　　2.播放課件，學(xué)生觀看。

　　3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界�！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?給你怎樣的感覺?

　　4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

　　傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

　　b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

　　展示課件，學(xué)生齊讀該段。

　　傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

　　四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

　　1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?

　　2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)方向：

　　a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

　　b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

　　c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。

　　五、課堂延伸

　　1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

　　2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　各具特色的民居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“綠色之家”——傣家竹樓