【篇一】小學(xué)一年級上冊語文說課稿
一、說教材《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式,形象地講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點,語言活潑,富有童趣,讀起來郎朗上口。
1、教材地位。
本課是后一單元中的第一篇課文,因此在全冊便起著“鞏固識字,用學(xué)到的識字方法自主識字”“朗讀課文,能提出課文中不明白的問題,并能討論解決”等作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我安排兩課時來與孩子進行交流學(xué)習(xí),本目標(biāo)為第一課時。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,根據(jù)本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字,認(rèn)識1個筆畫,理解課文,背誦課文。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點。
針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等,確定本課時的重難點是一致的,即自主識字和朗讀體驗。
二、說教法
泰勒說過:教師的責(zé)任在于運用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。因為學(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點,依據(jù)教材我擬定了以下教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征,順應(yīng)小學(xué)生的心理特點,激發(fā)學(xué)生興趣,豐富學(xué)生感知,啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生想象,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始,利用課件播放雪景圖,我扮演冬爺爺,引領(lǐng)孩子進入課文的學(xué)習(xí),讓孩子沉浸于下雪的氛圍,把激勵與情感帶入課堂,做到“課伊始,趣即生”。
2、自主識字閱讀法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,本課是這冊教材后一單元中的主體課文,學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識字、閱讀,在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。
3、朗讀體驗法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文,孩子有著極大的閱讀興趣,讓孩子在初讀熟悉課文之后,帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗通過朗讀表達(dá)出來,既有助于理解課文內(nèi)容,又能讓孩子感受朗讀的樂趣,不會讓學(xué)生的朗讀束縛在一個框架中,不會讓真實美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外,還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法,在上述教法中,主要教法是朗讀體驗法,因為文本的內(nèi)容對于孩子來說并不難理解,關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗。
三、說學(xué)法
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要,讓學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”重要。因此,教師在教學(xué)中要不失時機地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗這一方法,懂得自主識字和與人交流,通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程
“雪”是南方孩子難得見到的,因此在教學(xué)本課前,我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片,并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花”),創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們進入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣,事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動物的腳印,并把觀察到的說一說,這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,使學(xué)生始終處于興趣盎然的佳狀態(tài),我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰?事先播放課件,老師扮演冬爺爺說:我是冬爺爺,秋去冬來,我來到了大地,大地將會有什么變化?是呀,大地像鋪上了白地毯,今天我還邀來了一批動物王國的朋友,你們瞧:它們是誰?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ┨骄啃轮
1、初步讀文,自主分層識字。
課件展示課文內(nèi)容,即起到示范作用,同時又是一種激勵手段。要想把課文讀得熟、演得好,就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)
。1)獨立自主解決已認(rèn)的字。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識的字,讀一讀,畫上自己喜歡的圖案,表揚自己一下。對于不認(rèn)識的字先畫個“?”。然后再給自己的同桌讀一讀,比一比,看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,同時也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。
。2)小組合作解決認(rèn)識的字。
低年級的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力,同時也為了提高識字效率,對于不認(rèn)識的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個合作小組都由4名成員構(gòu)成,成員都有分工,小組長負(fù)責(zé)整個合作活動。首先,小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識的字,接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中,各小組自己動腦筋,想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。
。3)多種形式,自主匯報。
小組合作學(xué)習(xí)后,各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時可找?guī)讉小組來展示一下認(rèn)字的程度,有的小組可能派一名代表,有的小組可能一起讀,也有的小組可能輪讀?傊,展示的方式多種多樣。這時,可能有些小組沒有參與,為了擴大參與面,可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀,也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了,學(xué)生的積極性也高了,認(rèn)的字也牢了。
。4)回到課文中識字。
識字不能脫離語言環(huán)境,后再讓孩子到文中識字,鞏固識字的效果。
2、讀中感悟,讀中積累。
對于低年級的課,我基本上采用“多讀少講”的策略,讓孩子在讀中悟,悟中知。我設(shè)計了不同形式的讀:
(1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)音。
。2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通,同時質(zhì)疑解疑。
。3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
。4)男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在次的讀書中讀準(zhǔn)生字,讀通課文,讀好課文,理解課文內(nèi)容。同時又注重學(xué)生的個性,學(xué)生就會把自己喜歡的句子讀得精彩些,讀給大家聽,他們才會讀中體會,讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
在質(zhì)疑時,我盡量讓學(xué)生相互解答,引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),從而解決“青蛙為什么沒參加?”“不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫”等問題。
3、拓展延深。
在此環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么?不但拓展了學(xué)生的思維,豐富了想象,同時還進行語言訓(xùn)練。
。ㄈ┓謱幼鳂I(yè),自主選擇。
1、續(xù)編兒歌
看,雪地里又來了一群小畫家。(出示:獅子、小鳥……)請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的知識,又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點,可謂一舉多得。
2、請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。
。ㄋ模┬〗Y(jié):體驗成功,樹立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱,自信是成功的動力,我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點,創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以,在后小結(jié)后,我讓學(xué)生美美地讀文成背文,展示給喜歡的小伙伴或者是老師,再讓他們?yōu)槟阍u一評,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
總之,本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中求知,在讀中悟情、悟理,扎實訓(xùn)練,以“趣”字貫穿,學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時時閃爍!
