【篇一】小學三年級英語聽課記錄
教師上課的內(nèi)容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say.之前聽了不少高年級的語篇教學，A部分作為第一課時的教學，應該圍繞語篇，感知語言。新授完了之后，不是看學生單詞、句子會了幾個，而看對對話的理解怎么樣，同時在理解了對話的基礎上，他能不能嘗試去運用。這篇課文是由四個簡短的對話組成，要效法傳統(tǒng)語篇教學的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個小小的嘗試。 新課標一級要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對于三年級的學生主要的就是激發(fā)他們學習英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進行師生問候，既讓學生進行了熱身，又輕松了課堂氣氛。Free talk部分復習舊知，同時為本課人物介紹和打招呼的學習設下鋪墊。 進入課文之前，運用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復習本課中的人物。用句型：This is my friend.進行介紹，讓學生初步感知本課新句型：This is my….后一個人物是Mr Green，引出本課新人物Mr Black。Black一詞在第二課已經(jīng)學過，所以出示在旁邊，讓學生嘗試自己朗讀。由于比較簡單，學生能很輕松地讀出，并體驗到自主學習的成就感。【篇二】小學三年級英語聽課記錄
我有幸地聽了葉老師執(zhí)教新教材三年級上冊第四單元b部分let′s learn and let‘stalk教學展示的觀摩課，讓我受益匪淺，我從中體會到她上課的獨到之處�；仡櫲~老師的課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當?shù)轿唬?/p>一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力較強。整個課堂有張有弛，學生在課堂中很活躍。
二、教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
四、課堂上，葉老師通過游戲、趣味活動以及課件創(chuàng)設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點，節(jié)奏控制得當。如導入新課，以課件導入，師生以對話的形式來引導學生學習新的知識，不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時消除學生的緊張心理，使學生輕松愉快地進入課堂學習中；再如學習單詞鞏固部分，葉老師以生動活潑的歌曲幫助學生有效地鞏固所學的新單詞。為了突破重點，葉老師在教學中，采取了分組比賽朗讀等多種形式來反復操練單詞和句子，很好地達到了預期的目的。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習明快而且輕松、活潑。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
五、從課堂組織來看，教師對新教材的教學理論的理解是較深刻的。在這節(jié)課中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。
在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。
【篇三】小學三年級英語聽課記錄
課堂教學過程授課教師教具
黑板卡片
錄音機
一、復習,導入
做游戲“下一個數(shù)字”引出Unit5。老師說前一個數(shù)字，學生說下一個。聽錄音，Let's chant，復習三年級所學的食物名稱。
二、新授
1、由句型Do you like??
What would you like?引出單詞。
2、單詞搶答
老師出示卡片，學生搶讀，先讀出來的得到卡片。
3、板書rice.Can I have some rice,please?
然后問答練習，前后桌一問一答，順序進行。
4、邊做動作邊讀，引出noodles
5、教師拼讀，學生猜出單詞beef.
6、練習，同桌對話，I'm hungry.Can I have??
7、通過提示引出單詞vegetable.
8、由問題“吃完面條剩下的是什么？”引出soup.
三、互動，應用
1、聽錄音，學生跟讀。
2、學生練習自己讀，拼讀。
3、游戲“石頭剪子布”
學生各自準備一些單詞卡片，同桌玩“石頭剪子布”獲勝者可以問對方要一張卡片，前提是大聲讀出來卡片上的單詞。
4、學生書寫單詞
四、作業(yè)
用單詞造句。
