【篇一】小數(shù)一年級數(shù)學教學論文怎樣寫？
摘要：小學一年級學生的年齡小，各方面發(fā)育都不健全，要想使學生在有限的時間內，按照《數(shù)學課程標準》的要求掌握必要的數(shù)學知識，如果培養(yǎng)學生學習能力、傾聽習慣，并引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，加上對這一學段學生性格特點的了解，我輔以具體的事例對這些觀點加以論述說明。關鍵詞：激發(fā)興趣、習慣、培養(yǎng)、傾聽、應用數(shù)學
一、注重興趣的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┣稍O導入激發(fā)興趣
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。恰當?shù)膶胝Z言是一堂好課的基礎，它能夠激起學生的學習興趣。如，在進行第一冊中的“6和7的認識”教學時，我在計數(shù)器上連續(xù)撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學生數(shù)，然后問：“5比4多幾？”學生回答說：“5比4多1。”于是我趁機說道：“由于5比4多1，所以5就站在4的后面了，那么，5的后面是幾呢？”我又一個一個地撥下去，還是邊撥邊讓學生數(shù)，并大聲地讀出來，因為學生在幼兒園已經(jīng)接觸過了數(shù)字，對這部分內容不太陌生，所以，學生齊聲答道：“6。”于是我又順勢撥了一個珠子，問道：“6的后面是幾呢？”學生一起回答：“7”，此時點明課題，并板書“6和7”。這樣一問一答的形式，激發(fā)了學生渴望獲取新知識的強烈愿望。
（二）運用教具激發(fā)興趣
一年級的學生絕大多數(shù)都喜歡運用數(shù)實物的方法進行簡單的加、減法計算。因此，教學中我投其所好，以小孩子喜歡的氣球作為教具，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學“加減混合”時，我進教室之前先準備了三種顏色的氣球，然后等到上課時就說：“同學們我們今天講加減混合，今天如果誰表現(xiàn)的好就把氣球獎勵給誰”，孩子們一聽可高興了。于是我先在左手里拿著5個粉色氣球，然后在右手里又拿上3個綠色氣球，然后我把兩只手順勢合起來問：“現(xiàn)在老師的手里有幾個氣球？”同學們爭搶回答后，我板書“8”，接著我把手里粉色氣球放下了2個，又問道：“現(xiàn)在老師的手里有幾個氣球？”學生們回答過后，我板書了算式，又講了計算順序，而且在我以后的教學中每次提問孩子們對這節(jié)課都記憶很深。通過上述例子不難看出，教具可以使抽象概念變得具體，這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且為他們打下了剖析應用題的基礎。
（三）利用實踐活動激發(fā)興趣
我們從事教育事業(yè)，就必須善于研究教育對象的心理，依據(jù)其心理特征，投其所好，方能激起他們的學習興趣。好動是兒童的天性，我們不妨抓住并利用好兒童的這一特性，讓這一特性貫穿于整個教學過程。例如，在教學“認識鐘表”中，我給每個孩子都發(fā)了一個鐘表模型，通過撥動鐘表讓孩子自己感知整時，知道整時的時候時針和分針的位置，并通過同桌合作的形式讓孩子們自己說一說，指一指，看一看。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們之間的友誼也鍛煉了他們的動手能力。
二、培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣
學習習慣是在實踐中形成的，反過來又作用于學習。因此，在教學中要精心指導學生進行學習，培養(yǎng)他們會聽并且認真聽的好習慣。在習慣訓練中，我主要用以下幾種方式進行訓練。
�。ㄒ唬┳寣W生善于傾聽并大膽表達想法
例如在講授新課“8”的寫法時，我通過板書演示，讓孩子看清楚筆順和該字
在日字格中的位置，并且引導他們：“我們在學習7的寫法時，需要橫線和日字格平，數(shù)線稍微傾斜，那么大家看一下8需要注意什么呢？”于是我又讓孩子看我寫8讓孩子們自己學著去口述，在日字格里寫數(shù)字8需要注意哪些，并及時掌握。
�。ǘ┝己昧晳T的培養(yǎng)從有限的強迫性復述開始
一年級孩子在課堂上堅持聽講的時間有的是十幾分鐘，有的只能堅持幾分鐘，那么培養(yǎng)學生傾聽能力就需要從有限的強迫開始。課堂中平常的方式如學生回答問題前先提示：“仔細聽，等會讓你們來說說他說得怎樣？”或者學生回答完問：“你們聽明白了嗎？”“誰能來再說一遍？”學生在教師設計的有意強迫中慢慢學會傾聽。
教學中，我還會特意加入這樣的聽說訓練，如學習5以內加法后，我進行這樣的訓練：小朋友乘電梯，明明說：“我家在5樓”，小紅說：“我家在小明家樓的樓上”，問小紅家在幾樓？教學十幾時，讓學生聽說“1個十，6個一組成幾？”學習連加之后讓孩子聽“小明排在隊伍里，前面有4人，后面有3人，這個隊伍有幾人？”通過這樣的聽說訓練，我發(fā)現(xiàn)孩子們提煉信息、復述信息的能力漸漸變強了。
�。ㄈ┰诠膭钪袌猿旨訌姾⒆觾A聽的積極性
