【篇一】小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽課記錄
教師上課的內(nèi)容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say.之前聽了不少高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)，A部分作為第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該圍繞語(yǔ)篇，感知語(yǔ)言。新授完了之后，不是看學(xué)生單詞、句子會(huì)了幾個(gè)，而看對(duì)對(duì)話的理解怎么樣，同時(shí)在理解了對(duì)話的基礎(chǔ)上，他能不能嘗試去運(yùn)用。這篇課文是由四個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話組成，要效法傳統(tǒng)語(yǔ)篇教學(xué)的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說(shuō)是一個(gè)小小的嘗試。 新課標(biāo)一級(jí)要求：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生主要的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，課堂一開始，用改編過(guò)的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行師生問候，既讓學(xué)生進(jìn)行了熱身，又輕松了課堂氣氛。Free talk部分復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)為本課人物介紹和打招呼的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊。 進(jìn)入課文之前，運(yùn)用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復(fù)習(xí)本課中的人物。用句型：This is my friend.進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步感知本課新句型：This is my….后一個(gè)人物是Mr Green，引出本課新人物Mr Black。Black一詞在第二課已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以出示在旁邊，讓學(xué)生嘗試自己朗讀。由于比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能很輕松地讀出，并體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。【篇二】小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽課記錄
我有幸地聽了葉老師執(zhí)教新教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元b部分let′s learn and let‘stalk教學(xué)展示的觀摩課，讓我受益匪淺，我從中體會(huì)到她上課的獨(dú)到之處�；仡櫲~老師的課，整體而言，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力較強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生在課堂中很活躍。
二、教師上課目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。
三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，葉老師通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及課件創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)，節(jié)奏控制得當(dāng)。如導(dǎo)入新課，以課件導(dǎo)入，師生以對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中；再如學(xué)習(xí)單詞鞏固部分，葉老師以生動(dòng)活潑的歌曲幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)的新單詞。為了突破重點(diǎn)，葉老師在教學(xué)中，采取了分組比賽朗讀等多種形式來(lái)反復(fù)操練單詞和句子，很好地達(dá)到了預(yù)期的目的。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)明快而且輕松、活潑。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。
五、從課堂組織來(lái)看，教師對(duì)新教材的教學(xué)理論的理解是較深刻的。在這節(jié)課中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷豐富，完善自己的英語(yǔ)教學(xué)工作。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽課記錄
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師教具
黑板卡片
錄音機(jī)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
做游戲“下一個(gè)數(shù)字”引出Unit5。老師說(shuō)前一個(gè)數(shù)字，學(xué)生說(shuō)下一個(gè)。聽錄音，Let's chant，復(fù)習(xí)三年級(jí)所學(xué)的食物名稱。
二、新授
1、由句型Do you like??
What would you like?引出單詞。
2、單詞搶答
老師出示卡片，學(xué)生搶讀，先讀出來(lái)的得到卡片。
3、板書rice.Can I have some rice,please?
然后問答練習(xí)，前后桌一問一答，順序進(jìn)行。
4、邊做動(dòng)作邊讀，引出noodles
5、教師拼讀，學(xué)生猜出單詞beef.
6、練習(xí)，同桌對(duì)話，I'm hungry.Can I have??
7、通過(guò)提示引出單詞vegetable.
8、由問題“吃完面條剩下的是什么？”引出soup.
三、互動(dòng)，應(yīng)用
1、聽錄音，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生練習(xí)自己讀，拼讀。
3、游戲“石頭剪子布”
學(xué)生各自準(zhǔn)備一些單詞卡片，同桌玩“石頭剪子布”獲勝者可以問對(duì)方要一張卡片，前提是大聲讀出來(lái)卡片上的單詞。
4、學(xué)生書寫單詞
四、作業(yè)
用單詞造句。
