【篇一】小學(xué)一年級語文評課稿范文
《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文,是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。楊老師在教學(xué)這篇課文時,把握了教材的特點(diǎn),從對識字方法的滲透,并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀,以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中,楊老師的教學(xué)過程流暢,環(huán)環(huán)緊扣。一開始,用學(xué)生名字命名的班級歌進(jìn)行新課,從生活中的操場上到課本,一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué),使學(xué)生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中,楊老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生,并在課文的朗讀中強(qiáng)調(diào)字音的準(zhǔn)確,訓(xùn)練學(xué)生說好普通話的能力。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué),有詞語卡片、生字卡片,有看拼音讀、去拼音讀,有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等,重點(diǎn)在于認(rèn)識文中的生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),楊老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性,還特別強(qiáng)調(diào)了識字方法的滲透,在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識。之后進(jìn)行了有趣的游戲,在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松,又自己動手做了做,增強(qiáng)了他們的`學(xué)習(xí)興趣。接下來是對要求學(xué)會的字進(jìn)行書寫。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中,楊老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。
這節(jié)課,課堂中有松有緊,有動有靜,整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),符合低年級的教學(xué)特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
建議:
1、語速再慢一點(diǎn),等待學(xué)生的過程再長一些。
2、課間操放在可中間,不要太靠后。
3、幻燈片上不要有動感圖片。
總的來說,這一節(jié)識字教學(xué)課在張老師的精心設(shè)計和靈活教學(xué)中完成,是一堂成功的課,其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習(xí)。
【篇二】小學(xué)一年級語文評課稿范文
聽完馬老師執(zhí)教的《古對今》,使我深受觸動。馬老師這節(jié)課融合了識字教學(xué)、韻文學(xué)習(xí)、讀說聯(lián)動、讀寫聯(lián)動等多種劑型,課堂組織如行云流水般游刃有余。課堂設(shè)計接近孩子們的語言近發(fā)展期,不斷設(shè)計各種環(huán)節(jié),刺激孩子們的感官,吸引他們的注意力。這展示了她豐厚的文化底藴。本節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了以下亮點(diǎn):
一、整堂從玩“手心手背”游戲?qū),寓教于樂,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、“兩冀教材”鏈接自如。課前鏈接了《你讀我誦》中的《水檻遣心二首》,通過不同形式的讀,讓孩子們達(dá)到熟讀成誦。豐富了語言積累。
三、課程設(shè)計精妙,思路清晰。馬老師將教學(xué)過程設(shè)計成了闖關(guān)模式,這樣做,既符合孩子的年齡特點(diǎn),又獨(dú)具匠心,大大激發(fā)了孩子們的積極性,使他們每一關(guān)的學(xué)習(xí)都很用心,這樣層層深入,順利完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、多媒體的設(shè)計和運(yùn)用,對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。配樂朗讀入情入境,課件配圖精美生動,無一不刺激著孩子們的感官,使他們始終充滿激情地投入在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、朗讀形式多樣化,既訓(xùn)練和培養(yǎng)了孩子的朗讀能力,同時也鞏固了字詞學(xué)習(xí),加深了對韻文的印象。
六、課外延伸,回歸生活。好的教育就是從做中學(xué),也就是從活動中學(xué),這節(jié)課給我們形象地展示了這一點(diǎn)。孩子們學(xué)習(xí)了文中的對子,馬老師又給出圖讓孩子們試著對對子,后讓他們試著自己寫對子,在這樣的學(xué)習(xí)活動中,讓孩子們達(dá)到到語言表達(dá)和思維訓(xùn)練的雙向提升。
【篇三】小學(xué)一年級語文評課稿范文
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。張艷老師在教學(xué)《荷葉圓圓》時努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)新課標(biāo)的理念:1、適時運(yùn)用多媒體課件——擴(kuò)展教材的“形”
對于一年級的孩子來說,文字畢竟不是直觀的,他們能感受到蘊(yùn)涵在人物化了的物中間的童趣,并有足夠的想象力,但對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)。老師就借用多媒體課件和圖片直觀形象的優(yōu)點(diǎn),一方面激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,另一方面激發(fā)學(xué)生對美的向往和對大自然的熱愛。使教材的“形”得以大程度的擴(kuò)展。如:教師在讓學(xué)生交流了你見到的荷葉是什么樣的以后,請學(xué)生欣賞荷葉圖片,精美的圖片,動聽的音樂,一下子把學(xué)生帶到了如詩如畫的情景中。
2、充分品味課文語言——擴(kuò)展教材的“味” 文字是平面的,只有借助聲音才能立體起來。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,在讀中體會樂趣。通過對課文充分的朗讀,將語言逐漸吸收內(nèi)化,文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。張老師本節(jié)課設(shè)計了多種形式的讀書活動,如剛開始的初讀識字,分段賽讀,教師范讀后再讀,分角色讀,自讀感悟等,充分體現(xiàn)了以讀為本,在讀中品味文本優(yōu)美的語言。
3、適時擴(kuò)展學(xué)生的想象——由“文本”向“文外”擴(kuò)展
比如“讓學(xué)生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去,感覺怎樣?它躺在荷葉上看到了什么?” 在拓展時讓學(xué)生想象池塘里還來了誰,他們會怎么說?會把荷葉當(dāng)作什么呢?課堂中,老師引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展,把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用,達(dá)到對文本的豐富和補(bǔ)充。