很多孩子在聽到教師的問題后只管自己舉手，根本不去注意聽其他同學的發(fā)言，這時就需要教師正確地加以引導。我們可以引導學生眼睛看著發(fā)言的孩子，也可以在一個學生發(fā)言結束后，追問一句：“誰聽懂了他的意思？”并對能舉手講明白的孩子大力表揚：“老師真喜歡你，你是全班會聽的小朋友�！苯�(jīng)過表揚，或許這孩子以后每次同學發(fā)言時都會聽得特別認真。如教學《9加幾》一課，我出示了“9+9=？”一題，一般學生的思路都是湊十法，有位學生這樣回答：“我的方法是想5+5=10，9和5相差4，4+4=8�！碑敃r這位學生回答的聲音并不響亮，我都聽得有點困難，沒想到好幾雙小手舉了起來，興奮地說：“老師，我聽懂了，我來說他的意思�！笨吹竭@樣的情景，我的心里一陣欣慰。所以，在傾聽能力的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
三、培養(yǎng)學生應用數(shù)學、善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學
新《課標》中要求通過數(shù)學學習，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。比如，學習“數(shù)一數(shù)”這節(jié)數(shù)學課，首先要把數(shù)數(shù)有意識地引向學生身邊。如：讓學生數(shù)身邊的實物：數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，家里的、路上看到的一些事物，并把這些發(fā)現(xiàn)講出來。教學中，學生從數(shù)畫面上的事物到數(shù)自己生活周圍的事物，讓學生在數(shù)數(shù)活動中不斷感受到生活中處處要用到數(shù)學，數(shù)學就在身邊。還有，在學習連加連減時，家長可以帶著孩子去購物，給孩子10元錢，讓孩子選擇自己的東西，看看錢夠用嗎，或者讓孩子分擔一些買小東西，（在10元錢范圍內的），讓孩子自己算好錢，從媽媽那取，這個過程既加強了口算能力和自理能力，也讓孩子感到生活中的數(shù)學無處不在，由此對數(shù)學產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。在實際參與中，學生從數(shù)學學習活動走出書本，走出課堂，走進了生活，解決了實際生活中的問題。這樣，在感知數(shù)學與生活聯(lián)系的同時不斷促使學生產(chǎn)生愛學校、愛老師和同學、愛家人，熱愛生活的情感。
總之，一年級數(shù)學教學是學生學數(shù)學的開端，是學習數(shù)學的基礎。生活中所包含的數(shù)學知識豐富多彩，為了把豐富的內容展現(xiàn)在學生面前，讓學生們得到更多的知識，就必須認真研究數(shù)學教學。根據(jù)不同階段的學情，不斷地更新觀念，改進教學方法，積極參與到新課程改革的行列中，用新的n程標準實施教育教學活動，使我們的學生成為新世紀需要的人才。
【篇二】小數(shù)一年級數(shù)學教學論文怎樣寫？
小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為不會約束，注意力特別容易分散。在課堂上，經(jīng)常玩一些與學習無關的東西。我認為這樣太影響學生的學習了，然后就大力限制孩子的“動”，有的還認為是孩子患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師很批評，家長大力責備，孩子上一堂課下來又苦又累，時間長了就會產(chǎn)生厭學情緒。如果我們當一年級的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從剛開始就培養(yǎng)起他們強烈的求知欲、良好學習習慣，對孩子們來說，對今后的學習是致關重要的。要想學生學得好，首先要讓他們喜歡學。而培養(yǎng)學生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的，學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養(yǎng)出來的。我今年教一年級了，在教學設計時處處想著如何激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣為目標，我認為主要做到以下幾方面；
一、創(chuàng)設情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學習氣氛
六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。我班有四十八個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學10以內數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了一位數(shù)比較大小的方法。
二、激發(fā)孩子學習新知識情感需求
低年級孩子還處于形象思維階段，文字、圖形、聲音、動畫等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官，上課是我經(jīng)常給學生畫一些水果，動物，和他們喜歡的事物，來激發(fā)學生獲取信息和新知識的的需求。例如，在學習“5的認識”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥，用磁鐵吸在黑板上，讓孩子去分，孩子很樂于參與，分的很方便，記憶也很深刻，學的興趣很濃。
