【#小學(xué)一年級# #小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》教案及教學(xué)反思#】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過程中也要注重這一點。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

　　過程與方法：

　　（1）學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實踐能力。

　　（2）學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

　　難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥（）

　　學(xué)生：長方體和正方體實物

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：大家看老師手中拿的是什么？（機(jī)器人）

　　它是由什么形狀的物體組成的？（長方體）

　　以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體。（板書：長方體）（意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。）

　　二、動手操作感知面、棱、頂點

　　（一）找生活中的長方體物品（學(xué)生說教師評價）（意圖從生活實物入手，讓學(xué)生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。）

　�。ǘ�）探究長方體的特征

　　1、操作實驗，感知面、棱、頂點

　�。�1）每個學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體物品。

　　（2）師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。

　　①（切一刀）出現(xiàn)了面，請學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。（板書：面）

　�、冢ㄆ矫娉�下，垂直向下再切一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個面相交于一條邊）

　　師：這條邊叫做長方體的棱。（板書：棱）

　�、郏▽⒛骋黄矫娉�下，垂直兩平面在切一刀）三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）（意圖：讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。）

　　師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征？

　　2、探究面的特征

　�。�1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。

　　（2）指名說發(fā)現(xiàn)。

　　（3）學(xué)生演示。

　�。�4）觀看課件，再次體會長方體面的特征。

　　3、探究棱的特征

　�。�1）師：剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征？

　　學(xué)生小組探究，教師參與活動。

　�。�2）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。

　　學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。

　�。�3）學(xué)生上臺演示。

　�。�4）觀看課件，再次體驗棱的特征。

　�。�5）再次體驗棱的特征。（意圖：突破棱的認(rèn)識這一重點，促使學(xué)生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。）

　　4、探究頂點的特征

　�。�1）請學(xué)生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點？

　�。�2）學(xué)生操作交流。

　�。�3）觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、認(rèn)識長、寬、高

　　學(xué)生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計算有著密切的聯(lián)系）

　　6、認(rèn)識立體圖形

　　（1）請同學(xué)們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？

　�。�2）教師向位置不同的同學(xué)提問，得到多能看到長方體三個面的答案。

　�。�3）課件展示用虛線畫出的其他面。

　　7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功）

　�。ㄈ�）探究正方體的特征

　　課件演示長方體漸漸變成正方體。

　　師：（出示課件）看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）

　　探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生匯報交流，多指定幾個學(xué)生說。教師評價鼓勵。

　　比較長方體和正方體的異同：

　�、僮寣W(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。

　　②匯報交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書

　　③：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系

　　在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。

　�、軐W(xué)生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。（意圖：學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學(xué)的魅力）

　　三、鞏固反饋，深化新知

　　完成第1填空題：

　�。�1）長方體有（）個面，（）條棱（）個頂點（）棱長相等。

　�。�2）正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。每個面都是面積相等的（），每條棱長都（）。

　�。�3）長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的（），（），（）。

　�。�4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長方體，（）的形狀是正方體。

　　完成2題：說出下面每個長方體的長寬高

　　讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

　　四、小結(jié)、暢談收獲：

　　這節(jié)課你有什么收獲？老師也參與談收獲，總體評價學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵學(xué)生。

　　五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？

【篇二】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形。

　　教學(xué)難點

　　正確辨認(rèn)特殊的長方體。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

　　今天我們就來認(rèn)識其中的幾種圖形。

　　二、探索新知

　　1、認(rèn)識長方體。

　�。�1）直觀感知。

　　分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀。（貼圖并板書：長方體）

　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看。

　�。�2）建立表象。

　　學(xué)生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，后在全班進(jìn)行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）

　�。�3）形成概念。

　　學(xué)生互相說一說長方體有什么特點。

　　2、認(rèn)識正方體。

　�。�1）直觀感知。

　　分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。（貼圖并板書：正方體）

　　讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看。

　�。�2）建立表象。

　　學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進(jìn)行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。

　�。�3）形成概念。

　　學(xué)生互相說一說正方體的特征。

　　3、區(qū)分長方體和正方體。

　　讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？

　　三、鞏固拓展。

　　1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

　　2、到生活中去找長方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

　　師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

　　鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

　　3、擺圖形。

　�。�1）用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

　�。�2）用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

　　4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動“捏圖形”】。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識了什么圖形？長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢？（帶學(xué)生說一說）

【篇三】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

　　長方體和正方體是簡單的幾何體。學(xué)生在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步了解簡單幾何體的基本特征，是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點，是學(xué)生認(rèn)識上的飛躍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。我在教學(xué)《長方體和正方體的初步認(rèn)識》這一課時注重做到以下幾點：

　　1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學(xué)生從整體上初步感知新知識，并且應(yīng)用親切、擬人化的�？跉馓釂栴}，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索的欲望。

　　2、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸長方體這個新朋友，并談一談這個新朋友帶給你的感覺，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識長方體的面、棱和頂點，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，進(jìn)行再認(rèn)識。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進(jìn)一步強(qiáng)化對于頂點、面以及棱的鞏固。

　　3、在學(xué)生初步感知了長方體以后，我適時組織學(xué)生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。讓學(xué)生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點和不同點，并進(jìn)行記錄，后交流總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過學(xué)生的再觀察，討論、辯析、進(jìn)一步鞏固了對長方體、正方體特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，與此同時，對于特殊的長方體，同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓學(xué)生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。