【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案、評(píng)課稿及教學(xué)反思#】《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案、評(píng)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

　　2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

　　3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）

　　一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）

　　1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

　　a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

　　b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

　　c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。

　　2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

　　1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

　　2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）

　　3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┲v讀第一、二行

　　1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

　　2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮�處�?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

　　3、小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。

　　a、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？

　　b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

　　c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)�，你�?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？

　　e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——（水無(wú)聲）

　　f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？

　　g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

　�。ǘ�）講讀第三、四行

　　1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

　　2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

　　3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

　　4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　五、朗讀全文

　　六、資料城。

　　1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。

　　2、學(xué)生閱讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　七、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

　　1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。

　　2、學(xué)生思考交流。

　　3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）

　　八、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！

　　九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車）

　　2、課堂作業(yè)本第一題

　　3、形近字比較，組詞

　　遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

　　運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　　1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

　　2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……

　　范讀－指讀－引讀－齊讀

　　3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

　　a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？

　　b、課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背－齊背－指背

　　三、資料城。

　　1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。

　　2、學(xué)生閱讀、交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　四、寫(xiě)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

　　1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫(xiě)話訓(xùn)練材料。

　　2、學(xué)生思考交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

　　2、默寫(xiě)課文

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》評(píng)課稿

　　《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī)，畫(huà)出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練，對(duì)在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習(xí)寫(xiě)字發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。

　　另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：

　　1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)�！焙玫牧�(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)課�！薄皶�(huì)聽(tīng)的孩子是聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識(shí)�！钡燃�勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

　　2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識(shí)字，讀中學(xué)文，終達(dá)成目標(biāo)。

　　總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽(tīng)，而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：

　　1、讀一讀，初步感知

　　揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

　　2、做一做，感悟詩(shī)境

　　首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

　　3、演一演，拓展延伸

　　學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái)，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。