三、動手操作，引導學生感受和理解新知識
小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象。根據(jù)低年級小孩好奇好動的特點，上課時，我很重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不思考，盲目動手的壞毛病。例如，在學習8的認識及組成時，我讓學生動手用8個圓片來分成2推可以怎樣分？要不重復也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎上，再讓學生用自己的語言說一說擺的過程。一年級的學生年齡小，語言表達能力差，所以在學生講述時，一般先讓學生照自己所擺的學具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。
四、游戲活動，促進學生鞏固知識
小學一年級的學生喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。比如：在教學10的認識及組成后，我找10個同學上講臺教師隨手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺下也發(fā)10個數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的學生，讓臺上和臺下的學生的數(shù)字合起來是10就是好朋友。讓臺上的學生依次舉起手上的卡片說我的好朋友在哪里？臺下的學生邊說邊舉起卡片說你的好朋友在這里。游戲可以使學生動手、動口、動腦，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，使孩子更樂學。
【篇三】小數(shù)一年級數(shù)學教學論文怎樣寫？
�。蹆热菡�小學階段是學生形成良好學習習慣的佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：
一、認真聽講的習慣。
二、積極思考的習慣。
三、大膽發(fā)言的習慣。
四、養(yǎng)成動手操作的習慣。
五、“認真作業(yè)”的學習習慣的培養(yǎng)。
［關鍵詞］學習習慣、養(yǎng)成、引導、創(chuàng)造、滲透
�。壅模�
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣�！毙W階段是學生形成良好學習習慣的佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
一年級是學生形成良好學習習慣的佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐以下幾點；
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學課件吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數(shù)學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數(shù)學。在教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3？？千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒圓的學生，而那些沒有上過幼兒圓的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導，同學們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。
3、大膽發(fā)言的習慣。
發(fā)言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，注意學生表達的準確性。但1節(jié)課要學生能發(fā)言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了�！蔽蚁蚝⒆觽兘忉專豢赡苋嗟男∨笥讯紒砘卮饐栴}，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的`錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。
4、養(yǎng)成作業(yè)認真的習慣。
作業(yè)是教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。教給學生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學生內完成作業(yè)。
�。�3）細心演算。演算是小學生數(shù)學學習中基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。
（4）檢驗改錯。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，提高學生學習的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質的有用人才。
