国产18禁黄网站免费观看,99爱在线精品免费观看,粉嫩metart人体欣赏,99久久99精品久久久久久,6080亚洲人久久精品

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案、評(píng)課稿及教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-30 09:54:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案、評(píng)課稿及教學(xué)反思#】《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案、評(píng)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

  2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。

  3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)

  一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)

  1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

  a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

  b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

  c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

  2、仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀,正音:色、近、驚

  三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文

  1、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?

  2、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))

  3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩(shī)意

 。ㄒ唬┲v讀第一、二行

  1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

  2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

  3、小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢?為什么?

  4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水。

  a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫(huà)中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?

  b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

  c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)

  d、指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn),你?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?

  e、小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲)

  f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?

  g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

  h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

 。ǘ┲v讀第三、四行

  1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?

  2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

  3、指名扮演詩(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

  4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

  5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  五、朗讀全文

  六、資料城。

  1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

  2、學(xué)生閱讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  七、說(shuō)話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

  1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。

  2、學(xué)生思考交流。

  3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

  八、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

  九、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固字詞,掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

  2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫(xiě)課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車)

  2、課堂作業(yè)本第一題

  3、形近字比較,組詞

  遠(yuǎn)()近()京()聲()

  運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()

  二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

  1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

  2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

  范讀-指讀-引讀-齊讀

  3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

  a、想一想,課文寫(xiě)了哪些景色?

  b、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背-齊背-指背

  三、資料城。

  1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

  2、學(xué)生閱讀、交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

  四、寫(xiě)話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

  1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫(xiě)話訓(xùn)練材料。

  2、學(xué)生思考交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。

  4、展示優(yōu)秀作品。

  五、作業(yè)指導(dǎo)

  1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

  2、默寫(xiě)課文

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》評(píng)課稿

  《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě),圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),畫(huà)出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀;用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的,在教學(xué)識(shí)字時(shí),陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程,并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué),我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的,我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,對(duì)在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫(xiě)字,第一遍寫(xiě),要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習(xí)寫(xiě)字發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。

  另外,本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡:

  1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  有人說(shuō)過(guò)這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!焙玫牧(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽(tīng)課!薄皶(huì)聽(tīng)的孩子是聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識(shí)!钡燃(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識(shí)字,讀中學(xué)文,終達(dá)成目標(biāo)。

  總之,這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,認(rèn)真傾聽(tīng),而陳老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言又恰到好處,更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下:

  1、讀一讀,初步感知

  揭示課題后,我出示畫(huà)面,放配樂(lè)朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

  2、做一做,感悟詩(shī)境

  首先讓學(xué)生看畫(huà)面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開(kāi)的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

  3、演一演,拓展延伸

  學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。