【篇一】小學(xué)一年級家庭作業(yè)布置方法
一、減少機械重復(fù)性作業(yè)針對語文作業(yè)種類繁多的問題，我首先作出歸類分析，按他的功能劃分，把注音本、田字本、大橫格3項作業(yè)合成一項，這三項作業(yè)基本上都是字詞句的認(rèn)知訓(xùn)練，就都集中在大橫格上，字詞每個兩遍，要求背誦課文抄一遍，很多人問：那么少的量，學(xué)生能記住嗎？其實。
學(xué)生能記住與否，跟他寫多少遍的關(guān)系不大，有的同學(xué)記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時就記住了，再抄5遍10遍只會增長厭煩心理，記得我小時候，老師讓把字詞寫10遍，我們就學(xué)會了投機取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，就相當(dāng)于寫了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。
而到了考試的時候還得再記，真是重復(fù)浪費資源了。與其逼迫學(xué)生學(xué)會投機取巧，還不如“化敵為友”，留少些作業(yè)呢。至于學(xué)生能否掌握我還有對策，我與學(xué)生立下條約：當(dāng)天學(xué)完的字詞或課文必須當(dāng)天掌握，第二天早自習(xí)考，全會的可以免去這些作業(yè)，錯個別的可單改錯字即可，“全軍覆沒”的則甘愿按原來的量完成作業(yè)。
如此堅持幾天，大家都看到會的同學(xué)享受的優(yōu)待及帶來的種種好處，便都自覺學(xué)習(xí)生字詞了。再加上同學(xué)們看到別的班同學(xué)作業(yè)多，自己作業(yè)少，心里就覺得很美，還能增進(jìn)向師性。如此，學(xué)生可減輕一半的作業(yè)量，基礎(chǔ)知識也掌握了，老師也省下許多判作業(yè)的時間。
二、減少整齊劃一的作業(yè)
人和人的個性愛好，能力是有差異的。之所以360行，行行出狀元，就是因為他自身技能得到充分發(fā)展了，所以語文老師的職責(zé)在于傳播知識，讓學(xué)生學(xué)語文，愛語文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但沒有義務(wù)把每個學(xué)生都教成語文家，從而遏制學(xué)生其他方面的特長發(fā)展。
原來我們留的作業(yè)都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業(yè)時，學(xué)生總是垂頭喪氣，把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，何時能讓他們把作業(yè)當(dāng)成是一件好玩的事情去做呢？在班會即將開始時，我一進(jìn)班級，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生擁在黑板前，搶著給黑板配畫，涂色，我一下子想起班里的美術(shù)、書法愛好者很多，以至都不夠他們施展了。
由此我想何不在作業(yè)中加上這些提高興趣的項目呢？恰好當(dāng)天學(xué)了兩首古詩，我便留了一項作業(yè)，讓學(xué)生為古詩配主題圖。同學(xué)們很興奮。作業(yè)交上來之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫技能所驚嘆。每判一本都有一本的感覺。我無法用對鉤來評判，把我的感想以幾句話的形式寫給學(xué)生，學(xué)生的個性得到肯定，既驕傲又高興，更愿期待在下作業(yè)中有好的表現(xiàn)了。
就這樣我時而布置一項為課文配插圖的作業(yè)，時而布置為課文配樂或找主題曲的作業(yè)，時而讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，時而編排課本劇等等。學(xué)生覺得每次作業(yè)都很新奇，都能發(fā)揮自己的特長、才智，也增加了同學(xué)們的相互了解和相互合作的意識，我也不再為枯燥的作業(yè)所包圍了。
另外，課堂作業(yè)的設(shè)置要體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的設(shè)置既要有對基礎(chǔ)性知識的強化鞏固，又要有課堂相關(guān)知識的開拓與延伸，體現(xiàn)作業(yè)的層次性，可選擇性。如一年級在學(xué)完《雨點》一文后，有的老師布置了這樣三個題目：
1、你可以選擇課后喜歡的生字組詞，并各說一句話。
2、你讀懂課文了嗎？春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化？想想看，把它畫下來，并學(xué)著課文的樣子編成兒歌好嗎？
3、搜集一首關(guān)于春雨的古詩，在小組內(nèi)交流，好嗎？第一個作業(yè)屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，是學(xué)生的必做題目，后兩個作業(yè)視學(xué)生的個人知識基礎(chǔ)量力而為，布置三個作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，既給學(xué)生留出選擇的余地，讓學(xué)生以教材為榜樣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，邊畫邊編兒歌，又給學(xué)生提供了實踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂分享給別人。
【篇二】小學(xué)一年級家庭作業(yè)布置方法
組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。但一年級學(xué)生不太會寫，而且所學(xué)知識內(nèi)容少又簡單，使寫的作業(yè)特別少，經(jīng)常不知道給學(xué)生布置怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，常常是沒有作業(yè)，這樣長期下來，不僅所學(xué)知識得不到鞏固；對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是級不利的。因此，創(chuàng)造性地對家庭作業(yè)進(jìn)行改革是很有必要的。結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點及教學(xué)內(nèi)容可以布置這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。1、說
一年級學(xué)生雖然不太會寫，卻很愿意說。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時期�；谶@一認(rèn)識，我給一年級學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說”。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)課上有趣的事說給家長聽。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機會，提高了語言表達(dá)能力，也使家長能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2、玩
為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺學(xué)和玩是可以同時存在的。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用4個杯子裝一樣多的水，然后分別放入1、2、3、4塊方糖，再猜猜哪杯水甜，學(xué)生通過實踐，發(fā)現(xiàn)糖多的那杯水甜。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長排排隊，看看誰高誰矮（鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長交流的機會）�！�10以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度）。“前后、左右”作業(yè)：請家長坐好，說說家長及自己前后、左右有些什么。
3、用
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的意義與價值。所以，在一年級的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學(xué)習(xí)了“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。
總之，對于一年級學(xué)生我們應(yīng)盡可能少布置一些“寫”的作業(yè)，多一些學(xué)生樂于做又有效的“說”、“玩”、“用”等形式的作業(yè)。
【篇三】小學(xué)一年級家庭作業(yè)布置方法
1、家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是教師設(shè)計的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對性強、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對家庭作業(yè)充滿興趣。
低年級的孩子正處于識字的階段，學(xué)會了一部分字以后，閱讀對他們來說充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識。所以，每天布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長聽。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識，也讓孩子在閱讀中對學(xué)過的字進(jìn)行再認(rèn)，還可以讓孩子學(xué)會更多的新字。一年級語文的作業(yè)，要求孩子們掌握一些字詞，那么把枯燥的抄寫設(shè)計成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進(jìn)行了生字詞的識記。
2、圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
�。�1）布置愛心作業(yè)，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。
“讓孩子對父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。
讓孩子飼養(yǎng)小動物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。
�。�2）布置運動作業(yè)，讓孩子擁有強健的體魄。
由于當(dāng)前中國教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學(xué)的約束，孩子在學(xué)校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學(xué)生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。
�。�3）布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。
現(xiàn)在的家長把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會對孩子說：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學(xué)生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設(shè)者和接班人。
3、及時與家長溝通，讓家長對孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認(rèn)識。
教育不是學(xué)�；蛘呃蠋熞粋�人的事情，也應(yīng)該讓家長清楚地認(rèn)識到家庭教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應(yīng)該取得家長的支持和認(rèn)同，不要一邊減，一邊加，只有家庭教育與學(xué)校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進(jìn)行。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，它可以大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。同時，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓我們的孩子在小學(xué)這個起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實而又快樂地度過自己的童年生活！
