【篇一】2021年國家公務(wù)員考試考前申論熱點匯編
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近年來，給學生減負的各項工作不斷推進，切切實實減輕了學生的學習負擔。但是與此同時，家長的負擔卻不斷增加，比如幫孩子輔導(dǎo)并批改作業(yè)，幫孩子打掃教室等等。一些家長成為老師的助教。
2020年11月，多省份出臺政策叫停家長批改作業(yè)，明確要求教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞等。這一規(guī)定在社會上引起熱烈的討論。有人認為及時、合理地糾偏是很有必要的，也有人認為老師目前負擔很重，家長幫助檢查部分作業(yè)能夠很好的讓老師從事教學工作。
公考角度解讀：
[提出觀點]
做作業(yè)是學生學習分內(nèi)的事情，通過給學生減壓來給家長增壓背離了教育的目的。老師和家長共同構(gòu)成了學生教育，是相輔相成的，老師有檢查和批改作業(yè)的義務(wù)，家長有培養(yǎng)教育孩子的責任，兩者不應(yīng)該對立。
[原因分析]
政策出臺有深刻的社會現(xiàn)實背景。科技的發(fā)展便利了老師和家長的聯(lián)系，當前的確出現(xiàn)一些微信群成為老師布置作業(yè)的窗口，各科老師群里布置作業(yè)方便了家校溝通，讓家長一目了然了解孩子當前的學習步驟和進度。同時部分家長由于工作生活負擔較重，無力承擔幫孩子批改作業(yè)、做手工等任務(wù)，再加上有些家長自身沒有足夠的能力，所以出現(xiàn)了一些家長和老師在對待作業(yè)問題的沖突。
從學習規(guī)律上來說，學習需要預(yù)習和復(fù)習，如此才能取得良好的學習效果。在教學任務(wù)繁重的情況下，學校短短幾個小時的確沒有辦法完成學生的預(yù)習和復(fù)習工作。學校老師將不能在學校完成的學習任務(wù)提醒家長督促學生完成，本身是從對學生負責的角度出發(fā)的，體現(xiàn)了教師的責任感。但是可能在某種程度上導(dǎo)致某些家長的不理解，另外也不排除個別老師將本來自己的教學組成部分，比如批改作業(yè)等教給家長負責的現(xiàn)象，這在一定程度上加重了外界對教師的誤解。
當前個別省份以文件形式規(guī)定了教師的責任和義務(wù)，嚴禁教師讓家長負責修改作業(yè)，可謂及時明晰責任和義務(wù)，能夠在一定程度上緩解教師和家長的矛盾。但是在具體執(zhí)行的過程中要注意不能損害老師的教學熱情，保護合理的教學秩序和水平。
[對策措施]
學生教育是學校的任務(wù)，也是家庭分內(nèi)事情。家長和學校都要明確自己的責任和義務(wù)，既不缺位也不要越位。
一方面學校要改進教學方式和方法，培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)的良好習慣。作業(yè)本身就是對已有知識的鞏固和復(fù)習，讓孩子自我檢查作業(yè)不僅是再復(fù)習課本知識，也是養(yǎng)成良好的學習習慣的過程。
另一方面家長也要擺正心態(tài)，只有家庭及時跟進才能跟學校教育同步，起到一加一大于二的效果。
【篇二】2021年國家公務(wù)員考試考前申論熱點匯編
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當前在家長群里流行給孩子報班,學生放學后被送去上各類補習班、或者課外班。不少家長逢班必報。比如，從幼兒園開始，小朋友基本都有語數(shù)英等學習知識的班級，各種美術(shù)舞蹈等藝術(shù)類班級更是每人個小朋友都會上兩三個，甚至連跳繩都有各種各樣的班級。有些人調(diào)侃“就差吃飯睡覺也培訓了”。
孩子玩著就能學會的跳繩，如今還得報班才能學會嗎?學校就能教的語數(shù)英知識，一定要在課外班提前學嗎?一些家長雖然困惑，但是在整體報班的社會大環(huán)境下，也極少有能夠獨立思考報班的意義所在。
公考角度解讀：
[原因分析]
一是教育培訓快速發(fā)展讓家長存在報班的思維定式。隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，社會上各類培訓機構(gòu)如雨后春筍般的生長，并且越來越成熟，基本能夠滿足家長對孩子培訓的需要。所以越來越多的家長在面對孩子想學某一類課程的時候，首先想到的是報班，并由此形成了思維定式。
二是教育焦慮始終貫徹在家長群體。一直以來家長群體都有不能輸在起跑線上的心態(tài)。讓孩子們各項活動的競爭愈演愈烈、愈來愈早。除了家長盡全力為孩子提供優(yōu)質(zhì)學校，學生在學校的各項競爭也日趨激烈，眾多培訓機構(gòu)和中介公司紛紛介入教育行業(yè)。家長力求在每一項考核中位列前茅，所以簡單的如跳繩也要教給相對專業(yè)的培訓機構(gòu)，試圖讓“專業(yè)的人”來教，花錢買安心，某種程度上是家長在焦慮情緒下推卸責任。
[影響分析]
跟風報班違背了兒童的生長規(guī)律和教育規(guī)律，可能不僅起不到對兒童的幫助作用，甚至浪費時間和金錢，扼殺了兒童學習的興趣。
一是造成教育功利化，違背素質(zhì)教育初衷。學校開展各項活動的初衷是為了促進學生全面發(fā)展，如果把各項活動異化成為應(yīng)付學校的考試而去報班學習，可能不僅起不到學習的效果，還會抹殺孩子學習和鍛煉的樂趣。
二是給家長帶來經(jīng)濟負擔，給兒童帶來不必要學習負擔。學校按照學生的各項發(fā)展規(guī)律開展各項教學活動，過多拔高過早涉入不僅起不到助力作用，反而會增加學生學習負擔，讓孩子失去了探索的樂趣。并且對收入相對較低家庭帶來較大的經(jīng)濟負擔，不利于家庭和諧并加快了社會階層固化。
[對策措施]
一是家長要增強對教育的認識。父母要摒棄短期教育行為和攀比心態(tài)，對教育規(guī)律重新認識。要認識到“虛度光陰”也是一種休息和能量儲備，對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨立性和創(chuàng)造力。
二是全社會要重視家庭教育，并在社會營造良好的尊重教育發(fā)展規(guī)律的氛圍。對低年級家長來說，相比于培訓班簡單的技術(shù)和知識，家長的陪伴鼓勵不僅更重要，而且也是一種極好的親子活動。
