【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲,本文讀起來(lái)有一種親切感,也能增加學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握,語(yǔ)文能力的形成,都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);谶@一理念,我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀,去說(shuō),讓學(xué)生通過(guò)讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。在教學(xué)這一課時(shí),我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,從讀、說(shuō)、想和畫來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)云房子。
1、讀云房子。
(1)創(chuàng)設(shè)童話情境,誘發(fā)讀書興趣
在教學(xué)中,我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)?”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo),體會(huì)小鳥(niǎo)的心情,去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂上小手如林,都想起來(lái)讀一讀,在多媒體畫面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下,孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo),朗讀特別到位,整堂課都充滿了童心童趣,學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。
。2)注重個(gè)體體驗(yàn)
在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你喜歡的云房子?”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀,讀后,還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么,并把這種感受讀出來(lái)。
2、說(shuō)和想象云房子
在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你是天空中的小鳥(niǎo),你會(huì)造一座什么樣的云房子?通過(guò)“我們的云房子造好了!有的像(),有的像(),還有的像()”的句式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生更好的感悟文章,并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
此外還有“畫”云房子,主要集中在第二課時(shí)。
在備這節(jié)課前,我從學(xué)生的角度出發(fā),能比較準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成,所以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)散學(xué)生思維方面做得比較到位。如在說(shuō)話練習(xí)上“你是小鳥(niǎo),你會(huì)造些什么樣的云房子呢?”問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了,降低難度,學(xué)生都能大膽說(shuō)出來(lái),很多學(xué)生都說(shuō)得很好,讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。這樣的一個(gè)設(shè)計(jì),活潑課堂,提高教學(xué)效果。
所以,一個(gè)問(wèn)題的精彩設(shè)計(jì)很關(guān)鍵,能把教學(xué)的重難點(diǎn)自然地引發(fā)并巧妙地解決。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),我運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)中,我是這樣安排的第一課時(shí):讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí):讀好課文,體會(huì)人物的情感。
首先復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。接著談話導(dǎo)課,暢談感受,渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,成了一個(gè)心理場(chǎng),直接作用于兒童心理,讓兒童去感受,促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。然后在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入學(xué)習(xí)課文,以”望了又望、聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望,聞了又聞的原因后,引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo),又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。在讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀,并給以學(xué)生許多鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)感,激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。通過(guò)“父親若是獵人”的問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生迫切意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性,沒(méi)有生硬的說(shuō)教,通過(guò)一系列追問(wèn),“愛(ài)鳥(niǎo)——愛(ài)身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了大膽想像,創(chuàng)意表達(dá)的能力,加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。
總感覺(jué)課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,仍然放不開(kāi)。如果換一種思路,又怕自己把握不住。比如:這樣設(shè)計(jì):通過(guò)讀文,你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo),你還有哪些疑問(wèn)?合作探究,解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好,教學(xué)中的引#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3篇#,仍然需要修改完善,加以精練。