課改和素質(zhì)教育究竟是什么樣的關(guān)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路到底該怎樣走，世界教育改革背景下的中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展如何……在日前由清華大學(xué)教育研究院主辦的首屆“清華·中學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，來(lái)自教育部的專家和全國(guó)20個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的近百長(zhǎng)就這些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了探討。


　　“素質(zhì)教育和課程改革是一個(gè)過(guò)程而不是一種結(jié)果，走到每一步，只要符合需求就是好的課改，就是具有中國(guó)特色的素質(zhì)教育和課程改革�！苯逃�部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任曹志祥認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是基礎(chǔ)教育作出改革的根本原因，如果我們用陳舊的模式培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)20年發(fā)展的人才，肯定是行不通的。同時(shí)，教育本身以及人的發(fā)展都遵循著自身的規(guī)律，這些因素共同決定了我們的教育必須改革。

　　在論壇上，清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)史靜寰提出，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的佳時(shí)期，只有認(rèn)真研究教育，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，才能使我們的教育多出人才、出好人才。

　　課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，不少與會(huì)專家認(rèn)為，在推行新課改的過(guò)程中，要做到全面把握、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)，并積極貫徹和落實(shí)“教育四個(gè)符合”——符合自身發(fā)展規(guī)律的要求、符合時(shí)代發(fā)展的要求、符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求、符合以人為本的要求�！罢n程改革需要各地校長(zhǎng)的積極參與，校長(zhǎng)們要有危機(jī)意識(shí)，要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，要積極主動(dòng)、搶占先機(jī)�！辈苤鞠檎f(shuō)。

　　據(jù)悉，本次論壇旨在促進(jìn)高等教育與基礎(chǔ)教育的銜接，搭建中學(xué)與大學(xué)溝通的平臺(tái)，共同探索優(yōu)秀人才培養(yǎng)和選拔的有效模式，并終服務(wù)于素質(zhì)教育全面推進(jìn)背景下的基礎(chǔ)教育體制改革。 (記者譚浩)