【#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】數(shù)學(xué)作為人類認(rèn)識世界一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)。尤其處在現(xiàn)代這個(gè)高新技術(shù)層出不窮和競爭日益激烈的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)該掌握一定量的數(shù)學(xué)知識來提高自己在社會(huì)競爭力。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》知識點(diǎn)

　　一、有余數(shù)的除法

　　1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。

　　2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。大的余數(shù)小于除數(shù)1，小的余數(shù)是1。

　　3、筆算除法的計(jì)算方法：

　　（1）先寫除號“廠”

　�。�2）被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè)。

　�。�3）試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個(gè)位。

　　（4）把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。

　　（5）用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。

　　4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。

　�。�1）商：即試商，想除數(shù)和幾相乘接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。

　�。�2）乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。

　�。�3）減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

　�。�4）比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。

　　二、解決問題

　　根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。

【篇二】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

　　2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么？

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

　�。�1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

　�。�2）除法豎式中每一步的含義；

　　（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁情境圖）

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

　�。�1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

　　（2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？

　　教師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧！

　　三、你問我說，合作探究。

　　1、請同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

　　題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4？用除法解決。

　　列出算式：22÷4

　　2、請學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。

　　想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法簡單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

　�。ㄐ〗M交流后，請部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：

　�。�1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對齊。

　　（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

　　4、思考：

　�。�1）在除法豎式中如何試商？

　�。�2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

　�。�3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

　�。ㄐ〗M討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）

　　5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

　　6、請學(xué)生對四種算法進(jìn)行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

　�。ā皵[一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）

　　7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　（課本第八頁習(xí)題）

　　五、全課小結(jié)

　　請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　�。▽W(xué)生舉手發(fā)言，對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

【篇三】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

　　在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)有感。本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位進(jìn)修，教授教化中我主要讓門生在著手操作中感知余數(shù)，熟識余數(shù)。根據(jù)兒童的年歲特征，經(jīng)由過程直不雅形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我商量等形式，使門生積極主動(dòng)介入進(jìn)修，經(jīng)由過程自己的努力發(fā)明問題，辦理問題，來構(gòu)建新的常識體系，給門生以成績感。恰到好處地表現(xiàn)了新課改的教授教化理念。

　　同時(shí)講堂中培養(yǎng)了門生各方面的能力。整節(jié)課多半是讓門生在著手中熟識余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時(shí)是著手?jǐn)[三角形，在門生著手操作分完所給的小棒后，把分的幾種環(huán)境進(jìn)行對照。門生經(jīng)由過程察看對照得出結(jié)論：每組把小棒勻稱分后有兩種不合的結(jié)果，一種是沒有殘剩，一種是有殘剩。門生從“小棒開始初步感知了“殘�！�，到形成結(jié)論得出觀點(diǎn)，凸起了“殘�！钡挠^點(diǎn)，培養(yǎng)了門生初步的察看、操作和對照能力。為下面進(jìn)一步進(jìn)修余數(shù)打下了優(yōu)越的根基。

　　在熟識余數(shù)后再讓門生著手操作，著手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的歷程中門生總結(jié)出了試商的規(guī)律。整節(jié)課門生著手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正介入了活動(dòng)的全歷程，借助著手操作活動(dòng)讓門生形成數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。在自立、相助、評論爭論中門生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思慮，使門生在活動(dòng)的歷程中得到了“余數(shù)”觀點(diǎn)的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”觀點(diǎn)打下了根基。

　　然則這節(jié)課在實(shí)際教授教化的歷程時(shí)，比較教案來講，還存在著很多的不夠。因?yàn)樵谀承┉h(huán)節(jié)頂用的光陰過多，致使一些應(yīng)該有的教授教化環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。是以，此次的教授教化活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，慫恿我在往后的備課甚至教授教化歷程中要本著賣力、客氣的立場，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教授教化事情，是自我駕馭課本，駕馭講堂的能力更進(jìn)一步。