【篇二】小學(xué)一年級上冊語文說課稿
一、說教材1、教材分析與教學(xué)處理:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀,難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了分一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點,我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、設(shè)計理念:
讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、自動探索中了解生字,讀懂故事,開端了解“地心引力”,對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo):(分兩課時完成)
(1)了解“倆、摘”等7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能準(zhǔn)確、流暢,有情感地朗讀課文,讀好有懇求語氣的句子。
。3)能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣,并大抵了解這一科學(xué)知識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學(xué)重要完成我會認(rèn),我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時,引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童好的老師,從兒童喜好的故事入手,突出地球爺爺'手'的與眾差別,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實行運動,使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感,積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),再現(xiàn)生動形象的畫面,更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí),到達(dá)突破教學(xué)重難點的目標(biāo),同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實運用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng),開展情趣教學(xué)法。如:課文動畫朗讀導(dǎo)入,小猴摘桃識字游戲,學(xué)生登臺實行,地球知識展示,腳色朗讀課文。同時如許運用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng),也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式!度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者;對一年級小學(xué)生來說,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要!罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行!薄'教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能,但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng),萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段!缎W(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求:“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀!薄耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解'地心引力',同時對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、播放故事。(要求:一邊看,一邊想。)
2、從故事中你認(rèn)識了誰?他們在做什么?
3、板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)
過度:地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文,看誰聰明。
。ǘ┏踝x識字,整體感知。
1、出示初讀要求:
(1)自由讀課文,標(biāo)畫出自然段序號,并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。
。2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字(小老師指名讀,領(lǐng)讀)。
3、分自然段朗讀課文,同學(xué)思考:是誰摘下了桃子?
。ㄈ┰僮x課文,解決疑問
1、教師導(dǎo)言:通過初步學(xué)習(xí),我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí),找到有關(guān)的句子,畫出來,再和你的小伙伴們進行交流。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、檢查匯報。
4、相機引導(dǎo)讀課文后兩自然段,體會地球的手的作用。
5、作實行:磁鐵吸引鐵釘,用這個例子,形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。
6、擴展:你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生泛論,老師也可借機為學(xué)生報告牛頓發(fā)明地球引力的故事,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7、小資料:地球知識。
。ㄋ模┤嘤星楦械乩首x課文。
【篇三】小學(xué)一年級上冊語文說課稿
一、說教材《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排,分為兩個課時來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
。1)知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力,會讀《家》這首詩。
。2)情感與態(tài)度:讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,祖國就是我們的家,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
三、說教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞,是本課的教學(xué)重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點,而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進入詩的意境。
四、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí),已具備一定的自學(xué)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活,發(fā)表自己的見解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進行教學(xué),運用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本,以讀代講”的。教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間,有利于降低學(xué)生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。
六、說學(xué)法
因為教是為了學(xué)服務(wù)的,教的目的是為了不教,為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),我著重引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法,本節(jié)課“讀”是一個重要的手段,本課詩句優(yōu)美,生動活潑,富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀,結(jié)合平時生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時,要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:先用簡筆畫畫出一間房子,然后提問學(xué)生,這是什么呀?根據(jù)學(xué)生的回答相機板出:家。讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家?讓學(xué)生通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
2、細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學(xué)生結(jié)合觀察圖,在讀中體會詩句的意思,把你認(rèn)為喜歡的句子多讀幾遍,學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人,讓學(xué)生自己去體會、去理解,試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,然后進行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,師相機出示全詩,讓學(xué)生進一步通過觀察,比較他們之間的聯(lián)系,能過很好地突破重點,理解難點。
3、游戲復(fù)習(xí),擴展訓(xùn)練。
(1)做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
(2)擴展練習(xí),除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學(xué)生分組討論,自由發(fā)表,后集中訂正。
。3)小結(jié)(由學(xué)生完成)
八、說板書設(shè)計
本課板書設(shè)計簡練精巧,能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變,同時為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。